基于體育強(qiáng)國(guó)目標(biāo)的青少年體育教育活動(dòng)

李海軒

一個(gè)人的思想意識(shí)決定著其日常行為，只有具備良好價(jià)值觀的青少年，才能以端正的姿態(tài)擁抱未來(lái)，成為一個(gè)有助于社會(huì)發(fā)展的人。作為祖國(guó)的花朵，青少年必須擁有強(qiáng)健的體魄，接受良好的體育教育，才有足夠的力量為國(guó)家做貢獻(xiàn)，同時(shí)也能加快我國(guó)體育強(qiáng)國(guó)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，本文通過(guò)介紹體育強(qiáng)國(guó)的內(nèi)涵，分析體育強(qiáng)國(guó)與青少年體育的關(guān)系，討論“體育強(qiáng)國(guó)”理念滲入青少年體育教育活動(dòng)的必要性，進(jìn)而指出我國(guó)青少年體育教育活動(dòng)的現(xiàn)狀，最后研究體育強(qiáng)國(guó)視域下青少年體育教育活動(dòng)的開(kāi)展措施。

少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)，一個(gè)國(guó)家的未來(lái)繁榮與否離不開(kāi)志氣飽滿的青少年群體，尤其是體育強(qiáng)國(guó)視域下的中國(guó)社會(huì)更需要抓緊青少年的體育教育工作，不可松懈。一般來(lái)說(shuō)，無(wú)論是體育強(qiáng)國(guó)目標(biāo)的制定，還是青少年體育教育水平的提升，都是為了培養(yǎng)體質(zhì)強(qiáng)壯的人才，從整體上提升國(guó)民的身體素質(zhì)，共同為中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量。不過(guò)，體育強(qiáng)國(guó)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是一個(gè)艱巨且漫長(zhǎng)的路程，不可能一蹴而就，需要一步一個(gè)腳印走下去，而關(guān)鍵環(huán)節(jié)在于能否促進(jìn)青少年參與體育的積極性，唯有高質(zhì)量的體育教育活動(dòng)，才有助于吸引青少年熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，為青少年體育精神的打造奠定基礎(chǔ)。為此，本文著重探討基于體育強(qiáng)國(guó)目標(biāo)的青少年體育教育活動(dòng)，以便為青少年積極參與體育運(yùn)動(dòng)注入精神動(dòng)力，使其成了德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

1 體育強(qiáng)國(guó)的內(nèi)涵

不管是人類自身，還是一個(gè)國(guó)家，都需要不斷地取得進(jìn)步，只有強(qiáng)大了自己，才能在社會(huì)上取得一席之地。當(dāng)然，祖國(guó)母親養(yǎng)育著眾多的同胞，更需要強(qiáng)大起來(lái)，成為強(qiáng)國(guó)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是要成為體育強(qiáng)國(guó)，強(qiáng)健身體的國(guó)民才能萬(wàn)眾一心、建設(shè)國(guó)家。在“體育強(qiáng)國(guó)”中，“強(qiáng)”的涵義是深?yuàn)W的，至少可以包含三個(gè)方面的內(nèi)容：即大眾體育強(qiáng)國(guó)、競(jìng)技體育強(qiáng)國(guó)、體育強(qiáng)國(guó)，這二者與“體育強(qiáng)國(guó)”之間的，既有區(qū)別，又要密切聯(lián)系，只有實(shí)現(xiàn)大眾、競(jìng)技體育的共同繁榮，才能為體育強(qiáng)國(guó)做好準(zhǔn)備工作。從目前來(lái)看，我國(guó)享有“競(jìng)技體育強(qiáng)國(guó)”的美譽(yù)，但絕對(duì)沒(méi)有走向“大眾體育細(xì)國(guó)”，更別提實(shí)現(xiàn)“體育強(qiáng)國(guó)”的最終目標(biāo)。不過(guò)，有些人會(huì)誤以為“體育強(qiáng)國(guó)”就是“世界老大”，這一點(diǎn)是不可取的。事實(shí)上，“體育強(qiáng)國(guó)”主要指若干個(gè)體育項(xiàng)目相對(duì)較強(qiáng)的國(guó)家，進(jìn)而不斷地完善一個(gè)國(guó)家的體育事業(yè)整體結(jié)構(gòu)，同時(shí)要基于競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)、學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)和大眾體育運(yùn)動(dòng)，使國(guó)家的體育事業(yè)更上一層樓，爭(zhēng)取成為世界頂尖水平。與此同時(shí)，“體育強(qiáng)國(guó)”的內(nèi)涵還包括體育科技、體育文化、體育場(chǎng)地、體育產(chǎn)業(yè)等諸多方面，其對(duì)國(guó)家的強(qiáng)盛至關(guān)重要。

