淺析學生閱讀的問題及對策

一、引言

高質(zhì)量的閱讀是學生身心健康、全面發(fā)展的必然要求，是學生全面培養(yǎng)閱讀素養(yǎng)，終身成長的重要路徑。在當前形勢下，閱讀活動的有效開展為學生提供了廣闊的閱讀空間和成長契機。學生有了更多自主分配時間，當學生擁有更多的課余時間時，閱讀是首選項。作為一名圖書館工作人員，筆者認為，學校和家長應該重視孩子的身心健康，適當引導他們，使孩子對閱讀圖書產(chǎn)生濃厚興趣，從而增強他們的閱讀能力及鑒賞能力，讓他們在廣闊的圖文世界里盡情汲取知識的營養(yǎng)。這一目標應成為學校、家庭、社會的共識和努力方向。經(jīng)統(tǒng)計，我館對2020年4月份和2022年4月份少兒部流通借閱數(shù)據(jù)進行對比，發(fā)現(xiàn)“減負”前后學生讀者的借閱量出現(xiàn)明顯的變化。尤其雙休日的圖書借閱量成倍速增長。

二、問卷調(diào)查下學生閱讀問題

2020年，筆者對來我館的120位中小學生進行閱讀傾向的問卷調(diào)查，從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)學生的閱讀面狹窄，且閱讀量小等問題一直困擾著他們。而且在空余時間喜歡閱讀快餐文學的學生占大半，有些初高中畢業(yè)班學生除了完成各科作業(yè)外，幾乎沒有更多的時間用于閱讀課外書籍。

（一）閱讀時間

中小學生在閱讀時間的安排上有以下幾種情況，一是初、高中生因為課業(yè)負擔重，沒有時間或者很少有時間用于閱讀；第二是隨著當下電視、電腦及手機、平板等數(shù)字設備的大量介入，分散了學生的注意力，使學生很難再安排時間進行紙質(zhì)閱讀；第三是有良好的閱讀習慣，在學習、生活中能合理安排出一定的閱讀時間，并能在閱讀中找到快樂。

（二）閱讀方式

1.淺表性閱讀

部分學生有時為了完成一項閱讀任務，只是走馬觀花式地瀏覽書中圖文，有些甚至到了沒有圖片就不能閱讀的程度，有人說當下社會正在步入“讀圖時代”，但此種淺表性閱讀，對讀者來說只定格于表面，沒有進入更深層次的閱讀與理解，對思維品質(zhì)的提升也無多大益處。

2.碎片化閱讀

隨著數(shù)字閱讀設備的不斷興起，碎片化閱讀形式正在改變讀者的閱讀方式，它是指利用短而不連續(xù)的時間片段進行簡短而少量的文本閱讀，“碎片化閱讀”的特點是閱讀模式不完整，但它可以為完成深度閱讀起到一個入門與鋪墊的作用。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大部分中小學生也比較偏愛這種碎片化閱讀方式。

3.沉浸式閱讀

在一個安靜的閱讀環(huán)境中，讀者能抓住書中的數(shù)據(jù)、金句、故事等重要的閱讀細節(jié)，將這些信息全部輸入大腦并進行長期積累，最后變成自己的知識，這種閱讀方式能使讀者獲得更深、更精、更系統(tǒng)的知識內(nèi)容。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)喜歡沉浸式閱讀的學生只占一半左右的比例。

（三）閱讀范圍

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學生存在“窄閱讀”現(xiàn)象，雖然喜愛閱讀，閱讀的內(nèi)容也不算淺，但只是隨著自身的喜好單純地閱讀一類讀物，如科幻迷閱讀大量的科幻小說、軍事迷閱讀大量的軍事書籍，這種閱讀的片面性，如同飲食中的挑食、偏食，不能全面攝入知識中的多種能量，久而久之，只能使閱讀內(nèi)容越來越狹窄，閱讀能力越來越低下。

（四）閱讀愛好

讀者性別差異在很大程度上決定其閱讀興趣與愛好，本次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)男、女學生在閱讀愛好上有如下特點。

1.女生閱讀特點

數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，約有80%的女生喜歡網(wǎng)絡文學、青春小說，故事中的俊男靚女形象是她們的偶像，因此部分學生會利用自己的課余時間來閱讀此類書籍。該類文學作品大都講述的是脫離現(xiàn)實的愛情故事，這類內(nèi)容極易把心智不成熟的青少年讀者帶入到一個虛幻的王國，使她們迷失生活方向，對學習失去興趣。

