學(xué)生作文中疊音詞的妙用

道吉扎西

疊音詞的使用由來已久，從《詩經(jīng)》開始，經(jīng)過歷代的發(fā)展，其構(gòu)成形態(tài)也各有差異。

疊音詞并非單純的重復(fù)，正確地使用不但可以增加語言的韻律之美，讓詩文讀起來充滿音韻，同時(shí)也增加了語言的內(nèi)涵，可以生動(dòng)地描述人物和事物的“音、形、情、態(tài)”，產(chǎn)生生動(dòng)的表現(xiàn)效果。在寫作時(shí)，學(xué)生要特別關(guān)注這種語言現(xiàn)象，要掌握其詞義、詞性、詞態(tài)以及不同環(huán)境下的修辭作用，在寫文章時(shí)更好地運(yùn)用疊音詞。

一、疊音詞在學(xué)生作文中的語用功能

語文課本所收錄的文章多是文質(zhì)兼美的，有些課文中還存在著疊音詞。形態(tài)各異的疊音詞在不同的環(huán)境下表現(xiàn)出來的作用也是多種多樣的，同學(xué)們?cè)趯懽鬟^程中可以通過學(xué)習(xí)來提高自己的寫作水平和語言應(yīng)用能力。

（一）直觀形象，可知可感

疊音詞有“描述”的功能，能將事物形態(tài)刻畫得栩栩如生，將自然景觀與人物特征刻畫得更加生動(dòng)。就像部編版《語文》一年級(jí)上冊(cè)《四季》里描述的那樣：“草芽是尖尖的，而且它還會(huì)跟小鳥對(duì)話，它說自己是春天；而荷葉是圓圓的，它是夏天的象征；而谷穗是彎彎的，代表著秋天?！币荒昙?jí)的孩子不一定會(huì)見到草芽、谷穗，尤其是在城里長(zhǎng)大的小孩?！凹饧狻薄皥A圓”“彎彎”這三個(gè)疊音詞直觀形象，通過觀察就能很容易地理解它們的形狀。

（二）如聞其聲，意趣盎然

有的疊音詞可以模仿對(duì)象的語音，增強(qiáng)語言的整體感覺，讓讀者通過視覺語言感受到聽覺語言的體驗(yàn)。比如《找春天》一文中用“叮叮咚咚”來表示解凍的小溪流水聲，并將這種聲音比喻為春天的琴聲?！岸６＿诉恕币辉~活靈活現(xiàn)地描繪了一條溪流初融時(shí)緩慢流過時(shí)的悅耳聲音。再比如《荷葉圓圓》中描述小青蛙是蹲在荷葉上的，并且會(huì)發(fā)出“呱呱”的歌唱聲。青蛙的叫聲本身就是“呱呱”的，將其比喻成歌唱顯得小青蛙是多么的自由自在。另外還有小魚在荷葉下面游動(dòng)，但是描述的是小魚“笑嘻嘻”地來回游著。這里用疊音詞“笑嘻嘻”將小魚進(jìn)行擬人化的形容，小魚歡快的笑聲仿佛在碧綠的荷葉下和清澈的水中悠悠地響著。

（三）淡妝濃抹，賞心悅目

有的疊音詞用得很漂亮，很有意境。比如《暮江吟》中這樣寫道：“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅?！逼渲小吧睂⑿〈纳拭枥L得栩栩如生。比如《青海湖，夢(mèng)幻般的湖》一文中用疊音詞“藍(lán)晶晶”來描述湖水，把湖水襯托得柔弱可愛；將湖邊的小草用疊音詞“綠茵茵”與“黃燦燦”來表述，生動(dòng)形象地刻畫了黃綠兩色，色彩斑斕、惹眼，整篇文章中眾多疊音詞的使用，使讀者眼前出現(xiàn)一幅生機(jī)勃勃的青海湖畫面。ABB和ABAC等疊音組合，描繪了五彩繽紛的色彩變換、瞬息萬變的景象，讓人陶醉，翻開文章就像處在一幅完美的畫卷中。

