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    現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)與學(xué)生自主建構(gòu)

    2023-05-30 09:47:59馬卓宇
    家長(zhǎng)·下 2023年1期
    關(guān)鍵詞:建構(gòu)信息技術(shù)內(nèi)容

    馬卓宇

    學(xué)生自主構(gòu)建,主要重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,要求在現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的影響下,由原來的被動(dòng)接受者以及知識(shí)灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)換成信息加工的主體,從而成為信息技術(shù)的主動(dòng)構(gòu)建者,其目的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。另外在建構(gòu)主義的教學(xué)理論下,對(duì)教師也提出了各種各樣的要求,使教師在教學(xué)過程中所扮演的角色發(fā)生改變,從原來的知識(shí)傳授者以及灌輸者轉(zhuǎn)變成學(xué)生自主構(gòu)建過程中強(qiáng)有力的推動(dòng)者,為學(xué)生自主構(gòu)建提供更多的幫助。結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)方式,在整個(gè)教學(xué)過程中改變以往的教育思想,實(shí)施全新的教學(xué)模式以及教學(xué)示范,根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況制定針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃,最終使學(xué)生成為主動(dòng)建構(gòu)者。

    一、現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)與學(xué)生自主建構(gòu)研究過程及意義

    (一)當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的需要

    21世紀(jì),各個(gè)國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈。國(guó)家的綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)說到底是人才的競(jìng)爭(zhēng),只有科技人才數(shù)量不斷增加,才能不斷提升國(guó)家的科學(xué)技術(shù)水平,提高民族素質(zhì)。目前我國(guó)已經(jīng)把培養(yǎng)高素質(zhì)人才當(dāng)作發(fā)展綜合國(guó)力的主要戰(zhàn)略性措施,成為未來國(guó)家發(fā)展的主要方向。而教育作為立國(guó)之本,我國(guó)在進(jìn)行教育改革的過程中,主要策略是不斷朝著素質(zhì)教育的方向改變。目前各個(gè)國(guó)家都已經(jīng)意識(shí)到,要想培養(yǎng)高素質(zhì)人才,就必須更加重視教育事業(yè)的發(fā)展??梢岳脤W(xué)生自主構(gòu)建的理論內(nèi)容,不斷豐富其教育內(nèi)涵,提升教育質(zhì)量,不斷促進(jìn)我國(guó)科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新能力以及在國(guó)際中的競(jìng)爭(zhēng)能力。因此在如今的時(shí)代要求下,全面保障我國(guó)的教育事業(yè),是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的客觀需要。

    結(jié)合構(gòu)建理論的內(nèi)容來看,學(xué)習(xí)作為獲取知識(shí)的有效途徑,學(xué)生在獲取知識(shí)的過程中不僅需要通過教師來獲取,而且要積極尋求他人的幫助,獲得更多的學(xué)習(xí)資料,采用更加合理的方式來獲得足夠多的知識(shí)內(nèi)容。由此可見,學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中,并不是被動(dòng)地去獲取知識(shí)內(nèi)容,而是要依靠自身的自主學(xué)習(xí)能力,主動(dòng)尋求更多的知識(shí)。

    (二)現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生自主構(gòu)建的形成提供了良好環(huán)境

    現(xiàn)代信息技術(shù)在長(zhǎng)時(shí)間發(fā)展的過程中,已經(jīng)形成了一套完整的現(xiàn)代教育理論,同時(shí)也取得了豐碩的科技成果。將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教育中具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是教與學(xué)的整個(gè)過程;二是對(duì)教育資源的開發(fā)與應(yīng)用。結(jié)合教育資源的具體內(nèi)部進(jìn)行合理設(shè)計(jì),實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育理論與實(shí)踐的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。從整體的效果來看,現(xiàn)代信息技術(shù)為教育教學(xué)改革以及學(xué)生自主構(gòu)建能力的形成提供了充足條件,具體表現(xiàn)在三個(gè)方面。

    首先,在現(xiàn)代信息技術(shù)的加持下,為當(dāng)前教育提供了充足的條件,同時(shí)也提供了良好的技術(shù)支持,使學(xué)校有著足夠的能力去滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時(shí)現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展也為整個(gè)教育注入了新的活力,帶來了更多的技術(shù)內(nèi)容。在當(dāng)前信息技術(shù)革命的時(shí)代中,僅靠學(xué)生主動(dòng)提高學(xué)習(xí)能力無法實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標(biāo),而是要緊緊依靠現(xiàn)代信息技術(shù),為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的構(gòu)建保駕護(hù)航。

