優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì) 提高學(xué)習(xí)效率

王立

摘 要 優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)能提高學(xué)習(xí)效率。教師設(shè)計(jì)作業(yè)要具有針對(duì)性，鞏固課文重點(diǎn)知識(shí)；作業(yè)形式要多樣，讓學(xué)生全面提升智能；作業(yè)設(shè)計(jì)要有區(qū)分度，要滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；要在作業(yè)方法、空間等方面全方位開(kāi)放，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞 作業(yè)設(shè)計(jì) 針對(duì)性 多樣性 層次性 開(kāi)放性

語(yǔ)文作業(yè)是鞏固知識(shí)、檢驗(yàn)學(xué)情的重要途徑。當(dāng)下不少語(yǔ)文教師作業(yè)布置存在的缺陷有：一作業(yè)形式單一，僅是書(shū)面答題；二作業(yè)內(nèi)容機(jī)械，大多抄寫(xiě)字詞，或做課后練習(xí)；三作業(yè)完成封閉，只要求獨(dú)立作業(yè)，忽視合作探究；四作業(yè)答案絕對(duì)，要與教師設(shè)定的答案相符。這種作業(yè)會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使思維能力和學(xué)習(xí)技能難有提高。如何優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，提高學(xué)習(xí)效率呢？

一、設(shè)計(jì)針對(duì)性作業(yè)，鞏固重點(diǎn)知識(shí)?

作業(yè)設(shè)計(jì)的基本出發(fā)點(diǎn)是幫助學(xué)生積累、強(qiáng)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)所需要的文字、文學(xué)、文化知識(shí)，以及閱讀、寫(xiě)作基本方法。目的是要夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)，鞏固本課學(xué)習(xí)的知識(shí)重點(diǎn)。要鞏固知識(shí)重點(diǎn)就要考慮作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)的針對(duì)性。要遵循“目標(biāo)小而明確，量少而精要”的原則，讓學(xué)生做必要的作業(yè)內(nèi)容，落實(shí)大綱要求的基本知識(shí)和基本技能。

如《從百草園到三味書(shū)屋》中第二段屬于精彩之筆，筆者讓學(xué)生細(xì)致品讀，總結(jié)其巧妙的寫(xiě)法。作者先用兩個(gè)“不必說(shuō)”概括描寫(xiě)百草園的景物，一是靜態(tài)描寫(xiě)菜畦、石井欄、皂莢樹(shù)、桑葚，二是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)黃蜂、鳴蟬、油蛉、云雀。靜態(tài)寫(xiě)出色彩和質(zhì)感，動(dòng)態(tài)突出可愛(ài)和靈巧，接著用“單是……就……”的句式過(guò)渡到對(duì)下文泥墻根周邊的局部景物描寫(xiě)。感官配合非常巧妙。有視覺(jué)之中的動(dòng)植物形態(tài)，有聽(tīng)覺(jué)之中的小昆蟲(chóng)的叫聲，有“潤(rùn)滑”“刺手”的觸覺(jué)，也有酸甜的味覺(jué)，還有的嗅覺(jué)。這段文字選景典型、動(dòng)靜相諧、點(diǎn)面結(jié)合、詳略得當(dāng)、感官多用、修辭生動(dòng)，把百草園描寫(xiě)得繪聲繪色、有滋有味，作者的情感蘊(yùn)含其中。通過(guò)品析文中的寫(xiě)法，要求學(xué)生仿照本段范例，用“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……就……”的句式描寫(xiě)一段景物。這個(gè)作業(yè)針對(duì)學(xué)生作文不會(huì)構(gòu)思和描寫(xiě)的薄弱環(huán)節(jié)，落實(shí)了本課教學(xué)目標(biāo)中的“抓住特點(diǎn)寫(xiě)景，品味準(zhǔn)確傳神的寫(xiě)景語(yǔ)言”，鞏固課文重點(diǎn)知識(shí)。