（四）烘托情感，表情達(dá)意

盡管疊音詞在形態(tài)上存在著諸多差異，但如果將它們放在特定的語境中進(jìn)行研究就會(huì)發(fā)現(xiàn)，如果使用得當(dāng)，可以傳達(dá)出豐富的感情。比如《釣魚的啟示》中，“我”用“慢慢地”和“依依不舍”的方式從大鱸魚的嘴里拿開魚鉤，很好地表達(dá)了“我”既不愿意放走魚，也不愿意違背父親意志的矛盾心理。比如《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》中出現(xiàn)的疊音詞“狠狠”，讓這個(gè)貪得無厭的守財(cái)奴的形象變得栩栩如生，讓人看得如癡如醉。又比如《匆匆》一文中刻畫陽光所使用的“斜斜”，表現(xiàn)移動(dòng)形式的疊音詞“輕輕悄悄”，表述跨越所使用的“伶伶俐俐”以及文中“我茫茫然”地轉(zhuǎn)動(dòng)，都非常出色地將時(shí)間具象化、情與景渾然一體化，細(xì)致地描繪了歲月的痕跡，抒發(fā)了對(duì)歲月的遺憾與無奈。

（五）渲染氣氛，意象確切

一些疊音詞會(huì)渲染出一種氛圍，使人仿佛置身其中。葉紹翁的《夜書所見》中“蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情”，以“蕭蕭”兩個(gè)音節(jié)作為句首，立刻喚起了讀者的聯(lián)想，讓人就像置身在秋天的森林里，同時(shí)也以歌聲來襯托秋日的寧靜。在蕭瑟的樹葉沙沙作響中，有一道清冷的聲音，用蕭瑟的聲音，激發(fā)了人的悲涼之情，讓人置身于這清冷的秋江之中。比如《觀潮》中用“浩浩蕩蕩”，不僅描繪了錢塘江的形態(tài)，而且還描繪了雄偉的波浪一往無前的氣勢(shì)，凸顯了大自然的強(qiáng)大，使人有一種想要一睹其風(fēng)采的沖動(dòng)。

二、學(xué)生作文中合理運(yùn)用疊音詞的方法

（一）品味想象，培養(yǎng)敏銳語感

一個(gè)人的寫作水平主要體現(xiàn)在對(duì)語言的敏感，而語言形態(tài)則是語感的客體，沒有語言形態(tài)，就無法產(chǎn)生和生成語感。所以，學(xué)生要善于體味各種語言，注意作者的神韻，從而培養(yǎng)敏銳的語感，這就是對(duì)疊音詞巧妙運(yùn)用的關(guān)鍵所在。

葉圣陶《小小的船》運(yùn)用優(yōu)美的意境、奇異的想象力、美妙的文字、生動(dòng)的意象、巧妙的隱喻，為我們呈現(xiàn)出一幅美妙至極、引人入勝、無限遐想的夜晚景象。在這篇短詩中，使用多個(gè)疊音詞，具有很強(qiáng)的意蘊(yùn)，用“彎彎”與“小小”將月亮刻畫得又精致又美。而疊音詞“閃閃”的使用則充分表現(xiàn)了滿天繁星的神態(tài)?！八{(lán)藍(lán)”則是天空最美的顏色。學(xué)生閱讀這篇文章時(shí)，可以聯(lián)系想象“彎彎”和“彎”以及“小小的”和“小的”之間存在的差別，雖然只有一字之差，但通過疊音詞的使用，將月亮的形態(tài)表現(xiàn)得更加生動(dòng)，更加美麗和可愛。另外，也可以發(fā)現(xiàn)“藍(lán)藍(lán)”和“閃閃”這些疊音詞之后描述的美麗景色，在寫作文時(shí)用到這些疊音詞可以充分發(fā)揮想象，思考一下藍(lán)藍(lán)的天空可以像什么，閃閃的星星以及小小的船兒又可以像什么。在他們的寫作中，學(xué)生可以借鑒和運(yùn)用自己的想象力進(jìn)行無限遐想。如藍(lán)藍(lán)的天空像波瀾壯闊的大海一般，讓人望不到盡頭。另外也可以這樣寫：“藍(lán)藍(lán)的天空就像是一塊藍(lán)色的絲綢，是那么的柔軟，那么的光滑?！薄胺毙屈c(diǎn)點(diǎn)，就像是海洋里的一顆小水滴，就像頑童在眨巴著眼睛?！薄懊髟氯绾Ｖ械囊蝗~扁舟，飄飄蕩蕩，悠揚(yáng)悅耳?！边€可以根據(jù)這一點(diǎn)，創(chuàng)造情境，引入詩意——碧空如洗，繁星閃爍，明月彎彎，多么美麗的黑夜啊，多么美麗的夜空啊。那么，我們就乘著這片蔚藍(lán)的天空，在月光下盡情地欣賞這美麗的夜景。

