新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中物理有效教學(xué)探究

□甘肅省定西市臨洮縣程家鋪初級(jí)中學(xué) 蔣 輝

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷更新和改進(jìn)，初中物理這門學(xué)科的教學(xué)體系變得越來(lái)越完善，它也對(duì)教師的教學(xué)水平有了更高挑戰(zhàn)，對(duì)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)也有了越來(lái)越高的要求。在初中物理教學(xué)時(shí)，隨著知識(shí)的不斷細(xì)化，物理這門學(xué)科在初中階段也有更多的知識(shí)需要學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握，要想達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，保證每一位學(xué)生都能熟練掌握和應(yīng)用初中物理知識(shí)，真正錘煉物理技能，并學(xué)會(huì)運(yùn)用物理知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。為了不斷提高物理教學(xué)效率，教師需不斷反思和總結(jié)教學(xué)方法，探索出真正適合初中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率。本文圍繞新課標(biāo)的現(xiàn)實(shí)要求，對(duì)物理教學(xué)方法作出了分析，并從六個(gè)維度論證了有效教學(xué)的切入方法。在實(shí)際的教學(xué)時(shí)，教師可以從引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力；采用新穎課堂導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性；創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，采用生活化教學(xué)；構(gòu)建小組學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生探究能力；合理安排復(fù)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)遷移；有效設(shè)計(jì)教學(xué)作業(yè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率等六個(gè)維度來(lái)作出初中物理有效教學(xué)的論述。

一、引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力

初中階段的物理教學(xué)時(shí)，隨著知識(shí)結(jié)構(gòu)的不斷升級(jí)，學(xué)生的物理思維也在不斷深化，同時(shí)初中階段學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也在不斷增強(qiáng)，為了進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，筆者認(rèn)為要根據(jù)初中物理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)難度適當(dāng)安排學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過課前預(yù)習(xí)的方式提前熟悉和了解將要學(xué)習(xí)的物理知識(shí)，初步構(gòu)建知識(shí)體系，這樣能夠輔助學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中達(dá)到更優(yōu)的聽課效果，也能夠不斷增強(qiáng)學(xué)生的物理自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生將來(lái)的物理學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的幫助。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“聲音的產(chǎn)生與傳播”這一節(jié)知識(shí)之前，為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解聲音在物理學(xué)中的特點(diǎn)，可以安排學(xué)生在課前抽取一定的時(shí)間進(jìn)行聲音產(chǎn)生與傳播的預(yù)習(xí)，教師可以安排學(xué)生首先將物理教材中關(guān)于聲音的產(chǎn)生與傳播相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)的分析探究，只有這樣才能真正熟悉所有的知識(shí)點(diǎn)。為了達(dá)到較好的預(yù)習(xí)效果，防止學(xué)生在課下出現(xiàn)敷衍學(xué)習(xí)的情況，可以為學(xué)生安排一些預(yù)習(xí)的小任務(wù)，比如，問題一，聲音產(chǎn)生的條件是什么？問題二，聲音在不同的介質(zhì)中傳播的速度有什么不同，在什么介質(zhì)中傳播速度最快，而在什么介質(zhì)中傳播速度最慢，在什么樣的環(huán)境下又無(wú)法傳播呢？通過設(shè)計(jì)類似的小任務(wù)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生能夠帶著問題進(jìn)行物理知識(shí)的預(yù)習(xí)，促使學(xué)生能夠深入地進(jìn)行物理知識(shí)的預(yù)習(xí)。為此，教師還可以安排學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)將本課中的重要知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)化地歸納，可以嘗試將聲音的產(chǎn)生與傳播原理繪制成思維導(dǎo)圖，相信學(xué)生在完成這一任務(wù)之后對(duì)本課知識(shí)印象會(huì)非常深刻，在接下來(lái)的課堂中也會(huì)保持良好的聽課狀態(tài)。教師在課堂上也可以選擇性抽查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，幫助學(xué)生規(guī)范自己的預(yù)習(xí)方法和習(xí)慣。

