“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的中學(xué)體育教學(xué)改革

丁凡

“互聯(lián)網(wǎng)+”模式能夠?yàn)橹袑W(xué)體育課堂帶來一股新的活力，并為學(xué)生帶來更加良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，他們的學(xué)習(xí)視野也能夠得到有效擴(kuò)展，對于提升教學(xué)質(zhì)量與效率而言有著十分重要的作用。中學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，投入更多的時(shí)間研究高效的教學(xué)方式，并結(jié)合現(xiàn)階段學(xué)生的身體素質(zhì)與教學(xué)現(xiàn)狀對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，將教學(xué)內(nèi)容與互聯(lián)網(wǎng)這一強(qiáng)有力的教學(xué)輔助工具進(jìn)行緊密結(jié)合。本文將研究中學(xué)體育教師在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的教學(xué)改革措施。

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展與教育教學(xué)改革的深入滲透，越來越多的教師提高了對于互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式的重視程度，積極探索高效的教學(xué)策略并注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主體地位，給予了學(xué)生充足的時(shí)間對知識進(jìn)行掌握與靈活應(yīng)用，發(fā)揮了互聯(lián)網(wǎng)的最大作用。中學(xué)體育教師在教學(xué)的過程中應(yīng)用了多種教學(xué)方式并以互聯(lián)網(wǎng)這一現(xiàn)代教學(xué)輔助工具作為載體更新教學(xué)理念，調(diào)動了諸多課內(nèi)外教學(xué)資源，極大程度上豐富了學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容與環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)了體育教學(xué)效果的優(yōu)化。

1 中學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 體育教師過于注重講授理論知識

當(dāng)前中學(xué)體育教師在教學(xué)的過程中過于重注向班內(nèi)的學(xué)生講授理論性的學(xué)科知識，并且大多數(shù)的時(shí)候都是采取較為直接的填鴨式教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)地位較為被動，但是體育教學(xué)的效果仍然不能夠達(dá)到教育教學(xué)改革的預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)與教師的理想程度，再加上教師并沒有深刻的轉(zhuǎn)變自身的傳統(tǒng)教學(xué)意識并對教學(xué)工具進(jìn)行更新，仍然采取傳統(tǒng)的口傳心授教學(xué)方式，這在一定程度上也會加劇學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的抵觸心理，不利于優(yōu)化體育教學(xué)的效果并推動互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式的作用發(fā)揮。除此之外，教師沒有為學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的體育技能講解與分析，只是一味地按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式讓學(xué)生觀看教科書中的動作姿勢并對其進(jìn)行逐一指導(dǎo)，這種教學(xué)方式造成了體育教學(xué)效率低的情況，課堂教學(xué)的氛圍比較枯燥乏味，并且教師自身的教育教學(xué)能力也沒能得到有效提升，如果長期的發(fā)展下去還會影響體育教學(xué)改革背景下效果。

1.2 學(xué)生參與體育鍛煉的意愿較低

中學(xué)階段的學(xué)生自身所具備的體育訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)與方法還不是很充足，有些學(xué)生將更多的時(shí)間放在了學(xué)習(xí)文化課程知識上，沒有關(guān)注到體育學(xué)習(xí)的重要性，甚至有些學(xué)生不愿意上體育課。再加上學(xué)生在體育課堂中占據(jù)的時(shí)間較少，主觀能動性沒能得到充分發(fā)揮，教師講解的理論課程知識過多，沒有給他們充足的時(shí)間，將理論與實(shí)踐進(jìn)行緊密的結(jié)合，這種脫軌式的教學(xué)方式導(dǎo)致了學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生了枯燥乏味的心理，這種認(rèn)知也會嚴(yán)重影響學(xué)生在課上的表現(xiàn)，還會對他們的學(xué)習(xí)興趣與積極性調(diào)動產(chǎn)生非常不良的影響。除此之外，學(xué)生沒能在課上學(xué)到更多的體育鍛煉方法與技能，并且他們在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的各種疑問也沒能得到教師及時(shí)的解決，由于各類問題的堆積，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)狀態(tài)始終沒能得到有效的改善，他們在課上所展現(xiàn)出的學(xué)習(xí)態(tài)度也比較消極，不能夠很好的配合體育教師所開展的教學(xué)工作，這對于他們今后的發(fā)展會造成一定的阻礙。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的中學(xué)體育教學(xué)意義

