激活技工院校職業(yè)技能培訓端點思維的實踐研究

繆建軍　鄒茜茜

摘 要：當前，技工院校迫切需要與各行各業(yè)各領域廣泛的職業(yè)技能培訓需求進行有效銜接，充分體現技工教育優(yōu)勢。本文以江蘇省如皋市江海高級技工學校為例，就實施終身職業(yè)技能培訓制度與培訓供給創(chuàng)新模式，從多角度進行科學分析與探索，為同行提供切實可行的具體做法和實施路徑。

關鍵詞：技工院校 職業(yè)技能培訓 端點思維

近年來，技工教育之所以能夠快速發(fā)展，是因為國家對培養(yǎng)高技能人才高度重視，利好政策適度傾斜，大量資金不斷投入。同時得益于社會各界對技工教育成果的日漸認同，學生家長對技工教育態(tài)度逐步轉變，技工教育的發(fā)展?jié)u趨理性而穩(wěn)健。江蘇省如皋市江海高級技工學校（以下簡稱學校）乘勢而上，主動轉型，將技工教育的功能由全日制教育向職業(yè)技能培訓延伸，利用學校雄厚的教學資源，向社會各個行業(yè)開放，多渠道、多層次、多方面大力開展職業(yè)技能培訓工作。

一、職業(yè)技能培訓順應社會發(fā)展潮流

在大力發(fā)展技工教育的時代背景下，各項利好政策為技工院校的高質量發(fā)展提供了條件。學校自2014年以來，主動挑起當地職業(yè)技能培訓重任，多年如一日地致力于職業(yè)技能培訓的探索，傾力打造“培訓促發(fā)展”的特色教育品牌，尤其是在一段時間內出現生源“吃不飽”，大量資源被閑置，學校面臨生存危機的情形下，學校領導班子深深認識到必須擺脫傳統(tǒng)的一成不變的辦學慣性思維，向社會要生源，迅速從全日制教育向職業(yè)技能培訓延伸，積極采取“兩手抓雙手硬”的方法向各行各業(yè)要生源，把職業(yè)技能培訓放到應有的重要位置，一手抓全日制教育生源，一手抓職業(yè)技能培訓需求，用心謀劃，用心經營“兩手抓”項目，共同發(fā)力，使職業(yè)技能培訓由零星點綴到繁星閃耀。

到目前為止，學校已累計為區(qū)域經濟發(fā)展培訓各類職業(yè)技能人才10萬余人，其中，年培訓特種作業(yè)人員3 000人次，年培訓安全管理人員15 000人次，年培訓500萬元以上規(guī)模企業(yè)、重點企業(yè)主要負責人1 400人次，在職職工技能提升年培訓3 700人次，其他各類職業(yè)技能培訓年培訓3 000人次，參培合格率達到98.5%，為當地的職業(yè)技能培訓作出了貢獻。這不僅是學校穩(wěn)定發(fā)展的需要，更是充分挖掘技工教育潛能的現實需要。

二、職業(yè)技能培訓擁有較大的市場需求

隨著國家經濟高質量快速發(fā)展，各行各業(yè)的職業(yè)技能培訓需求將日益凸顯。學?？辞逍蝿荩槕厔?，主動出擊，積極推進，及時推出了與職業(yè)技能培訓相關的建設性舉措，完善了規(guī)范化的職業(yè)技能培訓質量管理體系，搭建了多元化的職業(yè)技能培訓創(chuàng)新機制，豐富了個性化的職業(yè)技能培訓校本特色，打造了品牌化的職業(yè)技能培訓實踐基地，推動了優(yōu)質化的職業(yè)技能培訓資源合理利用。職業(yè)技能培訓工作開展得如火如荼，社會效益日漸凸顯，職業(yè)技能培訓市場不斷拓展，職業(yè)技能培訓這塊“蛋糕”越做越大，目前已涵蓋多個行業(yè)及領域。

