國別經濟類課程思政建設的探索與實踐

摘 ? ?要：專業(yè)課程的思政建設是目前高等院校課程建設的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)合格人才的必要手段。“當代俄羅斯經濟”課程是黑龍江大學國際經濟與貿易專業(yè)的一門專業(yè)選修課。國際經濟與貿易專業(yè)以培養(yǎng)合格的對外經濟與貿易人才為己任，涉外性較強。因此，在人才培養(yǎng)過程中，既要對學生進行國際經濟與貿易專業(yè)知識技能和跨文化溝通能力的培養(yǎng)，同時也要注重思想政治教育，以保證學生在今后的工作中能堅持國家利益為先，抵御誘惑。因此，文章對“當代俄羅斯經濟”課程思政建設進行了探索和實踐，提出在課程思政建設中教師應遵循思政設計系統化、思政元素挖掘精準化、思政教學方法立體化的原則，采取“1345”的建設模式，取得了較好的建設效果。

關鍵詞：課程思政；“當代俄羅斯經濟”課程；精準化；重構

中圖分類號：G642 ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：1002-4107（2023）03-0018-03

國際經濟與貿易專業(yè)是培養(yǎng)從事對外經貿工作專門人才的專業(yè)，具有較強的涉外性，因此，在人才培養(yǎng)過程中，必須注重外貿能力和跨文化交際能力的培養(yǎng)，同時，也必須加強思想政治教育。這些培養(yǎng)應系統地貫穿國際經濟與貿易專業(yè)的所有課程，并各有側重。

“當代俄羅斯經濟”課程是黑龍江大學國際經濟與貿易專業(yè)的一門特色專業(yè)選修課，該課程緊密依托黑龍江大學全方位對俄辦學特色和國際經濟與貿易專業(yè)的培養(yǎng)特色，對實現黑龍江大學國際經濟與貿易專業(yè)獨具特色的人才培養(yǎng)目標有著重要意義。

一、課程思政建設重點與原則

（一）重點

課程思政要求教師充分挖掘專業(yè)課程中所蘊含的特色思政元素，以思政元素為導向將課程內容進行重新編排與構建，靈活運用教學手段將其逐步融入教學過程，實現思想政治教育和知識傳授的有機統一，實現教師“授”與學生“知”“信”“行”的融合。

1.知：以專業(yè)素養(yǎng)為課程思政建設基礎，把學生培養(yǎng)成為了解俄羅斯人文特色，能夠與俄羅斯人熟練進行跨文化交際、貿易談判，具備職業(yè)道德的專業(yè)人才。

2.信：引導學生深入分析中國特色社會主義市場經濟道路與俄羅斯選擇的市場經濟道路的差異，引導學生深入思考中國改革開放以來走過的道路和選擇道路的正確性，增強道路自信和制度自信。

3.行：利用多種綜合立體的教學手段，使學生關注中俄經貿領域正在發(fā)生的案例，“以學生為主體”進行案例搜集，并進行案例分析，使學生深入領會在中俄經貿合作中應具備的責任感與使命感。

（二）原則

1.課程思政總體設計系統化

在課程思政建設過程中，教師應從宏觀上進行考慮與籌劃?！爱敶砹_斯經濟”課程思政的整體設計定位于黑龍江大學的辦學特色，定位于服務黑龍江省地方經濟發(fā)展，根植于國際經濟與貿易專業(yè)特色要求的職業(yè)素養(yǎng)，旨在培養(yǎng)學生了解中國最大的鄰國——俄羅斯經濟發(fā)展的狀況及趨勢，加深對其經濟地位與資源稟賦的認識，并在此基礎上培養(yǎng)學生的責任心、使命感，加強中國特色社會主義道路自信和制度自信，形成潛移默化的價值引領。以“價值觀”為圓心，以“能力”為半徑，培養(yǎng)學生跨文化溝通與管理能力和綜合分析能力。

2.思政元素挖掘精準化

進行課程思政建設時，教師不應為了“思政”而生搬硬套，而應充分挖掘課程自身蘊含的思政元素。教師應對“當代俄羅斯經濟”課程內容進行深入地思政元素挖掘，每一講至少設計兩個思政元素，做到春風化雨、潤物無聲，引領學生在知識學習的基礎上進行深入分析、思考并創(chuàng)新，注重案例分析的時事挑戰(zhàn)性、時代前沿性，旨在培養(yǎng)學生邏輯思維與分析判斷能力，激發(fā)其民族自豪感與使命感。