2 體育強(qiáng)國(guó)與青少年體育的關(guān)系

中華民族是一個(gè)大家庭，擁有不可或缺的民族精神，民族精神是一個(gè)民族或一個(gè)國(guó)家對(duì)內(nèi)的吸引力，以及對(duì)外競(jìng)爭(zhēng)力的綜合表現(xiàn)：即以民眾的共價(jià)值觀和共同文化信仰為核心內(nèi)容，是整個(gè)民族內(nèi)部相互信任、相互依賴、彼此合作的紐帶，并在此基礎(chǔ)上為本民族的最高利益而不懈奮斗的綜合性體現(xiàn)。其中，民族精神包括體育精神，體育精神也是體育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)，而要增強(qiáng)體育精神，必須從青少年抓起，做好青少年體育教育工作，讓青少年以強(qiáng)健的體魄沐浴在燦爛的陽(yáng)光下，為祖國(guó)的未來(lái)建設(shè)未雨綢繆。從古至今，中華民族精神隨著時(shí)間的推移而日益增強(qiáng)，其形成過(guò)程蘊(yùn)含著極其深厚的思想內(nèi)涵，為當(dāng)代中國(guó)的崛起奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在新的時(shí)代背景下，青少年的體育訓(xùn)練必須與時(shí)俱進(jìn)，以先進(jìn)的教學(xué)方式為指引，才能培養(yǎng)出符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求的人才。體育訓(xùn)練是一項(xiàng)高強(qiáng)度的體育活動(dòng)，參與人員眾多，青少年朝氣蓬勃，為了強(qiáng)健青少年的身體，教師都會(huì)奮力訓(xùn)練。

當(dāng)然，青少年的體育訓(xùn)練是中國(guó)青少年體育運(yùn)動(dòng)水平不斷提高的基礎(chǔ)，科學(xué)的體育訓(xùn)練更是當(dāng)前中國(guó)走向“體育強(qiáng)國(guó)”的召喚，而“體育強(qiáng)國(guó)”理念融入到青少年體育訓(xùn)練的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，也是對(duì)素質(zhì)教育的切實(shí)回應(yīng)。從某種意義上講，體育強(qiáng)國(guó)為青少年體育教育的改革帶來(lái)了新的契機(jī)，只有青少年體育教育事業(yè)的興起，才能讓青少年擁有健康的體質(zhì)，從而為大眾體育、競(jìng)技體育注入活力，以此帶動(dòng)全民健身運(yùn)動(dòng)的蓬勃發(fā)展；只有青少年體育越來(lái)越躍躍，青少年才會(huì)熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，以高漲的熱情參與到所有體育運(yùn)動(dòng)之中，才能讓我國(guó)的體育運(yùn)動(dòng)水平更上一層樓，加快體育強(qiáng)國(guó)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。所以，體育強(qiáng)國(guó)與青少年體育之間是相輔相成的關(guān)系，體育強(qiáng)國(guó)離不開(kāi)青少年體育的支撐，青少年體育也需要體育強(qiáng)國(guó)理念的帶動(dòng)，二者誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)，共同繼承和發(fā)展中華體育精神。

