巧用“四趣”教學(xué)法 培養(yǎng)愛閱讀的幼兒

徐祖妹

筆者根據(jù)多年的教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)有的幼兒不愛閱讀是因為他們沒有發(fā)現(xiàn)閱讀的趣味所在。俗話說：“興趣是最好的老師。”幼兒的早期閱讀，關(guān)鍵是要讓興趣驅(qū)動幼兒去主動閱讀，愛上閱讀。閱讀會讓幼兒受益一生，而培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣是有方法可循的。為此，我園在教學(xué)實踐中采用“四趣”教學(xué)法，不斷培養(yǎng)、引導(dǎo)、激發(fā)和鞏固幼兒的閱讀興趣，讓幼兒在閱讀中感受無窮的樂趣，從閱讀中汲取向上的力量。

懸念誘趣

好奇心是幼兒興趣的源泉，也是開啟閱讀之門的鑰匙。在閱讀教學(xué)中，教師可以通過巧設(shè)問題，以懸誘趣，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，引導(dǎo)幼兒積極主動閱讀。

在幼兒閱讀《哪吒鬧海》之前，教師問“哪吒是誰，他為什么要鬧海呢”，引導(dǎo)幼兒帶著問題去閱讀，能極大地激發(fā)幼兒閱讀的興趣。接著，教師選擇朗讀的方式，將哪吒的故事娓娓道來。故事里引人入勝的情節(jié)，出人意料的奇遇，將幼兒帶入了波瀾壯闊的神話世界。當(dāng)讀到“哪吒大戰(zhàn)龍王三太子”時，幼兒已經(jīng)全身心沉浸在了故事中。這時，教師戛然收聲，并告訴幼兒：“如果想知道后面的故事，那就自己去讀書好了。”故事講到一半打住，吊足了幼兒的“胃口”，幼兒的好奇心促使他們迫切地想從書中尋找答案，閱讀的動力由此產(chǎn)生。

模仿激趣

幼兒天生愛模仿。在繪本教學(xué)中，教師應(yīng)善于以語啟人，以趣引人，縮短師幼的“身距”，消除師幼的“心距”，讓模仿成為促進(jìn)幼兒閱讀的動力，從而推動“閱讀”向“悅讀”轉(zhuǎn)變。

在推薦閱讀繪本《猜猜我有多愛你》時，教師沒有按部就班地從作者、內(nèi)容簡介、他人評價等方面出發(fā)去介紹，而是先鼓勵幼兒用一句話表達(dá)自己對媽媽的愛，答案越多樣化越好。當(dāng)幼兒處在“山重水復(fù)疑無路”的狀態(tài)時，教師說出小兔子的答案供幼兒參考：“我的手舉得有多高就有多愛你！”幼兒模仿小兔子的話，創(chuàng)造出了許多經(jīng)典的句子：“我的頭發(fā)有多少我就愛你有多少！”“我愛你從山的這邊到海的那邊！”等等。一個巧妙的點撥，能使幼兒茅塞頓開；一個恰當(dāng)?shù)谋扔?，能使幼兒思如泉涌。通過舉一反三，教者愉快，學(xué)者輕松，師幼在妙趣橫生的氛圍中感受到閱讀的樂趣。

拓展導(dǎo)趣

生活經(jīng)驗的欠缺，常常會給幼兒造成一定的閱讀障礙。為了挖掘閱讀的趣味元素，教師需站在幼兒的角度，充分考慮閱讀內(nèi)容是否符合幼兒的認(rèn)知規(guī)律，當(dāng)幼兒遇到難以理解的內(nèi)容時，及時引導(dǎo)幼兒將故事內(nèi)容與實際生活相聯(lián)結(jié)，在經(jīng)驗遷移中解決疑難之問，在積極實踐中培養(yǎng)閱讀興趣。

幼兒集體閱讀繪本《地球的呼吸》時，教師通過一張張插畫告訴幼兒，人類、魚類、昆蟲的呼吸是吸入新鮮氧氣，呼出二氧化碳的過程。“老師，什么是氧氣？”“老師，什么是二氧化碳？”面對幼兒充滿疑惑的眼神，教師趁機拿出酒精燈，點燃燈芯，只見火焰燃燒冒出一股白煙?；顒邮乙幌路序v起來，幼兒情緒高漲?！把鯕饩拖衲芰堪簦辛搜鯕?，酒精燈才能燃燒。氧氣燃燒之后變成了二氧化碳，如果沒有氧氣，只有二氧化碳會發(fā)生什么呢？”教師邊說邊將燈帽蓋在酒精燈上?！盎鹧嫦缌?！”幼兒睜大了眼睛，大聲說道。這時，教師重新為幼兒展示了人類、動物分別戴著氧氣罩的圖畫，趁熱打鐵地提出問題：“如果地球沒有了氧氣，你們知道會發(fā)生什么可怕的事情嗎？希望大家可以在《地球的呼吸》里找到答案?！苯處煹膯栴}和實驗像磁石一樣牢牢地吸引了幼兒的注意，引起了幼兒強烈的好奇心。在閱讀的過程中，生活經(jīng)驗的加入，讓閱讀過程生動起來，激發(fā)了幼兒旺盛的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了幼兒會讀善讀的能力和愛讀樂讀的習(xí)慣。

游戲增趣

愛玩是幼兒的天性，枯燥的閱讀容易讓幼兒產(chǎn)生抵觸情緒。于是，教師將游戲引入閱讀，采取玩學(xué)結(jié)合的方法，組織開展情景表演、故事續(xù)編、積木組詞、卡片拼字、詞語接龍等游戲，將“讓我閱讀”變成“我要閱讀”，讓幼兒在趣味的交流中不知不覺地愛上閱讀。

在閱讀繪本《大鬧天宮》時，幼兒一起進(jìn)行了“大鬧天宮”情景劇表演、角色扮演和情景對話，進(jìn)一步理解了文中人物的性格，緊張刺激的音樂、絢麗多彩的燈光、惟妙惟肖的表演，提升了幼兒活動體驗的同時，激起了幼兒持續(xù)閱讀的興趣。閱讀結(jié)束后，幼兒在“齊天大圣二三事”故事會上大展風(fēng)采，將自主編寫的關(guān)于孫悟空的故事講給大家聽，無數(shù)的創(chuàng)意和靈感在活動過程中互相碰撞。在閱讀和游戲相互滲透的教學(xué)活動中，教師通過采取動靜結(jié)合的閱讀方法，不僅使幼兒體驗和感受到了閱讀活動的豐富多彩，還得到了書面表達(dá)能力和口頭表達(dá)能力的同步發(fā)展。

總之，愛孩子，就讓他愛上閱讀。閱讀興趣的培養(yǎng)任重道遠(yuǎn)，教師需要不斷改進(jìn)培養(yǎng)幼兒閱讀興趣的教學(xué)方法，讓幼兒在幽幽書香中釋放天性，讓手不釋卷成為幼兒的生活常態(tài)，讓快樂閱讀點亮幼兒的幸福人生！

（責(zé)任編輯：李 晶）