三、開展職業(yè)技能培訓的具體做法

（一）加強體制建設，健全規(guī)章制度

學校把職業(yè)技能培訓工作列入學校的大事抓緊抓實，成立了以校長掛帥、分管校長負責的培訓組織機構，配備了7名專職工作人員，明確規(guī)定了機構負責人、工作人員的崗位職責。制定了規(guī)范的培訓管理制度，包括培訓報名登記制度、教學質量過程管理制度、培訓檔案管理制度等，規(guī)范培訓工作流程。為了不斷完善和落實職業(yè)技能培訓的各項規(guī)章制度，學校進行規(guī)范化、系統(tǒng)化管理，積極實施職業(yè)技能培訓質量管理體系貫標，2022年1月學校通過了ISO 9001質量管理體系認證，為提高職業(yè)技能培訓質量提供了制度依據。

（二）強化師資建設，提高培訓質量

學校堅持職業(yè)技能培訓以“實踐為主、重在掌握”為基本要求，以“提高實際操作技能、提升職業(yè)核心素養(yǎng)”為能力本位，大力提升一體化師資隊伍的實踐能力，從學校高級工、技師、高級技師中選拔培養(yǎng)一批“文武雙全”“拉得出、打得響”“用之能戰(zhàn)、戰(zhàn)之能勝”，且實戰(zhàn)經驗豐富的各類職業(yè)技能培訓專職教師，著力打造職業(yè)技能培訓品牌。

為提高培訓教師的教學水平，學校按照國家、省、市相關要求，先后選送各類工種的專職教師參加師資培訓，已有52名教師通過系統(tǒng)學習，并取得了培訓教師崗位證書。

學校在苦練“內功”上出實招，定期組織舉辦各類職業(yè)技能知識競賽、職業(yè)技能實操比賽，從中選拔優(yōu)秀教師。鼓勵教師參加上級組織的職業(yè)技能培訓“優(yōu)秀論文”和“好課件”征集評選活動。通過參加活動，教師看到差距、認清不足，實現自我提高。

同時，在授課教師備課的內容、教案的準備、課件的制作、教學的組織等方面層層把關。在培訓過程中，關注每一個細小的教學環(huán)節(jié)，不放過每一處有可能出現的遺漏。在此基礎上，要求授課教師做到“七講究”，即操作要領講究“熟”，操作規(guī)程講究“守”，操作流程講究“懂”，操作要求講究“嚴”，操作指導講究“準”，操作能力講究“強”，操作效果講究“好”。對學員的疑問，做好耐心解答；對學員的不解，做好細致輔導；對教學的體會，做好認真總結。學校所有教學場所均安裝了監(jiān)控設備，所有培訓都留有視頻記錄，真正實現有跡可追、有據可查、有源可溯，持續(xù)推動職業(yè)技能培訓向數字化、現代化、智能化、規(guī)范化方向邁進。

（三）完善實訓設施，提高技能水平

學校在職業(yè)技能培訓過程中，持續(xù)加大教學和實訓設備、設施的投入力度。通過擴大培訓規(guī)模、加大培訓區(qū)域范圍的覆蓋面，爭取各級政府的政策和資金支持，不斷改善培訓條件，穩(wěn)步推進培訓基地建設。近兩年學校先后購置了300臺計算機，建成了6個用于各類職業(yè)技能培訓的專用機房；添置了6臺四軸立式加工中心、8臺全功能數控車；新增了6套新能源電動汽車實訓系統(tǒng)、8套汽車維修設備設施；高標準建成焊接實訓中心；建成了高低壓電工實訓室、登高架設作業(yè)實訓場地、高處安裝維護拆除作業(yè)實訓場地、電子閱覽室，購置了仿真滅火器智能網絡考核系統(tǒng)等設施、設備，安裝了投影儀、監(jiān)控設施，所有教室均實現多媒體教學，大大提高了職業(yè)技能培訓教學能力。

同時，還自主研發(fā)了“江海在線”網絡學習平臺，開發(fā)了各類培訓人員考勤管理系統(tǒng)、各類培訓簽到聯網系統(tǒng)、各類培訓信息查詢系統(tǒng)，實現了教學和管理的現代化、信息化、智能化。2022年年初，學校又對特種作業(yè)設備和現場進行調整和升級，投資新建了各類職業(yè)技能培訓教育中心，采用數字多媒體、仿真技術等高科技，融合聲、像、光、電等手段，展示各類培訓知識及技能，通過體驗中心增強培訓的效果，體驗中心面向社會開放。為提高職業(yè)技能培訓的質量和效率，展現體驗式培訓特征，學校新建了高溫熔融金屬實操區(qū)，并與如皋市電信等單位共建實景式培訓基地。