3 “體育強(qiáng)國(guó)”理念滲入青少年體育教育活動(dòng)的必要性

資源是有限的，也是社會(huì)共生關(guān)系之間的基本聯(lián)系紐帶，體現(xiàn)為每一方都需借助對(duì)方的資源為自己服務(wù)，才能取得持續(xù)發(fā)展。對(duì)于“體育”和“國(guó)家政策”而言，二者隸屬于不同的管理部門，而且它們之間的界限十分清晰，像體育能夠獨(dú)立在自己所在體制下壟斷著屬于自己領(lǐng)域的資源，國(guó)家政策也是如此，都二者都具有“培養(yǎng)人才”的一致性。事實(shí)上，當(dāng)二者各自獨(dú)立發(fā)展時(shí)，很多資源都不曾擁有，從而容易陷入內(nèi)部資源嚴(yán)重不足的困境，若要取得更好的發(fā)展，必須在體育和國(guó)家政策教育之間建立一種共生關(guān)系，確保資源共享，達(dá)到以“體育強(qiáng)國(guó)”理念育人的理想狀態(tài)。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)校教育系統(tǒng)往往遇到的資源問(wèn)題較多，涉及賽事資源、人力資源、經(jīng)費(fèi)資源、師資和場(chǎng)地，而體育系統(tǒng)遇到的資源問(wèn)題包括學(xué)生文化素質(zhì)差的問(wèn)題，特別青少年對(duì)體育強(qiáng)國(guó)理念沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)，缺乏文化知識(shí)的引領(lǐng)，思想意識(shí)不強(qiáng)，導(dǎo)致很多學(xué)生不主動(dòng)參與體育訓(xùn)練。當(dāng)然，如果將“體育強(qiáng)國(guó)”理念引入青少年的體育訓(xùn)練之中，必將讓學(xué)生更好地了解體育的重要性，以及體育訓(xùn)練的意義，最終積極地參與其中，有助于大幅度提高青少年體育訓(xùn)練的質(zhì)量。

4 我國(guó)青少年體育教育活動(dòng)的現(xiàn)狀

4.1 學(xué)校的重視程度不夠

任何一種體育項(xiàng)目的順利實(shí)施，都依賴于寬敞、完善的場(chǎng)地設(shè)施，可以說(shuō)場(chǎng)地設(shè)施是體育運(yùn)動(dòng)高質(zhì)量開(kāi)展的前提條件。對(duì)于青少年體育教育活動(dòng)而言，一個(gè)關(guān)鍵的設(shè)施就是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，沒(méi)有良好的場(chǎng)地，體育訓(xùn)練就不能有效地開(kāi)展，更別提在體育訓(xùn)練中實(shí)施人文教育。事實(shí)上，在青少年體育訓(xùn)練中，體育教師也在努力落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，在一定程度上引入了教育的元素，引導(dǎo)學(xué)生從體育訓(xùn)練中獲得人文知識(shí)，但是因場(chǎng)地不足而達(dá)不到預(yù)期的訓(xùn)練效果。例如：校園的體育場(chǎng)地面積偏小，而且參差不齊，器材陳舊、數(shù)量欠缺，甚至部分場(chǎng)地為塑膠跑道，且破損嚴(yán)重，到處水泥裸露，場(chǎng)雜草叢生，相關(guān)部門缺乏維修管理。另外，有的場(chǎng)地為二百米環(huán)形田徑場(chǎng)地，還有的場(chǎng)地已變?yōu)槿斯げ萜?、塑膠場(chǎng)地，但是年久失修而破損嚴(yán)重，不利于青少年體育訓(xùn)練的高效開(kāi)展，抑制了體育教育目標(biāo)的落實(shí)，既影響青少年的體育運(yùn)動(dòng)效果，又不利于立德樹(shù)人。

4.2 體育訓(xùn)練的理念落后

在青少年體育訓(xùn)練方面，需要注重訓(xùn)練的理念，才能讓訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練方法更加科學(xué)，否則會(huì)導(dǎo)致體育訓(xùn)練毫無(wú)效果。從目前來(lái)看，青少年的體育訓(xùn)練理念不夠先進(jìn)，比如：有的體育教師依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，創(chuàng)新意識(shí)不足，傾生于引用前人的體能理念，使得體育訓(xùn)練手段始終處于教條化的狀態(tài)。此外，有的體育教師覺(jué)得國(guó)外的體能方法先進(jìn)，于是就引入國(guó)外先進(jìn)的體能訓(xùn)練理念，卻忽視了有的國(guó)外體能訓(xùn)練理念并不適合中國(guó)青少年的體能訓(xùn)練。如此一來(lái)，學(xué)生很難從日常的體育訓(xùn)練中獲得真知，因?yàn)椴缓侠淼挠?xùn)練理念而讓青少年的體育訓(xùn)練質(zhì)量無(wú)法提升，這一切與體育教師的綜合素養(yǎng)息息相關(guān)，需要引起相關(guān)人員的重視。