（二）聯(lián)系對(duì)比，體驗(yàn)語言美感

疊音詞與其他語體相比，有著自己特有的審美意義和表達(dá)意向，而這些都是學(xué)習(xí)者必須要學(xué)會(huì)的。為了提高寫作質(zhì)量，我們必須在模仿語言的練習(xí)中，不斷地得到豐富、深化、美化的情感經(jīng)驗(yàn)。

雖然是一年級(jí)，但《青蛙寫詩》里的疊音詞類型卻要超過《小小的船》和《四季》，不但有AA型“呱呱”，還有AAA型“呱呱呱”，還有ABB型“淅瀝瀝”“沙啦啦”等。特別是“呱呱呱”和“呱呱”的節(jié)奏，“淅瀝瀝”和“沙啦啦”的區(qū)別，都要讓孩子去發(fā)掘，去感受，感受它們的節(jié)奏，感受它們?cè)诠?jié)奏、意義、表達(dá)意義上的區(qū)別，感受它們的構(gòu)詞性的改變，感受它們所產(chǎn)生的獨(dú)特的韻味美和節(jié)奏美。

此外，還應(yīng)注重從疊音詞的語言形態(tài)入手，通過對(duì)不同語言形式的使用，表達(dá)自己想要在作文中表現(xiàn)的語言意圖，并將其運(yùn)用到寫作中。比如《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》一文中寫道：“一個(gè)人病重的接連三天都不能說話，喉嚨里卡著痰，咽不下去，也吐不出來，就好像隨時(shí)要斷氣一樣，但是，就是這樣一個(gè)好像隨時(shí)可能死了的人，卻可以狠狠的搖了搖頭。”“狠狠”這兩個(gè)字用在這里是不尋常的。要理解這一疊音詞的用法，必須結(jié)合語境，進(jìn)行比較。學(xué)生在作文中想要運(yùn)用類似的疊音詞就需要思考，嚴(yán)監(jiān)生當(dāng)時(shí)的狀態(tài)到底可不可以“狠狠”地?fù)u了搖自己的頭呢？當(dāng)然，如果學(xué)生能聯(lián)想到前面的句子，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這是不可能的。然后，學(xué)生需要想的是，既然嚴(yán)監(jiān)生不可能“狠狠”地?fù)u了搖頭，那為什么要這樣寫呢？如果把“狠狠”兩個(gè)字去掉，會(huì)怎么樣？通過不斷地思考學(xué)習(xí)這里的寫作手法，并根據(jù)實(shí)際去考慮寫作手法以及疊音詞的正確使用，學(xué)生自然能夠明白，這是嚴(yán)監(jiān)生用盡了所有的力量來表達(dá)自己的絕望和憤怒。聯(lián)想到最后，嚴(yán)監(jiān)生為了一株燈花，居然“狠狠”地?fù)u了搖頭，真是太可笑和可悲了。由此，我們可以很容易地理解，在嚴(yán)監(jiān)生死亡之前，作家詳細(xì)描述了他的一舉一動(dòng)所蘊(yùn)含的反諷。如此，學(xué)生不但掌握了語言的目的，還理解了作家所使用的語言形態(tài)所要傳達(dá)的意思。只有這樣，學(xué)生們才可以在自己的作品中更好地運(yùn)用疊音詞。

疊音詞是一種表達(dá)形式非常豐富的語言現(xiàn)象。妙用疊音詞，其形、聲、色、動(dòng)、香、意、量等，確實(shí)能提高文章的韻律和藝術(shù)魅力。所以，學(xué)生要掌握疊音詞的結(jié)構(gòu)、種類，要善于運(yùn)用、妙用，才能提高文章的藝術(shù)性。