二、設(shè)計(jì)多樣性作業(yè)，促進(jìn)全面發(fā)展

作業(yè)應(yīng)該從形式單一走向多樣，既要有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)題，也要有演、唱、畫(huà)、觀察、制作、游戲、拍攝等多種形式的題。讓學(xué)生能根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，自主選擇作業(yè)內(nèi)容，讓多種感官參與學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生會(huì)學(xué)得輕松愉快，充分張揚(yáng)自己的個(gè)性，讓各種能力得到發(fā)展。

以朱自清的散文《春》教學(xué)為例，筆者擬題為：

①賞析文句：請(qǐng)從句式、用詞、修辭、內(nèi)容、效果等方面自選角度賞析這段語(yǔ)句：“桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?；閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿(mǎn)是桃兒、杏兒、梨兒?！蹦阋部梢赃x擇自己最感興趣的語(yǔ)句賞析。

②查找資料：搜集自己喜歡的描寫(xiě)春景的古詩(shī)詞句，在班上朗誦，對(duì)其中一句說(shuō)出喜歡的理由。

③仿寫(xiě)原文：《春》一文在“繪春”部分描繪了六幅春景圖，請(qǐng)仿照其中一幅圖的構(gòu)思形式寫(xiě)一個(gè)片段。要求運(yùn)用不少于兩種修辭手法和感官角度。

④為文配畫(huà)：請(qǐng)為散文某處景物描寫(xiě)繪出一幅畫(huà)，形象地表現(xiàn)其內(nèi)容。

⑤歌唱春天：搜集關(guān)于春天的抒情歌曲，并在班上為同學(xué)們演唱。

⑥表演題：春天到了，請(qǐng)同學(xué)們放飛想象，演一演小動(dòng)物或者植物歡快迎接春天的情景。

⑦寫(xiě)一首歌頌春天的小詩(shī)。

作業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容和形式應(yīng)是靈活的，可以根據(jù)文本特點(diǎn)和學(xué)情需要，多角度設(shè)計(jì)作業(yè)題，讓學(xué)生有充分展示自己特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，能從多方面鍛煉自己的能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面發(fā)展。

三、設(shè)計(jì)層次性作業(yè)，兼顧學(xué)情差異

學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)知基礎(chǔ)、智力素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力的不同決定了完成學(xué)習(xí)任務(wù)的速度和質(zhì)量。尊重學(xué)生主體，兼顧學(xué)情差異，關(guān)注整體發(fā)展，這是新課程理念的要求。如果無(wú)視差異，設(shè)計(jì)作業(yè)千篇一律，搞“一刀切”，勢(shì)必造成學(xué)生“吃不飽”或“吃不了”的現(xiàn)象。設(shè)計(jì)作業(yè)要分開(kāi)層次，內(nèi)容上要有梯度，以適應(yīng)不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需要，讓每個(gè)學(xué)生都獲得一定程度的發(fā)展。

教學(xué)小說(shuō)《孔乙己》，筆者將作業(yè)設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)層次、發(fā)展層次、創(chuàng)造層次。三個(gè)層次分別用ABC符號(hào)表示。A類(lèi)偏重于知識(shí)強(qiáng)化和基礎(chǔ)鞏固，這類(lèi)題有的是在課堂中已經(jīng)講過(guò)，主要在于復(fù)習(xí)，以鞏固記憶。可擬題為：①抄寫(xiě)和理解課文中的重點(diǎn)字詞：附和、侍候、羼水、惋惜、頹唐、服辯、筆硯、亂蓬蓬、蘸、不屑置辯。②分析下面兩句話(huà)中動(dòng)詞的表達(dá)作用：“排出九文大錢(qián)”“摸出四文大錢(qián)”。③從文章中找出一處描寫(xiě)孔乙己的語(yǔ)句，賞析其形象特征。B類(lèi)偏重于對(duì)篇章藝術(shù)構(gòu)思的理解。可擬題為：①小說(shuō)寫(xiě)了哪些人物的“笑”，其原因是什么？以“笑”貫穿故事的用意何在？②作者用人物綽號(hào)來(lái)命名有什么深意？③文中寫(xiě)孔乙己最后一次來(lái)酒店的自然環(huán)境有什么作用？C類(lèi)偏重于拓展和創(chuàng)新，可擬題為：①將《孔乙己》與《范進(jìn)中舉》比較，從構(gòu)思技巧和刻畫(huà)方法等方面賞析寫(xiě)作上的同異點(diǎn)，并指出二人的命運(yùn)有何共同之處。②你如何看待古代的科舉考試和現(xiàn)在的升學(xué)考試？③請(qǐng)圍繞孔乙己的“手”寫(xiě)出賞析性文字。

