初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的思考

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；生活化；策略

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要深入挖掘生活化元素，以此來有效開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，做好數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系。數(shù)學(xué)教材中很多知識(shí)都與生活存在聯(lián)系，教師要做好教材知識(shí)的挖掘，結(jié)合教材重難點(diǎn)進(jìn)行生活化呈現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解[1]。以“一元一次方程”知識(shí)教學(xué)為例，方程知識(shí)在生活中的應(yīng)用十分廣泛，教師可以引入相關(guān)案例，如我們?cè)诠渖虉?chǎng)時(shí)，總會(huì)遇到商場(chǎng)打折，一件衣服原價(jià)為200元，商場(chǎng)打7折促銷，那么若想賣需要花多少錢呢？利用這樣的案例教學(xué)，有助于學(xué)生結(jié)合自己生活實(shí)際來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)也了解了方程中各個(gè)變量之間的關(guān)系，對(duì)于學(xué)生抽象性思維的培養(yǎng)有積極意義，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師有效創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升有重要意義。針對(duì)數(shù)學(xué)課堂中的抽象知識(shí)創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在情境中直觀地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。以“相似圖形”教學(xué)為例，教師要在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，可以利用多媒體輔助方式來創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，可以尋找一些生活中較為常見的相似圖形，如國旗上的大小不同的五角星，不同面額的人民幣等，這樣利用生活中的情境來加深學(xué)生對(duì)相似圖形的理解，以此來進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

隨著“雙減”政策的提出，初中數(shù)學(xué)作業(yè)必須做到減負(fù)增效，教師要豐富作業(yè)設(shè)置的形式與內(nèi)容，從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在作業(yè)完成中提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作業(yè)是學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)的重要途徑之一，教師在作業(yè)的布置中要引入生活化元素，結(jié)合課堂之上所學(xué)知識(shí)來進(jìn)行課后作業(yè)聯(lián)系的開展，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。生活化的作業(yè)有助于學(xué)生實(shí)踐能力的提升，利用實(shí)踐來檢驗(yàn)數(shù)學(xué)理論，提升學(xué)生創(chuàng)新型思維。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要深入貫徹新課改教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況開展生活化教學(xué)，做好數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，感受到數(shù)學(xué)的魅力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李永祥.教學(xué)生活化 課堂互動(dòng)化——初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略芻議[J].理科愛好者，2022，（05）：64-66.

（作者單位：甘肅省蘭州市第七中學(xué) 盧有泰）