老師，您的舞臺在課堂

馮金玉

老師的話語權(quán)在課堂……你作為一名老師，你的語言將要對多少人有影響，會對多少人有影響？（如果教書35年，每三年一輪，兩個班100多人，將近1500多人，會有多少人記住你老師的名字，會記住--你，作為老師的口頭禪，你，作為老師的課堂故事……）老師，您的舞臺在課堂上??！要讓學(xué)生記住你，要為人師表，要有超出常人的修養(yǎng)！因為學(xué)高為師，身正為范。

一、身正為范——教師為人師表，要有超出常人的修養(yǎng)

被譽為“教師的教師”的德國教育家第斯多惠特別強調(diào)，“教師本人是學(xué)校里最重要的師表，是最直觀的最有效益的模范，是學(xué)生最活生生的榜樣。”任何一個教師，不管他是否意識到這一點，不管他是自覺還是不自覺，他都在對學(xué)生進行示范。

身，正為范。

我的一天值周感受思考和實踐收獲：11月的一個清晨，秋意濃重，6：30就迎著寒風(fēng)在安靜的街道騎車穿梭，來到學(xué)校大門口，三三兩兩的黑影已經(jīng)聚集在學(xué)校門口了，入校時間不到，早早到學(xué)校的孩子還是很多的，即使有點冷，作為老師，內(nèi)心還是暖暖的……孩子們真是不容易啊，那么愛學(xué)校，愛學(xué)習(xí)！今天安排我站在這里！大門口就是我的崗位，要求就是：看看學(xué)生的儀表是否合格，看是否背書包，看是否帶學(xué)生證……學(xué)校大門打開，背著沉甸甸大書包的孩子弓著腰邁步走進校園，一個，兩個，三個……時間過去了，只是……只是這些孩子竟然一個個面無表情，神態(tài)默然……剛才暖暖的心頓時覺得冷冷的了……為什么，難道來上課的路上發(fā)生什么不愉快的事情了？！小學(xué)時候唱的《上學(xué)歌》：我去上學(xué)校，花兒對我笑……這種快樂的氛圍竟然沒有！我站在門口，感覺自己就像空氣，學(xué)生沒有一個人看見我，在意我的存在！我要刷我的存在感！我要行動！我決定值周的這五天，我要做點什么，讓孩子們每天進入學(xué)校就能夠心情愉快，讓孩子們學(xué)習(xí)的一天從微笑開始！

同學(xué)，你好！其實，我發(fā)現(xiàn)，喊出第一句：同學(xué)你好！我竟然也會覺得不好意思！看來最基本的禮貌連我都忘記了！只會看到身邊同齡人了！對于孩子，我們成年人的主動，禮貌真的也被我們丟了！……同學(xué)，你好！同學(xué)，你好！同學(xué)，你好……第一天從沒有回應(yīng)，經(jīng)過我身邊的學(xué)生一臉的茫然，甚至有幾個學(xué)生互相捅捅，低聲說：唉！她是不是認識你？！然后一陣哂笑，……就這樣從嬉笑到從開始有猝不及防的回應(yīng)：老師好！到開玩笑的戲謔，老師，你也好哦！到老師好！老師好！……由被動的回應(yīng)到主動的招呼，由一臉的默然到看到我站在那里就主動的迎接我的眼神，微笑著說：老師早，老師好！第二天，第三天，第四天，第五天……漸進的過程，艱難的過程……我成了學(xué)校的名人，學(xué)生見到我會笑著喊：老師好！學(xué)校的老師見到我，也會大笑著說：老師好！……那一次我值日結(jié)束后，每個星期一升旗儀式主題，校長要求：學(xué)生向老師問好：老師你好！老師回禮：同學(xué)們好！那一年的五四文藝周，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提出主題《老師，我想對你說》的演講比賽，我們班的孩子金芮寫的《老師，你好》講了一個遇到的個別老師的低效回應(yīng)，誤會傷心的故事，說了自己的委屈，困惑……演講一下子一石激起千層浪，學(xué)生掌聲不斷，老師低聲討論，思考……