（四）強化過程管理，確保培訓質量

學校堅持以培養(yǎng)“職業(yè)道德良好、理論基礎扎實、操作技能熟練”的學員為目標，堅持以“服務講優(yōu)質、培訓高質量”為教學理念，堅持以“培訓質量好不好，參培人員說了算”作為評判學校培訓工作好壞的重要依據。加強對職業(yè)技能培訓過程的各個細節(jié)的把控，堅持“一個高標準”，嚴把“四個關”?！耙粋€高標準”，即培訓內容上掌握高標準，嚴格按照國家規(guī)定的培訓大綱開展培訓。嚴把“四個關”：一是把好培訓計劃落實關，將周密的培訓計劃逐一組織實施，克服一切影響計劃實施的困難，確保培訓計劃執(zhí)行到位；二是嚴把參培人員報到關，嚴格按照報到要求，認真細致檢查登記，嚴防冒名頂替、偷梁換柱的現象發(fā)生；三是嚴把學習管理關，加大培訓現場的督查力度，對缺課、不認真聽課、中途離課等情形進行嚴格考核，情節(jié)嚴重的取消參培資格；四是嚴把檔案管理關，對所有參加培訓的人員按工種、按班次實行“一人一檔、一期一檔”分類管理，完善培訓資料，做到有備可查，有據可依。

學校還建立了培訓督查和質量考核兩項制度。督查重在“四查”， 即查教師備課內容、查課堂教學秩序、查實踐操作狀態(tài)、查課后輔導環(huán)節(jié)。對任課人員的教學情況逐一評價，聽取意見，及時改進?？己酥卦凇拔逶u”，即教學評析、教法評價、教研評判、質量評測、效果評議。做到公正、客觀，以更好地做好培訓服務工作。

四、職業(yè)技能培訓彰顯社會效益

為不斷提高職業(yè)技能培訓管理工作水平，促進培訓高質量發(fā)展，學校不斷完善、貫徹落實培訓的各項規(guī)章制度，建立健全教師考核激勵機制，進一步規(guī)范管理、提高培訓質量。同時，主動深入各行各業(yè)進行調研，結合各行各業(yè)崗位業(yè)務需求，拓展職業(yè)技能專項培訓、定單式培訓。

學校開展職業(yè)技能培訓工作以來，成功舉辦了第47屆世界技能大賽健康與社會護理項目江蘇省選拔賽、江蘇大學2021年成人職業(yè)技能大賽、第4屆育嬰員職業(yè)技能競賽。

學校開展職業(yè)技能培訓的職業(yè)技能等級認定工作以來，已完成136期的技能等級認定工作。目前，學校已成為花卉栽培、生活（病員）照護、母嬰護理、健康照護（老人）等多個工種的專項職業(yè)能力考核機構。2022年受江蘇省職業(yè)技能鑒定中心委托，學校又承擔了工具鉗工題庫評價資源開發(fā)工作，目前，開發(fā)工作正按計劃進行，評價標準已通過初審。

學校開展職業(yè)技能培訓工作以來，鼓勵教師開展教學研究工作，積極組織職業(yè)技能培訓教研活動，開發(fā)教師教學潛能，促進教師教研能力的提升。近兩年來，學校已有8名培訓教師在《職業(yè)》《中國培訓》《中國就業(yè)》等國家級期刊上共發(fā)表職業(yè)技能培訓論文14篇。有3篇論文在江蘇省職業(yè)技能培訓相關教研活動中獲一等獎。學校申報的3個南通市級職業(yè)技能培訓課題在課題組成員的共同努力下順利完成了結題工作。

五、小結

學校始終以全方位服務職業(yè)技能培訓為宗旨，強化培訓質量管理，優(yōu)化培訓方式，注重實效。學校的職業(yè)技能培訓工作在當地已產生了廣泛的影響，培訓作用的發(fā)揮得到了各行各業(yè)的普遍認可。學校將繼續(xù)緊密結合各行各業(yè)的發(fā)展形勢，不斷研究職業(yè)技能培訓的發(fā)展方向、特點和規(guī)律，探索創(chuàng)新適合各行各業(yè)要求的培訓方法及形式，為各行各業(yè)培訓出更多素質過硬的技能人才。

（作者單位：江蘇省如皋市江海高級技工學校）