淺議提高初中語文課堂教學效率的思路

劉幼啟

【摘 要】初中語文在整個語文教學過程中處于承上啟下的位置，發(fā)揮著非常重要的作用。課堂作為學校教育教學的主要場所，其教學效率直接影響著學生的學習成績。因此，提升初中語文課堂教學效率就成了教育教學的重中之重。本文結合自己的教學經(jīng)驗與實踐，就如何提升初中語文課堂教學效率提出幾點思路。

【關鍵詞】初中語文；課堂教學；思路

初中語文教學近年來一直備受教師以及學生們的關注。初中語文教學屬于一個非常重要的階段，這段時期，學生們不僅要從小學的語文學習中進行全新的嘗試，更要去面對即將到來的高中語文學習。因此，初中語文教學對于語文的學習而言，屬于一個銜接的階段。因此，初中語文教學非常重要。作為一名初中語文教師，要想在語文教學中取得較好的教學效果，就要在教學工作中不斷反思自己的教學行為，不斷地對教學方法進行研究，以提高自己的業(yè)務水平，適應如今不斷前進的語文教學新要求。筆者現(xiàn)將自己對初中語文教學的一些思考進行分析總結，從而不斷提高初中語文課堂的效率。

一、明確課堂教學的目標

為了保證語文課堂教學的有效開展，教師首先要明確每堂課的教學目標，沒有教學目標的課堂教學是混亂且盲目的。課堂教學目標要根據(jù)學生的認識水平來確定，并且不同學習層次的學生，教學目標也應是不同的。例如，在學習初中課程《花木蘭》一課時，教師首先應當對本節(jié)課的大綱進行深入了解，然后再結合學生的層次性，制定出兩個教學目標。

第一個教學目標即基礎目標：了解《花木蘭》這篇文章的主要內容，并能夠對原文進行翻譯。

第二個教學目標即深度目標：除了能夠翻譯文章，還要能夠理解內部隱含的深層意思，這個目標就是給語文能力較強的學生制定的。教師通過合理地制定教學目標，能使課堂教學更具有針對性，同時也能夠減少學生學習過程中的盲目性。

二、注重多媒體教學手段的使用

隨著信息化浪潮的不斷推進，多媒體教學方式逐漸走進了語文課堂。不可否認，這一教學方式的運用能夠促使學生更加主動快速地進入學習狀態(tài)，同時給學生更好的視覺、聽覺等多種感官的享受，讓學生在輕松愉悅的氛圍中享受到語文的魅力所在。舉個例子來說，辛棄疾《西江月》一詩中的“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”，白居易的“舉出早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”，這些詩句充滿了情趣和生命力，為了能夠取得更好的教學效果，教師可以充分使用多媒體技術，為學生搜集一些視頻資料并制成課件，讓學生觀看，這不僅很好地吸引了學生的注意力，舒緩了教學氛圍，也能夠有效地提高學生的學習效率。

三、提高學生對課堂學習的興趣

在初中語文教學中，教師要提高學生的學習興趣，確保他們對語文學習的積極性，從而為語文教學的開展提供動力源泉。這才能使學生對語文學習充滿熱情，才有利于他們從被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習，從自發(fā)學習到自覺學習。總之，教師要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓他們能夠享受語文學習的樂趣。那么，我們如何開展興趣教學呢？

首先，教師要保證互動愉悅的課堂氣氛，拉動課堂互動教學，以提高學生對語文學習的積極性。教師要在課堂教學中真正俯下身子，深入到學生中去，了解每個學生的認識能力、興趣愛好，這樣才能在課堂教學中加入他們感興趣的話題，并做到學以致用。其次，在教學中，教師要與學生形成相互平等，互相尊重的關系，同時，教師要多采用問題設定法，以提高學生自身的探究能力。例如，在學習初中語文課程《項羽之死》一課時，為了突出本課的重點，即體現(xiàn)項羽的個人魅力，教師可以設定一個問題，項羽在“欲東渡烏江”時，本來有逃生的機會，但沒有走，具體原因是什么呢？學生根據(jù)這個問題可以展開分組探討，最后由教師公布原因，讓學生感受到當時項羽的情懷。

四、不斷開展適度的評價活動

教師在推進語文課改的實踐中，可以在個別指導的基礎之上，盡可能地給予學生熱情的鼓勵和比較恰當?shù)脑u價，從而不斷強化評價的激勵功能、調節(jié)功能、診斷功能。初中語文教師在開展評價時，盡量多鼓勵、多激勵，盡量從正面加以引導。同時，在開展評價時也直面和尊重學生的個體差異，從而確保幫助每個學生都能健康平衡發(fā)展。這就要求教師不斷發(fā)現(xiàn)每個學生不同的優(yōu)缺點，及時、恰當?shù)亟o予表揚，促進學生樹立朗讀好的自信心。教師在教學實踐中，評價要客觀到位，而且要切實發(fā)現(xiàn)學生朗讀中的優(yōu)點，甚至不管學生的表現(xiàn)如何，教師都得找出其優(yōu)點，并加以激勵表揚，多講一些贊美的話，例如：“你進步十分明顯”、“你朗讀地節(jié)奏很好”、“你的理解比較特別，有創(chuàng)意”、“你咬音準確”、“你尤其在某方面表現(xiàn)非常好”等等。如果學生的在語文學習中確實存有缺點，教師應該用委婉地方式，以提出希望和要求的形式對學生加以指正，這樣就可以有效保護學生的積極性，不會挫傷學生的自尊心。

五、著力遵循教育規(guī)律

學生學習的規(guī)律就是由簡單到復雜，由個別到一般，由局部到整體的。教師在初中語文課堂教學改革中一定要遵循教育規(guī)律，按照“循序漸進”的原則，不斷推進語文課堂教學改革。在具體實踐中應該注重以下三個方面：

1.要將預習、授課、訓練緊緊圍繞教學目標進行

傳統(tǒng)的語文課堂教學往往不能有機地將三者統(tǒng)一起來，學生預習時只是泛泛地讀，教師授課時也缺乏系統(tǒng)性，甚至存在“走到哪兒講到哪兒歇”，開展訓練時也是東拼西湊。長此以往，其教學成效必然是事倍功半。

2.要將朗讀活動貫穿于課堂教學的始終

教師要在講解的基礎之上，引導學生通過朗讀的方式去理解文本、去感受文本，將朗讀作為學生親近課文以及理解知識、掌握知識的主要手段。通過朗讀不斷提升學生的語感。一定要將朗讀作為學生獲得感性認識的必要步驟。讓學生在朗讀中識字，在朗讀中釋詞，在朗讀中析句。在朗讀中感悟文本要旨，領會作者思想感情。

3.要精心設計課堂問題

教師在推進語文課堂改革的過程中，一定要將提問作為提升學生語文綜合素養(yǎng)的“殺手锏”，通過提問讓學生要把握要旨，通過提問給學生指明方向，通過提問讓學生積極思考。

總之，初中語文是語文整體教學的基礎，抓好初中語文課堂教學，是提高學生學習成績的有力保證。在教學過程中，教師要積極轉變教學理念，以新課程改革思想為指導，大膽采用先進的課堂教學方法，努力提高課堂教學質量。

參考文獻：

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