4.3 體育訓(xùn)練缺乏系統(tǒng)性

體育鍛煉不是一個(gè)階段的事情，而是長(zhǎng)期堅(jiān)持的工作，一個(gè)人的終生都需要體育鍛煉，才能擁有充沛的精力從事現(xiàn)代化建設(shè)，否則會(huì)被身體所打敗。也就是說(shuō)，青少年體育訓(xùn)練需要具備一定的系統(tǒng)性，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行，才能為青少年的體育素質(zhì)的持續(xù)提升提供保障。然而，當(dāng)前我國(guó)青少年體育訓(xùn)練還沒(méi)有達(dá)到系統(tǒng)性訓(xùn)練的目標(biāo)，使得青少年的體育訓(xùn)練效果并不令人滿意。一方面，在制定訓(xùn)練計(jì)劃時(shí)，沒(méi)有考慮青少年的年齡特點(diǎn)，針對(duì)性不強(qiáng)，使得青少年訓(xùn)練過(guò)早地走向?qū)I(yè)化。另一方面，在整個(gè)青少年系列賽事活動(dòng)中，很少有專門的體育教練進(jìn)行指導(dǎo)，完全沒(méi)有把體能訓(xùn)練放在重要位置，可以說(shuō)青少年體育訓(xùn)練占據(jù)總訓(xùn)練的比重很少，導(dǎo)致青少年因體育儲(chǔ)備不足而錯(cuò)失比賽。

5 體育強(qiáng)國(guó)視域下青少年體育教育活動(dòng)的開(kāi)展措施

5.1 做好體教共生的體育訓(xùn)練

為了體育強(qiáng)國(guó)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要將“體教共生”理念貫穿于青少年體育訓(xùn)練的全過(guò)程，離不開(kāi)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，首先要將教育元素展現(xiàn)在體育訓(xùn)練課堂中，讓學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到體育訓(xùn)練的價(jià)值。豐富青少年體育訓(xùn)練內(nèi)容，無(wú)論是理論課，還是實(shí)踐課，都可以培養(yǎng)學(xué)生的終身體育習(xí)慣，達(dá)到“體教共生”的體育教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)際的青少年體育訓(xùn)練課堂上滲入教育知識(shí)，需要講練互動(dòng)，角色模似，引導(dǎo)學(xué)生遵守規(guī)則，友好合作。此外，在體育人才培養(yǎng)方案上，學(xué)校必須堅(jiān)持“理論是基礎(chǔ)、實(shí)踐占主導(dǎo)、技能是關(guān)鍵”的原則，各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容都要合理地增添教育元素，確保培養(yǎng)的學(xué)生符合社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求。與此同時(shí)，豐富青少年體育訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容，還需要?jiǎng)?chuàng)新課程內(nèi)容表現(xiàn)方式，一切從學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，符合學(xué)生的運(yùn)動(dòng)喜好，引入趣味活動(dòng)，將體育素養(yǎng)與人文教育素養(yǎng)內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合，豐富體能訓(xùn)練知識(shí)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，為其全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)（表１所示）。

5.2 倡導(dǎo)多元化的體育訓(xùn)練方式

在青少年體育訓(xùn)練中，注重學(xué)生的體育素養(yǎng)是素質(zhì)教育的基本要求，也是社會(huì)文明發(fā)展到一定階段的必然趨勢(shì)，而多元化的現(xiàn)代體育訓(xùn)練方式則是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的重中之重。具體地講，在“體教共生”理念下，青少年體育訓(xùn)練可以將體育教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行深度融合，引入游戲化的內(nèi)容，活躍課堂氛圍，吸引學(xué)生參與體育訓(xùn)練的主動(dòng)性。其次，體育教師要將體育核心素養(yǎng)的問(wèn)題放在體育訓(xùn)練教學(xué)的重要位置，引導(dǎo)學(xué)生去思考問(wèn)題，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的根源，并從中領(lǐng)悟體育訓(xùn)練的本質(zhì)內(nèi)涵和其中蘊(yùn)含的教育知識(shí)。最后，教師還應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，做到因材施教，盡可能地將教育知識(shí)與體育訓(xùn)練課程教學(xué)進(jìn)行融合與創(chuàng)新，再輔助現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)幫助學(xué)生獲取人文知識(shí)，形成個(gè)人對(duì)體育訓(xùn)練的正確認(rèn)知，進(jìn)而積極地參與體育訓(xùn)練，為體育強(qiáng)國(guó)的實(shí)現(xiàn)打牢基礎(chǔ)。