上述作業(yè)設(shè)計(jì)在內(nèi)容上體現(xiàn)了由易到難的原則，既有知識(shí)鞏固題，也有知識(shí)拓展和創(chuàng)新題，能滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。學(xué)生可以自主選題作業(yè)，能力強(qiáng)的可選擇難度系數(shù)大的題做，能力弱的可以做簡(jiǎn)單的題，也可挑戰(zhàn)難度大的題。教師不能強(qiáng)制哪些學(xué)生該做哪些題，也不要在做題數(shù)量上強(qiáng)行規(guī)定，讓學(xué)生量力而行。做題可以獨(dú)立鉆研，也可以互相討論。這樣的彈性要求，尊重了學(xué)生的個(gè)性，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，讓每個(gè)學(xué)生在不同起點(diǎn)上都獲得最優(yōu)的發(fā)展。

四、設(shè)計(jì)開(kāi)放性作業(yè)，提升核心素養(yǎng)

新課標(biāo)要求課程目標(biāo)必須面向全體學(xué)生，力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)都得到提高。設(shè)計(jì)開(kāi)放性作業(yè)就是落實(shí)新課標(biāo)的重要舉措。

設(shè)計(jì)作業(yè)要做到四開(kāi)放：一是開(kāi)放作業(yè)形式，不只是用文字做習(xí)題，還可用嘴說(shuō)，用筆畫(huà)，用耳聽(tīng)，用眼看，寫(xiě)讀書(shū)筆記，辦手抄報(bào)，開(kāi)辯論會(huì)等；二是開(kāi)放完成作業(yè)方法，不強(qiáng)求獨(dú)立作業(yè)，可合作探究。不強(qiáng)求在作業(yè)本上做，可收集資料、專(zhuān)題采訪、實(shí)驗(yàn)操作；三是開(kāi)放命題主體，學(xué)生可以?xún)扇嘶ハ鄶M題，也可一人擬題小組成員都做；三是開(kāi)放學(xué)習(xí)空間，將課堂與家庭、社會(huì)生活緊密結(jié)合。開(kāi)放能充分發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，也能拓展學(xué)生視野，獲得更多的有價(jià)值的信息，增加學(xué)習(xí)智慧。

社會(huì)是個(gè)大課堂，要安排學(xué)生走出教室去學(xué)習(xí)大語(yǔ)文，完成實(shí)踐作業(yè)。如學(xué)習(xí)《無(wú)言之美》，筆者要求學(xué)生根據(jù)“無(wú)言之美”的內(nèi)涵，從社會(huì)生活中（如美術(shù)、雕刻、音樂(lè)、園林等）找出一處藝術(shù)美加以欣賞，寫(xiě)一段文字。還要求學(xué)生課外收集廣告語(yǔ)，每人收集不少于3條，并要作出賞評(píng)。如香皂舒膚佳的廣告“愛(ài)心媽媽?zhuān)亲o(hù)全家”，“阿里山瓜子，一嗑刻就開(kāi)心”等。學(xué)習(xí)《安塞腰鼓》《燈籠》要求學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)孛袼孜幕M(jìn)行調(diào)查研究，寫(xiě)一份調(diào)查報(bào)告。這種開(kāi)放性作業(yè)能提高了學(xué)生觀察和品鑒能力，進(jìn)一步豐富認(rèn)知。

作業(yè)形式和內(nèi)容千變?nèi)f化，無(wú)論設(shè)計(jì)怎樣的作業(yè)都要著眼于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。一線教師應(yīng)積極探究科學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)方法，提高作業(yè)質(zhì)量。

[作者通聯(lián)：安徽阜陽(yáng)市阜南縣第五初級(jí)中學(xué)]