2.1 有利于提升體育教學(xué)的質(zhì)量和效率

中學(xué)體育教師不斷探索將體育教學(xué)內(nèi)容和“互聯(lián)網(wǎng)+”模式進(jìn)行緊密結(jié)合的有效途徑，并且在講課的過程當(dāng)中充分的挖掘互聯(lián)網(wǎng)中存在的教學(xué)資源，再加上對中學(xué)階段學(xué)生的心里進(jìn)行深入的分析，以新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容和開展教學(xué)環(huán)節(jié)的主要指導(dǎo)思想，很好地踐行了教育教學(xué)改革發(fā)展的理念，并積極創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的課堂情境，想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生對于體育知識的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)了學(xué)科教學(xué)質(zhì)量與效率的雙重提升，這對于推動體育學(xué)科教學(xué)改革的進(jìn)程發(fā)揮了很大的作用。除此之外，教師可以及時(shí)地更新傳統(tǒng)的唯分?jǐn)?shù)論教學(xué)思想，在關(guān)注學(xué)生對學(xué)科知識掌握的同時(shí)，注重對于其相關(guān)技能的培養(yǎng)與指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)科教學(xué)效果的優(yōu)化。教師在教學(xué)期間和班內(nèi)學(xué)生進(jìn)行了積極的互動，能夠更加全面的了解他們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況與對于體育知識的掌握程度，在此過程中，良好的生活關(guān)系得以構(gòu)建，教師自身的教育教學(xué)素養(yǎng)與專業(yè)知識儲備也可以得到進(jìn)一步增強(qiáng)。

2.2 有利于增強(qiáng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣

“互聯(lián)網(wǎng)+”模式能夠很好的改善傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式中存在的弊端與不足，其中的圖畫、視頻以及眾多影像資料能夠很好的調(diào)動起學(xué)生對于體育知識與訓(xùn)練項(xiàng)目學(xué)習(xí)的興趣與積極性，他們可以以積極的姿態(tài)參與到學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，并且在教師的指導(dǎo)之下，形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，并掌握更加多樣化的體育訓(xùn)練方法，進(jìn)一步糾正自身的不足之處。除此之外，互聯(lián)網(wǎng)作為一種強(qiáng)有力的教學(xué)輔助工具，其中包含著數(shù)量龐大的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生能夠從中獲得滿足自身個性化學(xué)習(xí)需求的內(nèi)容，以此擴(kuò)展自己的學(xué)習(xí)視野與知識積累量，進(jìn)而為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基本功。學(xué)生對自己的各項(xiàng)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行深刻的反思，并從互聯(lián)網(wǎng)中選擇彌補(bǔ)薄弱項(xiàng)的內(nèi)容，做到將理論性知識與具體體育實(shí)踐動作進(jìn)行緊密的聯(lián)系，并聽取教師的指導(dǎo)，以此來提升學(xué)習(xí)的能力與體育素養(yǎng)。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的中學(xué)體育教學(xué)改革的策略

3.1 教師轉(zhuǎn)變觀念，理論和實(shí)踐教學(xué)并進(jìn)

在當(dāng)下的體育教學(xué)模式中，體育教師認(rèn)為體育教學(xué)就是教給學(xué)生一些運(yùn)動的方法，幫助學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，加強(qiáng)學(xué)生的體魄。相對于其他知識性的學(xué)科來講，體育不需要知識理論的鋪墊，只要做好動作示范，讓學(xué)生模仿自己的動作就可以了。這種教學(xué)觀念顯然是錯誤的，體育也是一門綜合性的學(xué)科，學(xué)生的運(yùn)動是需要建立在理論的基礎(chǔ)上的。如果學(xué)生對于運(yùn)動的規(guī)則和技巧一竅不通，那么在運(yùn)動中非?？赡軙霈F(xiàn)很多干擾因素影響教學(xué)進(jìn)度，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)動的體驗(yàn)感很差，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生的身體受到傷害。因此，教師要轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，重視理論知識的普及和準(zhǔn)備，保障學(xué)生安全以及教學(xué)進(jìn)度。