就這樣，一句同學(xué)，你好！破冰行動成功！班級宣傳形成講文明禮貌的小氛圍，學(xué)校也形成一種大氛圍……到學(xué)生會叫教自己的老師，到主動叫身邊沒有教自己的老師……

今天來到師院，我請網(wǎng)管林玲幫忙，她的禮貌周到：老師，你好！老師，好的……這種話語讓我覺得內(nèi)心溫暖，如果我們每一個決心選擇以教師為職業(yè)的同學(xué)們，如果能夠在走進學(xué)校轉(zhuǎn)變身份角色的同時，永遠別忘記這一句：同學(xué)，你好！同學(xué)，好的！老師，你好，老師，好的！也許我們的生活同樣會是溫暖的陽光的！

錢理群老師說：教師的價值在于你能夠為孩子們留下的神圣的、美好的記憶，哪怕只是一個瞬間。你能夠留下的那一瞬間，這就是教師的價值的體現(xiàn)。讓我們每一個新教師把身上的一點美好的品質(zhì)帶入學(xué)校，在學(xué)校，從每天都說：同學(xué)，你好，同學(xué)，好的做起……我們的教育一定希望無窮！陶行知老師說：千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。先生的責任不在于教書，不在于教學(xué)生，而是教會學(xué)生做人，學(xué)會學(xué)習(xí)。 把一件對學(xué)生有益的習(xí)慣持之以恒的引導(dǎo)培養(yǎng)下去，這就是教育的成功吧！

二、學(xué)高為師——教師為人師表，要有超出常人的修養(yǎng)

學(xué)，高為師。

教師應(yīng)該成為學(xué)生終身學(xué)習(xí)的良好榜樣。一個教師的良好素養(yǎng)并不是表現(xiàn)在一紙文憑上，教師的學(xué)歷也不等于實踐能力；只有具備持久的學(xué)習(xí)力，才能使教師的能力得到不斷增長，素質(zhì)得到不斷提升。只有教師學(xué)會讀書，才能教會學(xué)生學(xué)會讀書；只有教師的知識不斷更新，才能使學(xué)生的知識不斷更新；只有教師學(xué)會終身學(xué)習(xí)，才能教會學(xué)生學(xué)會終身學(xué)習(xí)。

葉瀾教授曾經(jīng)明確說過，“沒有教師的生命質(zhì)量的提升，就很難有高的教育質(zhì)量；沒有教師精神的解放，就很難有學(xué)生精神的解放；沒有教師的主動發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動發(fā)展；沒有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神。”

提高能力的方法 ：其一是確定自己能力提升的目標——自己最突出的能力有哪些？目前工作最急需或最欠缺的能力是什么？應(yīng)該如何提升這些欠缺的能力？其二是制定自己提升能力的行動計劃——知識結(jié)構(gòu)合理，并不斷優(yōu)化與提升；結(jié)合職業(yè)和工作需要來“補短板”；從行動上如何約束自己。

教師應(yīng)該有主動學(xué)習(xí)的能力：樂觀向上；調(diào)整心態(tài)；提升能力。主動學(xué)習(xí)方式很多，我就講講我聽到的一個學(xué)校里面老師們在一起談?wù)?，希望有一點思考收獲：積極主動做事讓別人發(fā)現(xiàn)你：靈動智慧課堂讓學(xué)生喜歡你：人格思想魅力讓身邊人服你。

學(xué)高為師，身正為范——為人師表，要有超出常人的修養(yǎng)。

梁啟超曾經(jīng)在《敬業(yè)與樂業(yè)》中說：“敬業(yè)，即責任心，是對學(xué)業(yè)或工作專心致志。”梁啟超還說：“因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人?！比松軓淖约郝殬I(yè)中領(lǐng)略出趣味，生活才有價值。老師， 課堂，就是您的舞臺！