提高農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工隨遷子女課后服務(wù)質(zhì)量的策略探究

朱小紅

每一個孩子都是家庭新的希望，更是祖國的希望。作為教師，我們承擔(dān)著為黨育人、為國育才的重要使命，學(xué)校要在“雙減”背景下開展有質(zhì)量、有溫度的課后服務(wù)，多換位思考，學(xué)校要站在教師的角度想問題，教師要站在隨遷子女的角度給予他們幫助，家長要站在學(xué)校及教師的角度，多一些理解，多一份包容，讓學(xué)校的課后服務(wù)更有溫度，力促課后服務(wù)質(zhì)量的提升，助力“雙減”工作真正提效，為學(xué)校的教育教學(xué)工作真正的增質(zhì)，為提高國家的教育教學(xué)質(zhì)量而不懈奮斗。

一、延長隨遷子女課后學(xué)習(xí)服務(wù)時長的必要性

自實(shí)施延長隨遷子女課后學(xué)習(xí)服務(wù)時長措施以來，各方面取得了一定的卓越成效。第一，解決了隨遷子女放學(xué)時間點(diǎn)與家長們工作時間點(diǎn)的沖突問題，并幫助家長們有效解決了輔導(dǎo)隨遷子女課后學(xué)習(xí)的問題。第二，延長課后學(xué)習(xí)時長給隨遷子女帶來了更好的學(xué)習(xí)幫助。例如，隨遷子女在學(xué)校進(jìn)行課后學(xué)習(xí)能夠獲得專業(yè)教師們的輔導(dǎo)以及幫助；學(xué)校的教學(xué)設(shè)備也能夠給隨遷子女的學(xué)習(xí)提供最優(yōu)質(zhì)的保障；熟悉的學(xué)習(xí)環(huán)境以及良好的學(xué)習(xí)氛圍對隨遷子女的心態(tài)、學(xué)習(xí)質(zhì)量以及人身安全也有著很好的保障。第三，延遲隨遷子女在學(xué)校的課后學(xué)習(xí)時長，給了教師們更多的時間來有效地進(jìn)行教育開展以及了解隨遷子女身心發(fā)展。因此，延遲隨遷子女在學(xué)校的課后學(xué)習(xí)時長非常有必要性。

二、針對隨遷子女課后服務(wù)的雙減方法

（一）加強(qiáng)宣傳動員

學(xué)校是實(shí)踐課后服務(wù)的主陣地，教師是踐行課后服務(wù)的主力軍。學(xué)校管理部門扎實(shí)有效地推進(jìn)課后服務(wù)，最重要的是要做好學(xué)校教師的思想工作，最大限度地發(fā)揮出教師的敬業(yè)精神、奉獻(xiàn)精神，讓教師樂于參與、勤于鉆研，發(fā)揮出教師的主觀能動性，做到人盡其才。學(xué)校要綜合利用家長會、家委會工作群、學(xué)校班級群、學(xué)校公眾號、視頻號等，對課后服務(wù)工作加大宣傳力度，讓全校家長了解、知曉課后服務(wù)相關(guān)政策、開展措施等具體內(nèi)容。讓課后服務(wù)深入人心，走向群眾，更大程度地服務(wù)好家長和隨遷子女。學(xué)校還要落實(shí)課后服務(wù)管理領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌安排好課后服務(wù)工作的領(lǐng)導(dǎo)小組，分工明確，責(zé)任到人。做到事事有人做，人人有事做。學(xué)校黨支部書記統(tǒng)籌抓，各分管校級領(lǐng)導(dǎo)在分工明確的基礎(chǔ)上具體抓，全體教師站好崗，用心做好具體工作，為課后服務(wù)增添溫度。