例如，在學(xué)習(xí)投擲鉛球中，拋鉛球并不是一項(xiàng)簡單的運(yùn)動，這項(xiàng)運(yùn)動不是只依靠力量就可以達(dá)到優(yōu)秀的，而是需要在力量的基礎(chǔ)上加上需一些投擲技巧的，并且錯誤的拋擲姿勢很可能會導(dǎo)致學(xué)生手腕扭傷。因此，體育教師在開始帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐前要傳授給學(xué)生們正確的姿勢和技巧。體育教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)查找一些關(guān)于拋擲鉛球的示范視頻并投放到多媒體屏幕上，讓學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的觀看和學(xué)習(xí)。教師對于視頻中講解的一些重點(diǎn)技巧進(jìn)行講解和解析，幫助學(xué)生充分掌握拋鉛球的技巧，從而在實(shí)踐練習(xí)中更加得心應(yīng)手。

3.2 利用互聯(lián)網(wǎng)讓體育教學(xué)更生動

體育課程的內(nèi)容決定了體育是一門特殊的，綜合的，學(xué)科，它不僅需要理論知識的講解也需要實(shí)踐鍛煉。通常情況下，學(xué)生是非常喜歡上戶外體育的，在體育課上學(xué)生可以充分放松自己的身心。而對于戶內(nèi)體育課，學(xué)生們就失去了興趣，認(rèn)為這些理論知識的教學(xué)根本沒有必要。因此，許多學(xué)生在課上注意力不集中，打盹、偷偷看課外書、甚至是寫其他學(xué)科的作業(yè)。而利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以有效改變這一現(xiàn)狀 ，教師可以利用多媒體設(shè)備將復(fù)雜無趣的體育理論知識變成彩色有趣的PPT課件和有趣的教學(xué)視頻，使體育課程變得更加生動。

例如，廣播體操是中學(xué)學(xué)生必學(xué)的課程，在正式開始學(xué)習(xí)前，體育教師為了保證教學(xué)進(jìn)程以及教學(xué)效果，會選擇讓學(xué)生反復(fù)觀看課本上的動作，將動作記牢后再開始戶外練習(xí)。這時(shí)，教師就可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)讓書本上的紙片人“活”起來，讓學(xué)生通過觀看詳細(xì)的視頻講解來進(jìn)行學(xué)習(xí)。而對于一些較有難度的動作，教師還可以將視頻前進(jìn)后退重復(fù)播放，直觀地再現(xiàn)體操動作的各個細(xì)節(jié)，準(zhǔn)確解決教學(xué)中存在的重點(diǎn)、難點(diǎn)。這樣的教學(xué)方法有效減輕了老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，而且減輕了學(xué)生們學(xué)習(xí)的心理負(fù)擔(dān)，讓教學(xué)變得更加輕松愉快，取得了非常不錯的教學(xué)效果。

3.3 利用互聯(lián)網(wǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著時(shí)代的高速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”在體育教學(xué)中的運(yùn)用非常多，其可以使體育課堂的質(zhì)量得到提升，同時(shí)讓學(xué)生對體育的相關(guān)知識產(chǎn)生興趣，促進(jìn)學(xué)生多方向多元化發(fā)展。所以教師在體育課堂中要多利用“互聯(lián)網(wǎng)+”給學(xué)生講解體育的相關(guān)知識，這樣學(xué)生會覺得體育知識非常有趣，從而積極主動的學(xué)習(xí)相關(guān)知識。