2.男生閱讀特點

由于性別的差異，數(shù)據(jù)調(diào)查中85%的男生都熱衷于玩手機游戲，而現(xiàn)在市面上的網(wǎng)絡小說、游戲小說也隨之而生，此類書籍一般在學校圖書館是很難見到的。有些學生為滿足閱讀欲，甚至把家長給的零花錢省下來，幾個人湊起來買著看，還有些學生借助家長支持自己去書店看書的便利，利用節(jié)假日或休息日去書店看書。家長不清楚他們其實是趴在書店的書架邊盡情享受武俠、玄幻小說中所謂的“精彩”。長此以往，這些學生的思想整日生活在虛幻的游戲空間里不能自拔，自控力差的學生可能因此在學習中導致成績下降，影響學習效率。

三、學生閱讀問題成因

首先，中小學生正處于生理及心理的成長期，渴望接受課本外內(nèi)容新鮮的事物。而隨著網(wǎng)絡自媒體的大眾化，不良信息的出現(xiàn)讓一些中小學生難以分清真?zhèn)?，現(xiàn)在的學生雖說物質(zhì)上得到了滿足，但精神及思想上卻出現(xiàn)了很大的“漏洞”。其次，為了暫時逃避學習壓力，有些學生開始沉迷虛幻空間里的生活，對他們而言，這種行為可使其放松心情暫時忘卻現(xiàn)實生活中的憂愁，長期與“流行”為伴，不愿接受傳統(tǒng)、經(jīng)典的優(yōu)秀作品。長此以往，若干年后我們的下一代將會對祖國的國學精粹、各類名著了解得越來越少。最后，家庭影響，著名作家畢淑敏曾說，讓孩子愛上閱讀，必將成為父母一生中最劃算的教育。實踐也證明，重視閱讀的家庭，必能培養(yǎng)出愛閱讀的孩子。但當下的很多家庭并不在意這個細節(jié)，一些父母在單位忙于工作，回到家后低頭看手機，認為孩子只要完成老師布置的課堂作業(yè)就萬事大吉，對孩子的閱讀教育充耳不聞、視而不見。

當今中小學生閱讀方面的這種困惑，應當引起每一個圖書館員的重視，尤其少兒館應該擔負起學生的閱讀引導作用。應當讓學生在空余的時間多來圖書館閱讀有益身心的書籍，引領學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，有選擇性地讀好每一本課外書籍，使學生成為名副其實的快樂讀書郎，這也是每一位圖書館員應盡的責任。通過一年的努力，大數(shù)據(jù)顯示館內(nèi)借閱量驟增，且閱讀質(zhì)量有極大的提升，已有越來越多的學生利用空余時間自發(fā)或在家長的陪同下去圖書館讀書。

四、舟山市圖書館針對學生閱讀的策略

（一）采購適合學生閱讀的館藏書籍

學生閱覽室的讀者群較單一，而且在全面實施新課標后，學生的閱讀需求量成倍增長，勢必要求學生用最少的時間閱讀最大量的有益書籍。采編部門在采購圖書時，與少兒部工作人員及時溝通，由他們推薦好書，尤其推薦學生拓展性閱讀書目，如余光中、艾青、戴望舒、泰戈爾等的詩作，朱自清、汪曾祺、史鐵生、馮驥才的散文，沈石溪、葉圣陶的童話，魯迅、老舍、梁曉聲、莫泊桑、巴爾扎克的小說等，適合中小學生配套閱讀的好書如《寂靜的春天》《生命的品質(zhì)》《文化苦旅》等中長篇美文佳作及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)讀物，這些優(yōu)秀圖書都放于書庫最醒目的推薦書架上，并及時進行更新。

（二）建立音像視聽室

當前情況下，部分孩子對閱讀中外名著產(chǎn)生厭倦心理，究其原因首先是語言困難，一些外語名詞和古文的文言字詞很難讀懂；其次是理解困難，名著里思想感情都比較深刻，作家寫作的深度比較高，所以就容易讓學生產(chǎn)生誤解。很多學生反映很難進入名著的語境中?；谶@種情況，我們利用館內(nèi)的音像視聽室，收集一些由名著改編的影視劇作品，如根據(jù)《紅樓夢》《三國演義》《簡·愛》《基督山伯爵》等中外名著改編的影視劇，讓學生讀者可以在視聽室感受到名著的魅力，從而激發(fā)起他們進一步閱讀名著的興趣。同時，還可以收集一些大型系列片如《大美中國》《大國崛起》《香港百年》《長征日記》等的音像資料，在固定的時間內(nèi)組織學生讀者集體觀看。對于學生讀者來說，音像資料相比印刷型圖書更生動，更形象，更容易打動學生的心。