3.教學及考核方法立體綜合化

經過多年的實踐，“當代俄羅斯經濟”課程教學方法更加多樣，評價方法更加多元立體。教師通過靈活多變的翻轉教學，以任務驅動為手段，采用案例分析與小組討論等方式，幫助學生將理論知識轉化為實踐能力，加深學生對理論知識的理解，增強學生對俄羅斯經濟的認識，提升學生的溝通實踐與科學研究能力。“當代俄羅斯經濟”課程采用線上線下相結合的考核方式，主要包括在線測試、討論展示、期末論文等多元考核方式，鼓勵學生將理論思考與創(chuàng)新時事分析緊密結合。“當代俄羅斯經濟”課程注重學生的課堂思考、調查研究與論文報告的成果轉化，幫助和指導學生主動參與科研項目與社會實踐。

二、“當代俄羅斯經濟”課程思政建設目標及實現路徑

（一）課程思政建設目標

教學大綱單獨設立了“當代俄羅斯經濟”課程思政目標，教學過程以此為方向，繼而實現知識傳授、能力培養(yǎng)、價值塑造的有機融合。師生圍繞思政目標進行教學活動，使課程思政不流于形式，同時避免在實施過程中的隨意性和不確定性。

“當代俄羅斯經濟”課程思政目標為：具備民族自豪感與國際視野，具有自立自強、創(chuàng)新超越的精神，秉承馬克思主義實事求是的精髓， 遵守職業(yè)道德，崇尚工匠精神，增強“國內國外大循環(huán)相互促進”的責任感與服務“一帶一路”倡議的使命感。具體可分解為以下幾個課程思政目標。

1.培養(yǎng)學生國際視野、家國情懷

通過線上線下結合，以及大量的案例教學、視頻資料教學，讓學生放眼世界，認識到作為全球命運共同體一部分的中俄兩個大國的國際地位、資源稟賦及人文狀況，客觀認識中國國情，堅定愛國情懷。

2.激發(fā)學生責任心與使命感

通過以學生為中心的OBE理念教學設計，讓學生深入了解當代俄羅斯經濟發(fā)展狀況，深刻領悟在中俄新時代戰(zhàn)略協作伙伴建設過程中應承擔的責任與使命。

3.增強學生道路自信、制度自信

通過比較分析中俄兩國市場經濟改革的起點、過程及結果，讓學生深刻領會發(fā)展中國特色社會主義市場經濟的正確性、中國特色社會主義道路的合理性，增強道路自信和制度自信。

4.培養(yǎng)學生理性思維、創(chuàng)新能力

通過PBL教學方法，讓學生以任務驅動學習，自主探究答案。在綜合利用所學知識的基礎上，培養(yǎng)學生的理性分析與綜合思辨能力、創(chuàng)新能力。

5.教育學生勇于奉獻、團結協作

通過情景教學法，綜合利用現代化信息技術手段，使學生沉浸于中俄貿易談判情境中，讓其深刻體會作為一名中國外貿談判人員在面對外貿實際業(yè)務時應具備的基本職業(yè)素養(yǎng)、無私奉獻和團結協作精神。

（二）課程思政實現路徑

教師結合課程思政目標，充分挖掘“當代俄羅斯經濟”課程每一講內容中的思政元素，尋找“觸點”和“融點”，將教學大綱進行重新構建；采用線上線下相結合、直觀演示、自主學習+討論、任務驅動法+案例討論、探究法、情境融入等多種教學方法實現課程思政目標。具體實現路徑如下。

1.畫龍點睛：專業(yè)知識畫龍，思政元素點睛

教師在講授專業(yè)知識的同時引入思政元素，如講到俄羅斯經濟改革中選擇的新自由主義發(fā)展道路時，引導學生思考目前世界上存在幾種市場經濟模式、俄羅斯是否適合這種市場經濟模式，然后通過與中國選擇的市場經濟模式進行比較，讓學生感受到中國道路的正確性，增強道路自信和制度自信。