（二）做好后勤保障

學(xué)校在校園文化部署、陣地建設(shè)方面均可根據(jù)隨遷子女的需求，結(jié)合隨遷子女特點(diǎn)增設(shè)一些針對課后服務(wù)的內(nèi)容。首先是要加強(qiáng)課后服務(wù)陣地建設(shè)，讓學(xué)校有“溫度”，結(jié)合實(shí)際制作學(xué)校及班級的作業(yè)公示欄，督促各班任課教師科學(xué)地布置作業(yè)，切實(shí)減輕隨遷子女的作業(yè)負(fù)擔(dān)；還要營造良好的氛圍，比如在學(xué)校的走廊、操場、教室外墻、班級文化布置相應(yīng)的溫馨提示、安全標(biāo)語、知識學(xué)習(xí)等布置，讓冷冰冰的鋼筋水泥建筑升溫。其次是要做好全校師生的后勤服務(wù)，例如，學(xué)?？稍谡n后服務(wù)期間準(zhǔn)備一些溫開水幫助隨遷子女御寒；在有條件的情況下，學(xué)?？梢詾殡S遷子女準(zhǔn)備面包、雞蛋、牛奶等食物，可在放學(xué)時發(fā)放，最大程度保證孩子們的營養(yǎng)及學(xué)習(xí)精力；在教師的考勤管理上，要結(jié)合學(xué)校實(shí)際，調(diào)整打卡制度，采取彈性上班制度，提升教師參與課后服務(wù)工作的熱情；學(xué)校工會還可以組織一些課后服務(wù)相關(guān)的教職工活動，讓參與課后服務(wù)的教師在課后服務(wù)工作中更能感受到“家”的溫暖，盡心盡力，讓學(xué)?！芭逼饋怼?/p>

（三）優(yōu)化課程設(shè)置

課程設(shè)置是課后服務(wù)開展的關(guān)鍵，落實(shí)好課后服務(wù)課程更是提升課后服務(wù)質(zhì)量的核心。第一，學(xué)校要扎實(shí)開展好課后服務(wù)第一課時的作業(yè)輔導(dǎo)工作。學(xué)校黨政班子要結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定公平公正公開的課后服務(wù)分配方案，讓參與課后服務(wù)教師按勞分配，力保公平。結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定課后服務(wù)管理細(xì)則，明確參與課后服務(wù)教師的輔導(dǎo)職責(zé)以及操作細(xì)則，例如，參與課后服務(wù)的教師進(jìn)入教室“三件事”：點(diǎn)名、檢查衛(wèi)生、根據(jù)班級作業(yè)公示欄確認(rèn)當(dāng)天的作業(yè)內(nèi)容，結(jié)束課程的前十分鐘，對作業(yè)進(jìn)行全面檢查，確保不留作業(yè)到第二課時，隨遷子女不帶作業(yè)回家。在整個課后服務(wù)輔導(dǎo)過程中，教師要組織有序，引導(dǎo)隨遷子女安靜用心地完成好當(dāng)天的作業(yè)，有疑惑的地方要獨(dú)立思考，思考未果之后方可請教教師及其他同學(xué)，教師在給隨遷子女講題時要輕聲細(xì)語，力爭不影響到其他學(xué)生的正常作業(yè)。第二，學(xué)校要扎實(shí)開展“1+1+N”課程體系中的“1+1”，更要結(jié)合學(xué)校隨遷子女的實(shí)際情況開發(fā)出獨(dú)具學(xué)校特色的興趣課程。如，校園面積較大，空地較多，可以開發(fā)出每班一塊的勞動教育實(shí)踐園，讓孩子參與勞動，在勞動教育中成長自己；再如，學(xué)校的足球場比較大，可以創(chuàng)建全校隨遷子女參與的特色足球操；另外，在其他興趣課程的落實(shí)上，學(xué)校可以實(shí)行教師興趣特長的申報制，最大限度地發(fā)揮教師的潛能，促進(jìn)課后服務(wù)第二課時質(zhì)量的提升。如，有的教師在省級美術(shù)優(yōu)質(zhì)課上獲得過一等獎，也有的教師在音樂、體育、科學(xué)、信息技術(shù)、書法、英語興趣等方面有較強(qiáng)的能力，課后服務(wù)的第二課時就可以圍繞這些師資，開拓出更有質(zhì)量、更適合隨遷子女的個性化服務(wù)課程。學(xué)校結(jié)合實(shí)際情況，真誠地為隨遷子女的德智體美勞全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為孩子的個性化發(fā)展啟蒙，在這一次次的啟蒙與引導(dǎo)中，喚醒一個又一個靈魂，促進(jìn)隨遷子女的成長。