（三）開展不同主題的讀書節(jié)活動

每年四月為全館閱讀月，圖書館開列豐富多彩的學生讀書活動菜單。

1.開展微電影周活動

例如在視聽室為小讀者播放《航拍中國》系列、動畫片《爺爺?shù)拿河蜔簟?、獲奧斯卡最佳微電影的《鷸》等，通過一小時左右的放映時間為學生帶來印象深刻又意義深遠的視頻，會讓小讀者收益頗豐。

2.在親子室開設親子閱讀活動

主要面向幼兒讀者，通過親子間的繪本閱讀引導孩子愛上閱讀。在教育中，家長對孩子的影響是極為重要的，沉迷于手機的父母不容易培養(yǎng)出愛閱讀的孩子，為了給孩子們營造一個良好的家庭閱讀氛圍，我館特開設親子閱覽室，舉辦諸如“親子繪本閱讀”“小魚兒故事會”等閱讀活動。開設親子閱讀活動前，來館里的家長經(jīng)常是把孩子往書架前一安置，自己在一旁不管不顧地看手機，現(xiàn)在這種現(xiàn)象基本沒有了，親子共讀可正面引導孩子熱愛讀書，熱愛學習。

3.開啟學生圖書跳蚤市場

學生讀者可以將自己已經(jīng)閱讀過的書籍通過交換的形式進行交流，由圖書館提供平臺，讓孩子們以更加經(jīng)濟實惠的方式讀到更多的好書，達到以書會友的目的。

4.開展閱讀“馬拉松”比賽

在規(guī)定時間內(nèi)，學生讀完部分圖書內(nèi)容后并完成答題挑戰(zhàn)，整個比賽從閱讀速度和閱讀質(zhì)量兩個維度綜合考驗參賽者的閱讀能力，讓參與者接受一場專注與注意力的挑戰(zhàn)。

5.開展多種宣傳活動

開展“閱讀達人”排行榜、好書排行榜的宣傳，激勵學生閱讀興趣，成立閱讀薦書分享會，開展全市中小學生誦讀比賽。

6.開展數(shù)字館藏云平臺服務

自2020年起，我館除開展有序的線下服務外，還通過數(shù)字云端薦書、云閱讀等服務為讀者推薦好書，信閱服務也開展得紅紅火火，很受讀者歡迎。目前我館已引進朗讀設備開展“朗讀亭”活動，讓讀者用音頻方式進行好文傳遞，營造濃濃的讀書氛圍。

7.開展小讀者社會實踐活動

少兒部成立“小小圖書管理員”志愿隊伍，讓小讀者志愿報名參與圖書館的管理工作，從圖書的分類篩選到書架的排架整理再到讀者借還、檢索等流程，都讓小讀者親歷親為，培養(yǎng)孩子們參與管理的實踐能力。

8.開創(chuàng)圖書館與中小學館共建共享，互融互促的“館校融合”新格局

此舉旨在通過公共圖書館與中小學圖書館之間的館際合作，推動文化系統(tǒng)與教育系統(tǒng)圖書資源融合，促進學校圖書館規(guī)范化、科學化、現(xiàn)代化建設，更好地滿足學校師生和社會公眾的閱讀需求。舟山市“學海書舟”館校合作項目自2022年初啟動，現(xiàn)已與多所中小學進行試點并逐步推進，建立全市統(tǒng)一的館校協(xié)同閱讀服務平臺，有效提升學校圖書館智能化管理水平和圖書流轉(zhuǎn)率。其中，舟山市普陀區(qū)的“智在閱讀”應用已做到全區(qū)圖書資源全覆蓋，目前已有全區(qū)14所中小學校實現(xiàn)圖書異地借還，在學校圖書館可歸還公共圖書館的書籍，使讀者閱讀活動的針對性和服務品質(zhì)更上一個臺階。

五、結(jié)語

閱讀正在成為青少年日常休閑娛樂生活中的重要組成部分，學生閱讀新氣象需要全社會積極展開合作應對。筆者希望全社會都參與到閱讀中來，形成“愛讀書”“讀好書”“善讀書”“會用書”的濃厚氛圍。這就需要我們圖書館人不斷努力，不斷開拓創(chuàng)新，通過多途徑發(fā)揮多效能，讓閱讀成為人們的一種生活方式，讓閱讀從孩子開始，讓閱讀深入人心。

（作者簡介：陳妍麗，女，本科，浙江省舟山市圖書館，館員，研究方向：少兒閱讀推廣）

（責任編輯 肖亮宇）