史料與歷史小論文相結(jié)合的實(shí)踐研究

馬偉偉

對(duì)于當(dāng)前的初中歷史教學(xué)來說，課程改革進(jìn)入了一個(gè)重要階段。這個(gè)階段的重點(diǎn)之一就是歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。根據(jù)新頒布的歷史課程標(biāo)準(zhǔn)，要落實(shí)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)，必須高度關(guān)注基于史料的教學(xué)。如果能夠讓學(xué)生在占有史料的基礎(chǔ)上分析史料，然后形成自己的歷史觀點(diǎn)，那么，就可以更好地達(dá)成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。這其中要注意的是，無論是宏觀層面的歷史教學(xué)目標(biāo)的追求，還是微觀層面的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)組成要素的落地，都必須關(guān)注具體的教學(xué)途徑問題。如果能夠讓學(xué)生在史料教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過有意義的形式去完成認(rèn)知建構(gòu)，那么核心素養(yǎng)的落地就更有保障。筆者通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，將史料與歷史小論文相結(jié)合，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)預(yù)期。

一、史料與歷史小論文相結(jié)合的意義

傳統(tǒng)的初中歷史教學(xué)通常都是教師給學(xué)生提供一些材料，讓學(xué)生記住相關(guān)結(jié)論。當(dāng)學(xué)生在測(cè)試中取得好成績(jī)的時(shí)候，教師就會(huì)認(rèn)為自己的歷史教學(xué)是成功的。在核心素養(yǎng)的背景之下，這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)必須做出根本性的改變。教師要以歷史學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)落地與否、學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)性是否得到發(fā)揮，判斷歷史教學(xué)的價(jià)值。

在這樣的認(rèn)識(shí)之下，在具體的歷史教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)方案，融入新的歷史材料為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新的歷史學(xué)習(xí)情境。事實(shí)證明，當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境之后，學(xué)生就更容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。尤其是當(dāng)學(xué)習(xí)情境得到史料支撐的時(shí)候，效果會(huì)更加理想。那么，歷史小論文的意義又體現(xiàn)在哪里呢？將史料與歷史小論文相結(jié)合，學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中就不再局限于對(duì)相關(guān)歷史結(jié)論的機(jī)械記憶上，而是會(huì)思考如何在歷史小論文中表達(dá)自己的觀點(diǎn)。由此可見，將史料與歷史小論文相結(jié)合的意義在于：讓學(xué)生經(jīng)歷歷史學(xué)習(xí)過程，夯實(shí)學(xué)生形成歷史觀點(diǎn)的基礎(chǔ)。

從培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)品質(zhì)的角度來看，在新課程改革的背景之下，將史料與歷史小論文相結(jié)合，可以讓學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而讓學(xué)生知道如何才能學(xué)好歷史。

二、史料與歷史小論文相結(jié)合的實(shí)踐

借助于核心素養(yǎng)這一課程改革的春風(fēng)，初中歷史教師可以將史料與歷史小論文相結(jié)合，提高初中歷史教學(xué)水平。

以統(tǒng)編版歷史七年級(jí)上冊(cè)第9課《秦統(tǒng)一中國(guó)》的教學(xué)為例。教師可以給學(xué)生提供一些相關(guān)的史料，如：秦始皇嬴政用人從來不考慮人的籍貫和出生，而是看這些人的真實(shí)水平。如大名鼎鼎的丞相李斯，原來只是楚國(guó)的一個(gè)小吏，而正是因?yàn)榈玫搅速闹赜?，才成為幫助秦始皇統(tǒng)一中國(guó)的大功臣……

基于這一史料，教師可以引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：歷朝歷代，無論是對(duì)于統(tǒng)治者來說，還是對(duì)于大臣來說，“用人”都是極為關(guān)鍵的問題。那么，對(duì)此，同學(xué)們有什么樣的解讀呢？針對(duì)這個(gè)問題，教師就可以讓學(xué)生寫歷史小論文。

有學(xué)生寫出了這樣的歷史小論文：

清朝龔自珍曾經(jīng)寫出“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”的詩(shī)句，縱觀古代歷史可以發(fā)現(xiàn)，凡是用人得當(dāng)?shù)牡弁酰寄荛_創(chuàng)出千秋偉業(yè)；凡是用人不當(dāng)?shù)牡弁?，都是自己王朝的“敗家子”。今天，我們要建設(shè)社會(huì)主義中國(guó)，要在新時(shí)代背景之下實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，就是要用好人才。作為初中生，我們也應(yīng)當(dāng)成為這樣的人才……

三、史料與歷史小論文相結(jié)合的思考

通過上面這個(gè)歷史小論文的片段可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在占有了相關(guān)史料的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)了人才的重要性，并且認(rèn)為自己應(yīng)當(dāng)努力成長(zhǎng)為人才。更為可貴的是，學(xué)生還能夠結(jié)合具體的時(shí)代背景，說出自己的理想。這樣一篇?dú)v史小論文，對(duì)于寫作者來說，意味著認(rèn)識(shí)到了人才的重要性，也認(rèn)識(shí)到了自己在社會(huì)當(dāng)中應(yīng)有的位置。這種通過史料而得出的結(jié)論，符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀，因而具有歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義。

由此可見，在初中歷史教學(xué)中將史料與歷史小論文結(jié)合起來，可以讓學(xué)生自主形成科學(xué)的歷史觀，從而有助于歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。