2.專題嵌入：及時關注時事，專題討論解讀

每節(jié)課上課前，要求某位學生作為主播，為大家播報一條與俄羅斯經濟相關的簡短新聞。每三次課從中選取一個作為案例，進行深入分析和專題討論，在對案例進行解讀的過程中，學生對課程思政內容逐漸內化于心。

3.隱性滲透：案例反轉討論，第一視角體驗

在教學中，教師可以開展案例討論，讓學生以第一視角進行解讀，加深對知識的理解。如影子經濟，首先讓學生提前學習有關影子經濟產生、發(fā)展的歷程，然后進行翻轉討論，主題是“為什么那么多俄羅斯人在影子經濟中就業(yè)？”在分析的過程中，鼓勵學生將自己放在當時情境下，體會“當制度供給不充分時，制度空白帶來的危害”，使學生更深刻地理解影子經濟產生的原因，以及未來的發(fā)展趨勢。

4.立體組合：線上線下結合，理論實踐統一

教師通過綜合利用教學手段，如線上學習資源、線上考試系統、線上討論與投票、線下小組活動與辯論、線下答疑與PPT展示等，使學生深刻領會學習內容，同時，創(chuàng)造機會讓學生參與實踐，如進行與俄羅斯經濟有關的課題研究、撰寫學術論文、參加各種競賽和參觀對俄貿易公司等，在實踐中進一步增強學生的責任感與使命感。

三、“當代俄羅斯經濟”課程思政的建設模式

圍繞課程思政建設目標，教師在實踐中不斷摸索，構建了“1345”建設模式，即圍繞一個目標、思政元素挖掘要做到三結合、教學內容與思政元素重構要做到四融入、實現育人與育才結合要做到五延伸。

（一）三結合

1.結合學生的職業(yè)素養(yǎng)要求挖掘思政元素

黑龍江大學國際經濟與貿易專業(yè)具有鮮明的對俄經貿合作特色，因此，在課程思政建設過程中，要結合學生的職業(yè)素養(yǎng)要求，即了解俄羅斯人文特色，能夠與俄羅斯人熟練進行跨文化交際、貿易談判，具備職業(yè)道德。

2.結合中國特色社會主義市場經濟制度挖掘思政元素

教師引導學生深入分析中國特色社會主義市場經濟道路與俄羅斯選擇的市場經濟道路之間的差異，使學生認識到中國改革開放以來走過的道路和選擇道路的正確性，增強道路自信和制度自信。

3.結合中俄經貿中的時政時事挖掘思政元素

教師利用多種教學手段，引導學生關注中俄經貿領域的案例，“以學生為主體”進行案例搜集，并進行案例分析，使學生深刻領會中俄經貿合作中對外經貿人才應具備的責任感與使命感。

（二）四融入

融入教學方案是首要準備、融入課堂教學是關鍵環(huán)節(jié)、融入自主學習是重要拓展、融入創(chuàng)新實踐是必要補充。

1.將課程思政融入教學方案

教學方案是教學大綱的主要依據和實施路線圖。只有將課程思政的要點融入其中才能保證教學實施的有效進行，保障教學大綱的有效落實。教師應對“當代俄羅斯經濟”課程內容重新進行梳理和構建，充分挖掘每部分所蘊含的思政元素，并根據“當代俄羅斯經濟”課程特點、教書育人規(guī)律等進行科學合理設計，這是教師開展課程思政的首要準備工作。

2.將課程思政融入課堂教學

教師應以多元立體化的教學方法作為手段，通過情境教學方法創(chuàng)設問題，讓學生思考和判斷，從而培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力，同時，在解決問題的過程中，學生也會認識到問題中蘊藏的基本理論、思維方式及價值判斷，激發(fā)學生的思想碰撞和情感體驗，實現對學生的價值引領[1]。

3.將課程思政融入自主學習

自主學習是提升學生思考能力、價值分析能力和價值判斷能力的有效途徑。學生以問題為導向，以任務為驅動，通過查找資料、邏輯分析進行自主探究，在此過程中學生領悟到做人做事的基本道理和樹立社會主義核心價值觀，從而堅定實現中華民族偉大復興的中國夢，激發(fā)其實現民族復興的使命感和責任感。