    其次,現(xiàn)代信息技術(shù)為構(gòu)建全新的教育模式提供了有利條件,為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提供了有效支撐。我國(guó)在完成信息技術(shù)革命后,對(duì)教育領(lǐng)域方面也有著深刻的影響,媒體技術(shù)得到了全面提升,出現(xiàn)了一種全新的計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)方式,在教學(xué)媒體發(fā)展史上畫上了濃重的一筆?,F(xiàn)如今大部分學(xué)校安裝了計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)設(shè)備,對(duì)目前的教學(xué)模式以及教學(xué)內(nèi)容都產(chǎn)生了深刻影響,同時(shí)也極大培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在如今的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下,學(xué)校教學(xué)思維以及教學(xué)模式都發(fā)生了很大改變,為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,形成自主建構(gòu)的精神創(chuàng)造了有利條件。

    最后,現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)為基礎(chǔ)教育課程教材改革指明了新的方向。一是現(xiàn)代信息技術(shù)由于其本身內(nèi)容的特殊性,對(duì)信息技術(shù)課程設(shè)計(jì)以及教材編制帶來了全新的觀念以及方法,幫助更多的學(xué)生去掌握現(xiàn)代信息技術(shù),了解現(xiàn)代信息技術(shù)的主要內(nèi)容,為基礎(chǔ)教育課程改革提供了全新的教學(xué)環(huán)境以及工作平臺(tái)。在現(xiàn)代信息技術(shù)內(nèi)容的影響下,以往課程教材內(nèi)容不再變得枯燥乏味,而是更加具有開放性和創(chuàng)造性,這種充滿個(gè)性特點(diǎn)的教材內(nèi)容更有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)體系。二是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展,學(xué)生的認(rèn)知情況發(fā)生了很大變化。由于教學(xué)觀念以及教材內(nèi)容的轉(zhuǎn)變,學(xué)生在認(rèn)識(shí)事物的過程中會(huì)受到一定沖擊,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生朝著更加有利的方向前進(jìn)。三是改變了教師、學(xué)生以及教材之間的關(guān)系,豐富了教學(xué)過程中的基本要素。種種跡象表明,現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展更加有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神、更加有利于學(xué)生自主構(gòu)建的培養(yǎng)。

    (三)現(xiàn)代信息技術(shù)是增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的必然選擇

    傳統(tǒng)教育受傳統(tǒng)思維觀念的影響,存在著一定的缺陷和弊端。第一,從以往的教學(xué)規(guī)律來看,傳統(tǒng)教學(xué)模式并沒有改變學(xué)生被動(dòng)獲取知識(shí)的現(xiàn)象,而是強(qiáng)調(diào)了教師在學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)地位,忽視了學(xué)生的主體地位,對(duì)學(xué)生信息加工能力的培養(yǎng)不夠重視,對(duì)于學(xué)生自主能動(dòng)性的發(fā)揮造成了很大的阻撓。第二,從教學(xué)模式來看,傳統(tǒng)教學(xué)模式雖然注重對(duì)學(xué)生知識(shí)理論的培養(yǎng),但是隨著時(shí)代的發(fā)展,社會(huì)人才需求指標(biāo)發(fā)生了很大的改變,不只是要具備豐富的知識(shí)水平,還要具備良好的社會(huì)實(shí)踐能力。而傳統(tǒng)教學(xué)方式在很大程度上嚴(yán)重脫離了社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的實(shí)際需求,限制了學(xué)生自由能力的發(fā)揮,在思想上也較為封閉,對(duì)于學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)造成了非常嚴(yán)重的阻礙,不利于學(xué)生的個(gè)性化自主學(xué)習(xí)。第三,從教學(xué)內(nèi)容來看,受傳統(tǒng)思維的束縛,以往教材內(nèi)容比較枯燥且形式單一,知識(shí)內(nèi)容不夠全面,難以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)起到良好的作用,無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不利于學(xué)生開闊視野野。第四,從教學(xué)手段來看,盡管傳統(tǒng)教學(xué)模式的目的是傳授學(xué)生更多的知識(shí),但由于沒有利用好現(xiàn)代信息技術(shù),導(dǎo)致學(xué)校多媒體教學(xué)設(shè)備存在著很大的不足,教師在教學(xué)過程中所運(yùn)用的教學(xué)技巧以及操作方法落后,整體看起來非常單調(diào),不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成。

