以關(guān)鍵課教學(xué)研究撬動小學(xué)數(shù)學(xué)常態(tài)課堂

宋顯慶，江西省教育廳教學(xué)教材研究室小學(xué)數(shù)學(xué)教研員，江西省學(xué)科帶頭人，江西省教育學(xué)會小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會副理事長兼秘書長。曾獲全國新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教研員、江西省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果一等獎。在全國各類期刊發(fā)表論文近百篇，其中核心期刊15篇。編著出版《優(yōu)課可以這樣上——基于小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的課堂教學(xué)實踐研究》等多部著作，主持、參與完成多項國家級、省級課題。

宋顯慶老師認為，踐行數(shù)學(xué)新課程理念，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，核心是轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，關(guān)鍵是轉(zhuǎn)化小學(xué)數(shù)學(xué)常態(tài)課堂教學(xué)方式。為此，自2011年起，他堅持以課題為驅(qū)動、以問題為導(dǎo)向、以教研為載體，扎根基地學(xué)校，以單元整體視角下的關(guān)鍵課教學(xué)研究為抓手，立足促進小學(xué)數(shù)學(xué)常態(tài)課堂教學(xué)方式轉(zhuǎn)變。宋顯慶老師提出以小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力“三維廿點”發(fā)展模型為課堂教學(xué)關(guān)注要點，使得“四基四能”“核心素養(yǎng)”發(fā)展目標(biāo)在小學(xué)數(shù)學(xué)關(guān)鍵課教學(xué)中得到有效落實。

為撬動小學(xué)數(shù)學(xué)常態(tài)課堂教學(xué)改革，宋顯慶老師認為，教學(xué)中教師要立足“40分鐘課堂”主戰(zhàn)場，重點研究單元整體視角下的關(guān)鍵課教學(xué)，實施“課程內(nèi)容、教學(xué)方式、課堂診斷”全要素課堂教學(xué)改革。為了讓關(guān)鍵課教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)真實發(fā)生，他一方面引領(lǐng)教師關(guān)注學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成、數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)、創(chuàng)新應(yīng)用能力發(fā)展三個維度；另一方面引領(lǐng)教師思考關(guān)鍵課教學(xué)要突出關(guān)鍵知識內(nèi)容的界定、關(guān)鍵問題引領(lǐng)、關(guān)鍵活動的設(shè)計等，引領(lǐng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)真實發(fā)生。

宋顯慶老師大膽創(chuàng)新教研形式，以“名師工作室+工作站”及“10+N”校際教研聯(lián)盟為平臺，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，形成了線上、線下相融合的教研新方式，把最優(yōu)質(zhì)的教育理念和教學(xué)資源輻射到薄弱學(xué)校，促進了常態(tài)課堂教學(xué)改革，助力學(xué)?！半p減”政策落地見效，提高課堂教學(xué)效果。