（四）統(tǒng)籌服務(wù)安排

在義務(wù)教育開展延時課后服務(wù)工作之前，我國隨遷子女們普遍放學(xué)較早，這對教師的工作開展、家長的教育管理以及隨遷子女的自主學(xué)習(xí)都有著非常嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為了有效解決這一問題，國家相關(guān)部門進(jìn)行了課后延時服務(wù)的工作改革，但由于這一工作處于初步實(shí)施階段，各個地區(qū)及學(xué)校對延時課后服務(wù)的工作經(jīng)驗(yàn)積累不足，存在著些許問題。根據(jù)政策和要求，學(xué)校在開展課后服務(wù)中，可以提供作業(yè)輔導(dǎo)服務(wù)，還可以提供豐富多樣的個性化校本課程，如跆拳道、編程、美術(shù)手工、球類運(yùn)動、音樂合唱等供隨遷子女和家長選擇，按照自愿自選原則，下午放學(xué)時間與當(dāng)?shù)丶议L平均下班時間一致，實(shí)現(xiàn)家長與隨遷子女時間的無縫對接。通過課后服務(wù)，隨遷子女可以在有教師指導(dǎo)下完成課后作業(yè)，還可以參加豐富多彩的校本特色課程，發(fā)展自己的興趣愛好，鍛煉體魄，培養(yǎng)藝術(shù)特長等，對隨遷子女的終身成長和發(fā)展起到良好的促進(jìn)作用。

（五）提升責(zé)任意識

延遲隨遷子女們的放學(xué)時間盡管有著很多的積極作用，但這一措施也給教師和隨遷子女帶來了很多壓力。對于教師而言，這一措施的實(shí)施導(dǎo)致教師的工作時間延長，教師們原本的自由時間不得不因教育管理隨遷子女而占用，工作壓力會相應(yīng)增加。而且，幫助隨遷子女身心全方面發(fā)展的要求，也對教師們的教育工作帶來了很多的挑戰(zhàn)。對于隨遷子女們而言，學(xué)習(xí)時間的增加也就不可避免地導(dǎo)致了學(xué)習(xí)任務(wù)的加劇，學(xué)習(xí)壓力也會相應(yīng)增加。而且，由于很多學(xué)校的課后延遲服務(wù)并未符合全面提升隨遷子女身心教育這一要求，隨遷子女的課后學(xué)習(xí)成為變相地補(bǔ)課，這對隨遷子女的學(xué)習(xí)任務(wù)以及學(xué)習(xí)興趣有著很大的影響。基于上述探討的問題，首先，學(xué)校應(yīng)該積極引進(jìn)更多的優(yōu)質(zhì)人才幫助學(xué)校延時課后學(xué)習(xí)服務(wù)工作的開展。其次，學(xué)校應(yīng)該充分考慮到教師們的工作量這一問題，應(yīng)為教師們提供更多的薪酬與福利，增強(qiáng)教師們的工作動力。最后，學(xué)校應(yīng)該開展相應(yīng)的宣傳工作以及培訓(xùn)活動，提升教師們以及家長們對延時隨遷子女課后學(xué)習(xí)服務(wù)的認(rèn)知水平，并幫助教師們提升有關(guān)豐富隨遷子女課后學(xué)習(xí)的能力。

（六）進(jìn)行有效配合

政策措施的實(shí)施目的就在于幫助隨遷子女有效地利用課后學(xué)習(xí)時間，起到促進(jìn)隨遷子女身心全面發(fā)展的良好作用。然而，很多教師們卻認(rèn)為延時隨遷子女的課后學(xué)習(xí)只是為了輔導(dǎo)隨遷子女的課后學(xué)習(xí)以及保護(hù)隨遷子女們的人身安全，導(dǎo)致教師們在開展課后教育工作時，從未注重對隨遷子女身心的深入觀察與分析，更從未對隨遷子女們的學(xué)習(xí)以及成長進(jìn)行針對性的引導(dǎo)與擴(kuò)展。除此以外，部分家長們也只是簡單地認(rèn)為課后學(xué)習(xí)的延時僅僅是為了解決家長們接送隨遷子女的時間沖突問題以及讓隨遷子女在學(xué)校能夠?qū)W習(xí)到更多的知識教育。這一認(rèn)知讓部分家長們對學(xué)校與教師們更為看重隨遷子女們身心教育的這一現(xiàn)象十分質(zhì)疑，從而對學(xué)校的課后學(xué)習(xí)教育工作開展產(chǎn)生了一定的影響。家長與隨遷子女作為這一措施的重要參與者，應(yīng)該在課后學(xué)習(xí)服務(wù)開展期間，積極配合學(xué)校的相關(guān)工作要求，積極參與到教師們的教育工作當(dāng)中，從而保障家庭與學(xué)校教育的有效聯(lián)系發(fā)展，保障課后學(xué)習(xí)服務(wù)得到有效實(shí)施，隨遷子女自身也能夠得到更好的進(jìn)步與提升。