    由此可見,要想積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,就必須大力加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用,對(duì)以往的課堂教學(xué)模式和具體方法進(jìn)行改革。區(qū)分好教師與學(xué)生之間的關(guān)系,并保持好更加充足的聯(lián)系,彼此之間產(chǎn)生相互影響的效果,建立起更加穩(wěn)定的課堂教學(xué)模式,優(yōu)化教育信息的傳輸過程。

    二、利用現(xiàn)代信息教學(xué)手段促進(jìn)學(xué)生自主建構(gòu)形成的措施

    (一)為學(xué)生提前設(shè)置更加合理的學(xué)習(xí)任務(wù)

    經(jīng)過相關(guān)研究發(fā)現(xiàn),不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生在面對(duì)自己所喜歡的知識(shí)內(nèi)容時(shí),都會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí),進(jìn)一步提升自己的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生認(rèn)知水平與學(xué)習(xí)任務(wù)不相符合時(shí),會(huì)對(duì)學(xué)生的心理造成一定負(fù)擔(dān),不僅壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能、限制了學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮,同時(shí)也會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),大部分學(xué)生在滿足教學(xué)的條件下都能夠掌握學(xué)習(xí)的基本要求,而限制學(xué)生獲取知識(shí)的因素只有兩種:一是學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間;二是學(xué)生獲取知識(shí)的效率。因此從以上理論內(nèi)容來看,教師在布置教學(xué)任務(wù)的過程中,要充分了解到學(xué)生現(xiàn)代信息水平的知識(shí)儲(chǔ)備,充分考慮學(xué)生之間的差異,在認(rèn)真分析學(xué)生總體學(xué)習(xí)水平的基礎(chǔ)上,利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)立最適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)條件,設(shè)置適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)任務(wù)。在進(jìn)行課堂教學(xué)之前,可以采用階梯式的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置方法制定教學(xué)計(jì)劃,將教學(xué)計(jì)劃分成三個(gè)等級(jí):第一,對(duì)于達(dá)到基礎(chǔ)操作能力的學(xué)生,教師可以適當(dāng)降低其教學(xué)難度,只需其能夠完成最基礎(chǔ)的練習(xí)即可。如果有余力再繼續(xù)練習(xí),逐步加深。第二,在原有的基礎(chǔ)上提高難度,在保證基本練習(xí)的前提下,鼓勵(lì)學(xué)生們嘗試上機(jī)訓(xùn)練,加深對(duì)信息技術(shù)知識(shí)方面的了解,豐富知識(shí)理論內(nèi)容,協(xié)調(diào)好其能力發(fā)展。第三,保證基礎(chǔ)操作的前提下繼續(xù)拓寬與現(xiàn)代信息技術(shù)的聯(lián)系,其目的是培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,積極提升學(xué)生思維創(chuàng)新能力。比如教師在Excel的教學(xué)中,可以設(shè)置不同的層次,要求學(xué)生按照最低訓(xùn)練要求,將文字正確輸入到軟件中,并對(duì)文字進(jìn)行正確編排。當(dāng)學(xué)生完成最基礎(chǔ)的要求后,教師可以適當(dāng)提高難度,添加一些特效以及插圖教學(xué)知識(shí)等。通過學(xué)習(xí)任務(wù)的有效布置,能夠使學(xué)生積極投入到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)當(dāng)中,充分激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

    (二)重視教師與學(xué)生之間的相互作用

    在開展現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)中,教師需要主動(dòng)與學(xué)生保持良好的溝通。學(xué)生在自動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程中,基本上是依靠與他人之間的相互作用來實(shí)現(xiàn)的,要讓學(xué)生清楚了解自身的不足,表達(dá)出自己不同的理解與看法,在相互討論的過程中認(rèn)識(shí)自己的不足。

    教師在強(qiáng)化與學(xué)生之間的關(guān)系時(shí),要始終扮演促進(jìn)者以及合作者的角色,幫助學(xué)生將新的信息知識(shí)內(nèi)容印刻在腦海中。教師在扮演促進(jìn)者的過程中,需要通過合理的引導(dǎo)方式,去幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)過程中遇到的各種問題;教師在扮演合作者的過程中,要提出更多建設(shè)性的意見,保證學(xué)生在積極面對(duì)困難的同時(shí)獲得足夠多的知識(shí),改變學(xué)生以往存在的思想觀念,與學(xué)生進(jìn)行深入合作,展開更加有意義的開放性研究。