5.3 配足人文修養(yǎng)好的教練員

只有人文修養(yǎng)好的體育教師，才能擔(dān)當(dāng)起落實(shí)“體育強(qiáng)國(guó)”的重任，從而讓學(xué)生在體育訓(xùn)練課堂上習(xí)得更多益處，懂得做人的道理，不斷地成長(zhǎng)起來(lái)。所以說(shuō)，在“體育強(qiáng)國(guó)”視域下，科學(xué)地開(kāi)展青少年體育訓(xùn)練，必須配足人文修養(yǎng)超強(qiáng)的體育訓(xùn)練教練員，可以建全教師培訓(xùn)體系，結(jié)合本校實(shí)際，合理地開(kāi)展多種方式的基于綜合素質(zhì)培養(yǎng)的教師培訓(xùn)活動(dòng)，鼓勵(lì)體育訓(xùn)練專業(yè)教師積極參與教研活動(dòng)，促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)交流，不斷提升其綜合職業(yè)素養(yǎng)。當(dāng)然，還需要在體育訓(xùn)練課堂滲入德育元素，樹(shù)立學(xué)生的“三觀”，還要時(shí)刻督促教練員踐行“立德”的遠(yuǎn)大信念，確立“育人”的終極目標(biāo)，不斷更新自己的道德觀念。同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)個(gè)人的“體育強(qiáng)國(guó)”意識(shí)，爭(zhēng)取成為最優(yōu)的體育教育工作者，以身作則，為學(xué)生的體育訓(xùn)練和體育健康帶來(lái)更多益處。

5.4 加強(qiáng)體能訓(xùn)練傷害風(fēng)險(xiǎn)管理

青少年體育訓(xùn)練是一件艱苦的事情，尤其是體能訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)往往存在著較大的風(fēng)險(xiǎn)，若不做好風(fēng)險(xiǎn)管理工作，必然會(huì)使青少年心存顧慮，難以發(fā)揮出正常水平。全方位推進(jìn)青少年的體育訓(xùn)練工作，既要注重“體育強(qiáng)國(guó)”理念的滲透，又要注重青少年的安全保障，加強(qiáng)校園青少年體能運(yùn)動(dòng)傷害風(fēng)險(xiǎn)管理工作至關(guān)重要，具體方案如（表２）。

可見(jiàn)，在青少年體能訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)傷害風(fēng)險(xiǎn)管理方案中，學(xué)校要科學(xué)地制定安全防范規(guī)章制度，全程監(jiān)控學(xué)生的參與運(yùn)動(dòng)情況，定期檢查不規(guī)則運(yùn)動(dòng)的隱患，不斷地降低本校的體能訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)傷害事件。另一方面，作為教師，必須注重體能訓(xùn)練的細(xì)節(jié)問(wèn)題，全程提醒學(xué)生要注意最容易出現(xiàn)損傷事故的運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)，確保學(xué)生熟練掌握克服困難的技巧，并向?qū)W生傳授體能訓(xùn)練的自我防護(hù)技能，以此降低青少年體能訓(xùn)練的風(fēng)險(xiǎn)。

6 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在體育強(qiáng)國(guó)目標(biāo)下，青少年一定要樹(shù)立正確的價(jià)值觀，從小事做起，注重生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，而這一切又需要全社會(huì)的共同關(guān)注。為了讓青少年走向更加輝煌的人生，強(qiáng)健身體是關(guān)鍵，青少年體育教育工作人員擔(dān)負(fù)著重大職責(zé)，一要具有體育強(qiáng)國(guó)的意識(shí)，二要?jiǎng)?chuàng)新青少年體育教學(xué)方法，豐富青少年體育運(yùn)動(dòng)，讓青少年始終處于良好的體育教學(xué)環(huán)境之中。不管怎么講，青少年體育教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展，對(duì)于青少年的身體健康起著不可低估的重要作用，關(guān)系著全民體育運(yùn)動(dòng)的正常開(kāi)展，甚至在中華民族的振興與未來(lái)中也起著舉足輕重的地位。作為青少年體育教育事業(yè)的建設(shè)者，必須進(jìn)一步完善學(xué)校的體育設(shè)施，營(yíng)造良好的學(xué)校體育風(fēng)尚，不斷弘揚(yáng)青少年體育精神，最終為體育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定堅(jiān)實(shí)的根基。

（作者單位：南昌大學(xué)）