（七）開展多樣的興趣活動，培養(yǎng)隨遷子女的興趣愛好

隨遷子女在中小學(xué)課后服務(wù)課堂上的學(xué)習(xí)通常以積極引導(dǎo)為主，教師要讓隨遷子女明白知識的邏輯性和規(guī)律，幫助隨遷子女更好地掌握知識。為此，教師可以開展多樣的興趣活動，比如放學(xué)之后會有很多隨遷子女喜歡到操場上去玩耍，那么教師可以組織部分留校的隨遷子女，利用卷尺讓學(xué)生排隊，告訴他們十米大概是多長，一百米又是多長，兩棵樹之間相隔多少米才能夠長得枝繁葉茂，為什么塑膠跑道的個人賽道上要設(shè)置得這么寬。教師可以讓隨遷子女在實(shí)踐當(dāng)中了解所學(xué)知識，掌握所學(xué)知識的規(guī)律，體驗(yàn)所學(xué)知識在生活中的大致形態(tài)，使學(xué)生對知識的理解不再是虛無縹緲的。在多樣的興趣活動當(dāng)中培養(yǎng)隨遷子女對知識學(xué)習(xí)的興趣，這樣在他們今后知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中才能更好地掌握相關(guān)知識。在中小學(xué)階段，很多隨遷子女學(xué)習(xí)是通過興趣驅(qū)動的，要多開拓隨遷子女的興趣，要讓隨遷子女對所學(xué)知識產(chǎn)生一定的興趣愛好之后，才能推動隨遷子女繼續(xù)學(xué)習(xí)知識。在“雙減”政策下，教師不能布置總和超過九十分鐘的書面作業(yè)，但是要想讓隨遷子女更好地掌握當(dāng)天學(xué)習(xí)到的知識，又不得不需要隨遷子女進(jìn)行知識的鞏固，如果有隨遷子女在課上開小差，那么當(dāng)天的作業(yè)一定是較難完成的。這時候教師可以輔導(dǎo)部分隨遷子女的作業(yè)，幫助他們更快地掌握相關(guān)知識。有一些隨遷子女放學(xué)之后不喜歡在操場上奔跑玩耍，而是喜歡抓緊完成老師布置的作業(yè)，回家之后再進(jìn)行其他的活動。教師可以在教室中為這部分孩子進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)，盡快指出他們作業(yè)當(dāng)中體現(xiàn)的課堂所學(xué)知識問題，要督促隨遷子女盡快改正，達(dá)到“雙減”政策的正面效果。

三、結(jié)語

綜上所述，當(dāng)前中小學(xué)課后服務(wù)中存在的工作意識不強(qiáng)、工作困難等問題，首先應(yīng)從加強(qiáng)課后服務(wù)的宣傳入手，使學(xué)校和教師充分認(rèn)識到開展課后服務(wù)活動的意義。通過充實(shí)課后服務(wù)內(nèi)容，增加課后服務(wù)投入，完善課后服務(wù)規(guī)范，使課后服務(wù)工作順利、高效地開展。學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)要引導(dǎo)教師用心用情進(jìn)行課堂輔導(dǎo)，為課后服務(wù)升溫。在課后服務(wù)第一課時，教師要認(rèn)真研究學(xué)情，盡心盡力地做好隨遷子女的答疑解惑；在作業(yè)的布置上，要根據(jù)隨遷子女的特點(diǎn)，分層布置作業(yè)，以鼓勵為主，讓每一個孩子在自己獨(dú)具“特色”的作業(yè)中尋求學(xué)習(xí)的信心。在開展第二課時，可給孩子提供“菜單式”的興趣培養(yǎng)，尊重隨遷子女個性，提升他們個性化發(fā)展。

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“進(jìn)城務(wù)工隨遷子女課后服務(wù)研究”（項(xiàng)目編號：GS【2020】GHB1296）研究成果。