4.將課程思政融入創(chuàng)新實踐

思政元素融入實踐教學，主要是指將育人目標統籌到實踐教學目標中。把育人要求融入實踐教學工作全過程，加強對實踐教學方法的改革，推行基于問題、基于項目、基于案例的教學方法和學習方法，在解決問題、實施項目的過程中，使學生學會做人、學會做事，增強其責任意識和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)其艱苦奮斗、吃苦耐勞的作風[2]。

（三）五延伸

1.科研到教學的延伸

教師作為研究俄羅斯經濟問題的專家，要把科研中取得的最新成果第一時間引入課堂，讓學生最大限度地掌握最新的學術前沿內容，如中俄天然氣管道合作的深層意義、中俄區(qū)域合作對東北振興的影響等，培養(yǎng)學生科學探索、求實創(chuàng)新的精神。

2.理論到實踐的延伸

把課堂上通過各種方法學習到的理論知識內化于心的最好手段便是積極參與實踐。因此，教師要引導學生積極參與創(chuàng)新項目研究實踐、學習參觀實踐，在實踐的過程中深刻領悟作為外貿工作者應具有的責任心、無私奉獻精神及服務意識。

3.平面到立體的延伸

教師應采用多種教學方法，綜合利用各種信息技術和教學手段，構建立體化的思政育人體系，如課前的線上學習、閱讀資料、觀看視頻，課上的啟發(fā)式講授與小組討論，課后的反饋總結及學習報告等，在整個授課、考核、評價過程中形成立體化的學習體系，使學生全方位感知“當代俄羅斯經濟”課程的深刻內涵，增強民族自豪感與使命感。

4.課內到課外的延伸

注重課內培養(yǎng)向課外育人的延伸。注重培養(yǎng)學生課外關注時事新聞的習慣，培養(yǎng)學生的問題意識；提高學生參與研究的投入度，將經典與前沿文獻上傳至在線教學平臺，供學生研讀思考并從中尋找論文選題；建立課內外協同育人機制，以創(chuàng)新論文寫作和創(chuàng)新項目研究為載體，實現課內外聯動。

5.中階到高階的延伸

注重研究型挑戰(zhàn)性教學。提高教學的高階性，注重培養(yǎng)學生形成“三維立體”的思維方式?！叭S”是指空間維度（站在世界看中國）、時間維度（站在昨天、明天看今天）、社會維度（站在對方的角度看自己，向上的價值維度）[3]。鼓勵學生深入思考難點問題，如在“俄羅斯輸歐天然氣管道‘北溪二號”問題上，引導學生積極用上述方法思考事件的深刻背景與未來發(fā)展方向。

經過長期的努力，“當代俄羅斯經濟”課程思政建設

取得了一定的成效。自2008年開設該課程以來，深受學生的歡迎及督導的好評。在學生評價打分、教學反饋，以及與之相關的學生科研創(chuàng)新課題、畢業(yè)論文、學生取得的各項榮譽方面都取得了一定的成績。

參考文獻：

[1] ?韓憲洲.課程思政方法論探析：以北京聯合大學為?例[J].北京聯合大學學報（人文社會科學版），2020，18（2）：4.

[2] ?朱春蘭.經濟學基礎課程思政教學中存在的問題及對策[J].才智，2022（4）：55.

[3] ?唐文璐.國家形象意識融入大學英語課程思政[J].?教書育人（高教論壇），2021（36）：81.

編輯∕陳晶

收稿日期：2022-03-24 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?修回日期：2022-04-08

作者簡介：王金亮（1973—），女，黑龍江佳木斯人，黑龍江大學經濟與工商管理學院教授，博士，研究方向：國際經貿。

基金項目：黑龍江省教育科學規(guī)劃重點課題“專業(yè)集群發(fā)展視角下的跨境新商業(yè)專業(yè)發(fā)展路徑研究”（GJB1320264）；黑龍江省教育科學規(guī)劃課題“服務龍江自貿區(qū)的對俄跨境新商業(yè)專業(yè)集群建設路徑研究”（GJB1421021）；黑龍江省高等教育教學改革項目“服務龍江自貿區(qū)發(fā)展的對俄跨境新商業(yè)專業(yè)集群優(yōu)化與提升”（SJGY20200529）