    教師在傳授關(guān)于信息技術(shù)的系統(tǒng)操作時(shí),可以通過遠(yuǎn)程操控電腦的方式向?qū)W生們展示如何操縱計(jì)算機(jī)。首先,可以向?qū)W生們傳授基礎(chǔ)的文件夾建立以及保存文件夾的基本方式,使學(xué)生們能夠自主完成對(duì)計(jì)算機(jī)資料的整理工作,獲得最基礎(chǔ)的現(xiàn)代化信息技術(shù)知識(shí)。其次,學(xué)生在練習(xí)的過程中,教師可以協(xié)助學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),并鼓勵(lì)學(xué)生們將學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示,共同總結(jié)出最佳的整理方案,積極培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。最后,可以鼓勵(lì)學(xué)生們獨(dú)立設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)、圖片等,一方面加強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,另一方面能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生斗志,為學(xué)生創(chuàng)造出更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

    (三)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐

    在建構(gòu)主義的教學(xué)要求下,學(xué)生不光要主動(dòng)加強(qiáng)對(duì)理論的掌握,更要積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)實(shí)踐當(dāng)中,為現(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)習(xí)提供必要條件。當(dāng)學(xué)生能夠全身心地投入到實(shí)踐中,才能更加清楚地認(rèn)識(shí)自己的不足。如何通過有效的方式去解決,在不斷實(shí)踐的過程中形成經(jīng)驗(yàn),進(jìn)而建構(gòu)出一套適合自己的學(xué)習(xí)方法。因此,在信息技術(shù)的教學(xué)課堂上,教師不只是知識(shí)的傳授者,更是要在整個(gè)教學(xué)課堂中扮演組織調(diào)控的角色,讓更多的學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)實(shí)踐中,獲得更多的操作技巧。比如在學(xué)習(xí)Word文檔時(shí),首先,要讓學(xué)生了解該軟件所具備的功能,清楚Word文檔的主要用途;其次,學(xué)生了解到該軟件的用途后,可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí),學(xué)習(xí)該軟件的具體操作特點(diǎn),使學(xué)生掌握該軟件的基礎(chǔ)知識(shí);再次,學(xué)生掌握基本內(nèi)容后,教師可以傳授更多的知識(shí),比如畫面的搭配、色彩的調(diào)配以及使用便捷性等;最后,教師可以鼓勵(lì)學(xué)生們根據(jù)自己身邊的事物進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作,利用計(jì)算機(jī)教學(xué)知識(shí)內(nèi)容來表達(dá)自己的想法。從而根據(jù)學(xué)生的需求制定教學(xué)計(jì)劃與任務(wù)。

    (四)積極改變以往的評(píng)價(jià)方式

    由于信息技術(shù)學(xué)科所包含的知識(shí)內(nèi)容較多,每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有一定的關(guān)聯(lián),但也具有很強(qiáng)的獨(dú)立性。如果采用傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法來對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一評(píng)價(jià),很難達(dá)到良好的效果。對(duì)以往的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行改變有兩種方法:一是允許學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。學(xué)生在完成課堂任務(wù)后,可以根據(jù)自己實(shí)際所掌握的知識(shí)以及操作水平進(jìn)行自我評(píng)價(jià),并將自我評(píng)價(jià)的結(jié)果告知教師,教師在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行分析后,提出一些針對(duì)性的評(píng)價(jià)意見,幫助學(xué)生不斷地改進(jìn)自己。二是允許學(xué)生在完成上機(jī)操作后再次進(jìn)行練習(xí),如果學(xué)生后續(xù)練習(xí)取得了不錯(cuò)的效果,那么教師可以修改以往的評(píng)價(jià)結(jié)果,鼓勵(lì)學(xué)生積極向前。

    三、結(jié)語

    綜上所述,隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,教育模式也在發(fā)生著積極的變化,對(duì)學(xué)生自主建構(gòu)的重視程度越來越高。因此要求教師在整個(gè)教學(xué)的過程中,積極轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)角色,加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流合作,保持良好的溝通,引導(dǎo)學(xué)生積極向前,不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)內(nèi)容,始終保持良好的創(chuàng)新能力。同時(shí)在利用現(xiàn)代信息技術(shù)的基礎(chǔ)上,使學(xué)校教育逐漸邁入現(xiàn)代化進(jìn)程,提高學(xué)校硬件、軟件的管理能力,重視對(duì)學(xué)生現(xiàn)代信息技術(shù)的培養(yǎng),為社會(huì)與國(guó)家培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才,提升綜合實(shí)力。

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