例如，教師給學(xué)生講解足球的相關(guān)知識是，教師如果運(yùn)用陳舊的教學(xué)方法，直接給學(xué)生講解足球的理論知識，不在其中加入新型的元素，學(xué)生可能會覺得足球知識非常的難理解，從而無法集中精力高質(zhì)量的學(xué)習(xí)相關(guān)知識，導(dǎo)致課堂質(zhì)量極其低下。教師可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+”尋找一些相關(guān)的動畫視頻，然后將學(xué)生分成三人一組，每個小組先模仿動畫視頻中的動作，然后教師再給學(xué)生講解足球的相關(guān)知識，然后讓學(xué)生進(jìn)行展示，教師會根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給出客觀的評價(jià)。教師運(yùn)用這樣的教學(xué)方法，通過給學(xué)生播放一些足球的動畫視頻，然后讓學(xué)生模仿動畫視頻中的動作可以讓學(xué)生覺得足球的相關(guān)知識非常有趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生會積極主動的學(xué)習(xí)相關(guān)知識，使課堂的質(zhì)量得到質(zhì)的飛躍。用這樣的教學(xué)方法，會讓學(xué)生各個方面的能力得到提高，從而促進(jìn)體育教育事業(yè)的快速發(fā)展。

3.4 利用互聯(lián)網(wǎng)，豐富體育教學(xué)內(nèi)容

利用“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)行體育教學(xué)可以使體育教學(xué)的內(nèi)容變得豐富多彩，這樣學(xué)生會對體育的相關(guān)知識產(chǎn)生新的不一樣的看法，從而積極主動的學(xué)習(xí)相關(guān)知識，使課堂的質(zhì)量得到質(zhì)的飛躍。所以教師一定要利用好該方法，使體育教學(xué)的內(nèi)容變得豐富多彩，促進(jìn)學(xué)生各個方面的能力得到提高，教師在教學(xué)過程中就不會非常辛苦。

例如，教師在講解籃球的相關(guān)知識時(shí)，教師如果運(yùn)用無趣的教學(xué)方法，給學(xué)生講解籃球的理論知識，不進(jìn)行任何有趣的活動，然后讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，這樣學(xué)生會覺得籃球知識非常的枯燥，難懂，從而產(chǎn)生抵觸心理，導(dǎo)致課堂的質(zhì)量極其低下。老師可以將學(xué)生分成兩人一組，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”給學(xué)生播放一些有關(guān)籃球的動作，然后讓每一個小組中的一位成員做出相關(guān)的動作，另一位成員猜出這一動作的名稱，教師先運(yùn)用這一方式，讓學(xué)生對籃球有初步的了解，然后教師再進(jìn)行理論知識的講解。教師運(yùn)用這樣的教學(xué)方法，會讓學(xué)生覺得體育課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容非常的豐富多彩，學(xué)生可以邊游戲邊學(xué)習(xí)，從而提高各個方面的能力。所以教師一定要利用該方法，豐富體育教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生愿意并且喜歡學(xué)習(xí)體育知識，促進(jìn)學(xué)生多向多方向多元化發(fā)展，體育課堂的教學(xué)質(zhì)量也會得到質(zhì)的飛躍。

3.5 利用互聯(lián)網(wǎng)矯正學(xué)生在體育上的動作

當(dāng)前，教師在對學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練的時(shí)候，大部分的教師都只是對學(xué)生在課堂上實(shí)時(shí)進(jìn)行訓(xùn)練，不去關(guān)注學(xué)生的動作是否正確，有的時(shí)候不正確的動作很可能傷害學(xué)生的身體健康，也就不能夠達(dá)到體育課增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的效果了。在新時(shí)代發(fā)展的當(dāng)下，互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)應(yīng)用到了課堂上，所以教師更應(yīng)該利用互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)，將學(xué)生的體育動作糾正標(biāo)準(zhǔn)，從而達(dá)到體育的鍛煉效果了，能夠在極大的程度上增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，幫助學(xué)生能夠在體育的方面上全面的發(fā)展。

例如，教師在對學(xué)生進(jìn)行體育中跳遠(yuǎn)的運(yùn)動項(xiàng)目的時(shí)候，不應(yīng)該還只是對學(xué)生在操場上演示給學(xué)生看，有的學(xué)生可能不會去關(guān)注教師所演練的動作，以至于學(xué)生不了解跳遠(yuǎn)的標(biāo)準(zhǔn)動作是什么，對于跳遠(yuǎn)這個項(xiàng)目來說，要是學(xué)生的動作不是很標(biāo)準(zhǔn)的話，很可能會傷害到學(xué)生的膝蓋等部位，還有可能導(dǎo)致學(xué)生摔跤。所以教師更應(yīng)該利用互聯(lián)網(wǎng)來對學(xué)生進(jìn)行體育的教學(xué)，教師可以在上課之前，現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)中查找相關(guān)的跳遠(yuǎn)動作慢解析，視頻的形式加上語言的表述更能夠吸引學(xué)生的興趣，在課堂上也就可以讓學(xué)生集中注意力聽講解，對跳遠(yuǎn)的正確動作也就能夠了解了起來，學(xué)習(xí)體育的效率就能夠提升了上來，對學(xué)生進(jìn)行了更好地體育教育，促進(jìn)學(xué)生的身體健康全面發(fā)展。

3.6 利用互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生進(jìn)行體育課后的點(diǎn)評

現(xiàn)在教師在對學(xué)生訓(xùn)練一堂課下來，不對學(xué)生進(jìn)行體育上的點(diǎn)評，使得學(xué)生不能夠了解到自己的體育鍛煉是否標(biāo)準(zhǔn)，如此下來也就不能夠達(dá)到體育訓(xùn)練的效果了，也就更加不可能讓學(xué)生將自己的身體素質(zhì)進(jìn)行良好的鍛煉，在一定的程度上將學(xué)生對于體育訓(xùn)練的興趣也磨滅了。所以在當(dāng)今時(shí)代下，體育的教育也應(yīng)該緊跟時(shí)代，在體育課上教師應(yīng)該利用互聯(lián)網(wǎng)的形式來讓學(xué)生認(rèn)識到自己在體育的方面上有什么是欠缺的，從而能夠更好地去讓學(xué)生進(jìn)行體育課上的訓(xùn)練，提升學(xué)生的身體素質(zhì)。

例如，教師在對學(xué)生進(jìn)行排球的訓(xùn)練的時(shí)候，教師不能夠還是像之前那樣只是讓學(xué)生一上課就開始進(jìn)行訓(xùn)練，一下課就結(jié)束訓(xùn)練，排球本來就是一種需要技巧的運(yùn)用，學(xué)生在進(jìn)行訓(xùn)練的時(shí)候很難察覺自己在技巧方面出現(xiàn)了錯誤，以至于學(xué)生在以后進(jìn)行排球考試的時(shí)候會因?yàn)閯幼麇e誤不能夠得分。所以教師就應(yīng)該注重學(xué)生的動作，在學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的時(shí)候，利用一些方式來進(jìn)行拍攝，最后在快要結(jié)束的時(shí)候，教師應(yīng)該選擇幾個動作特別不標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)對他們的視頻進(jìn)行播放，讓他們能夠看到自己在什么動作方面是錯誤了，讓學(xué)生在下一次訓(xùn)練的時(shí)候進(jìn)行改正，如此下來，體育課上的學(xué)習(xí)效果就能夠高效化。

中學(xué)體育教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，充分凸顯了學(xué)生的課堂主體地位，并且從多方面入手研究學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)狀與互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用于教學(xué)中的作用，有針對性地解決教學(xué)中存在的問題，很好地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，幫助其實(shí)現(xiàn)了體育學(xué)科核心素養(yǎng)的提升與身體素質(zhì)的增強(qiáng)。學(xué)生可以在教師帶領(lǐng)與指導(dǎo)下掌握更多的體育鍛煉技巧與基礎(chǔ)理論知識，在互聯(lián)網(wǎng)課堂中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提升，不斷擴(kuò)展體育學(xué)習(xí)的視野并增強(qiáng)相關(guān)的能力，為今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：會寧縣黨家峴鄉(xiāng)初級中學(xué)）