二、采用新穎課堂導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是初中物理課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，合理獨(dú)特的導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠起到舉足輕重的作用，它可以將課堂教學(xué)的效果發(fā)揮到極致。這是因?yàn)檎n堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的開端，合理新穎的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠牢牢吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生在物理課堂學(xué)習(xí)中產(chǎn)生新鮮感和強(qiáng)烈的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生的思維和注意力緊緊跟隨教師的講解，保證學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握更多的物理知識(shí)。另外，合理的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)還可以活躍課堂氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂更加生動(dòng)有趣，吸引學(xué)生進(jìn)行自主思考和深入學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“汽化和液化”這一節(jié)知識(shí)時(shí)，為了幫助學(xué)生真正學(xué)習(xí)和掌握汽化和液化相關(guān)的物態(tài)變化內(nèi)容，教師設(shè)計(jì)合理新穎的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是非常有必要。首先為了起到承上啟下的課堂教學(xué)效果，教師可以采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方式在課堂上展開提問：我們之前在物理課堂上所學(xué)習(xí)過的物態(tài)變化有哪些？引導(dǎo)學(xué)生回顧熔化和凝固的知識(shí)點(diǎn)，接著鼓勵(lì)學(xué)生陳述熔化和凝固的特點(diǎn)，是放熱還是吸熱現(xiàn)象。緊接著引出汽化和液化的物態(tài)現(xiàn)象，這樣復(fù)習(xí)的導(dǎo)入方法可以幫助學(xué)生將之前所學(xué)的知識(shí)與新知識(shí)進(jìn)行有效的串聯(lián)，幫助學(xué)生將物理知識(shí)實(shí)現(xiàn)正遷移，實(shí)現(xiàn)溫故知新的效果。教師針對(duì)本課內(nèi)容還可以采用多媒體導(dǎo)入的方式，提前做好關(guān)于物態(tài)汽化和液化的相關(guān)課件，通過多媒體來(lái)生動(dòng)地為學(xué)生展示物態(tài)汽化和液化的自然現(xiàn)象，如生活中比較常見的開水燒開過程中產(chǎn)生的現(xiàn)象，還有冬天人們戴眼鏡從室外到室內(nèi)會(huì)發(fā)現(xiàn)眼鏡片上面的小水珠等，通過多媒體圖片的形式來(lái)為學(xué)生直觀地進(jìn)行展示，這樣能夠以圖像的方法將生活中的物理現(xiàn)象展現(xiàn)到課堂中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)易于理解的物理教學(xué)情境，給學(xué)生帶來(lái)真實(shí)的體驗(yàn)感，加深學(xué)生學(xué)習(xí)這一知識(shí)點(diǎn)的印象，從而快速吸收掌握汽化和液化相關(guān)的物理知識(shí)。

三、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，采用生活化教學(xué)

在初中物理教學(xué)中，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的主陣地，要想提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率，教師必須抓住物理課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，物理這門學(xué)科不僅在初中階段是十分重要的學(xué)科，它與我們生活中的現(xiàn)象和常識(shí)也是牢牢相關(guān)的，要想幫助學(xué)生真正在初中階段學(xué)好物理這門課程，教師需在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，將初中物理知識(shí)與生活現(xiàn)象緊密聯(lián)系起來(lái)，這樣能夠很好地促進(jìn)學(xué)生的物理思維形成，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理學(xué)習(xí)的樂趣，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)習(xí)的物理知識(shí)有效解決生活中的問題。由此可見，采用生活化的物理課堂教學(xué)是非常有必要的。

例如，教師在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生“學(xué)習(xí)生活中的透鏡”這一節(jié)知識(shí)時(shí)，為了有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，教師可以采用生活化的教學(xué)方式，先為學(xué)生展示一些生活中的透鏡，比如放大鏡，并為學(xué)生講述放大鏡的原理，講解如何使用放大鏡來(lái)觀察事物，包括利用放大鏡在太陽(yáng)底下來(lái)進(jìn)行照射，將光源集中在一個(gè)點(diǎn)上，準(zhǔn)備一根火柴，通過利用手中的放大鏡在太陽(yáng)底下來(lái)將手中的火柴點(diǎn)燃。通過這一物理現(xiàn)象可以激發(fā)學(xué)生的興趣，借此提出問題，放大鏡是運(yùn)用了什么物理原理將火柴點(diǎn)燃的？讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下帶著問題去聽講，這樣可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，并集中注意力聽教師分析問題原理，以此達(dá)到深化學(xué)習(xí)效果的目的。教師還可以為學(xué)生介紹一下凹透鏡，生活中最常見的凹透鏡就是教師的近視眼鏡，可以提出問題；大家想象一下凹透鏡是如何幫助我們來(lái)矯正視力，更清晰地觀察到遠(yuǎn)方的實(shí)物的？有了這兩組生活化情境的展示，那么接下來(lái)學(xué)生的注意力和好奇心就會(huì)都集中到透鏡的學(xué)習(xí)中來(lái)，教師就可以為學(xué)生講述生活中透鏡的原理。本次課堂教學(xué)能夠緊密結(jié)合生活中常見的透鏡進(jìn)行展示和介紹，能夠使學(xué)生感受到物理學(xué)知識(shí)就在身邊，它并沒有那么的抽象和復(fù)雜，激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生物理學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生將自己所學(xué)的透鏡相關(guān)知識(shí)合理的應(yīng)用到生活中去。

四、構(gòu)建小組學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生探究能力

物理在初中階段也是一門比較獨(dú)特的學(xué)科，它是學(xué)生理科思維培養(yǎng)的關(guān)鍵學(xué)科，并且物理學(xué)科與實(shí)驗(yàn)也是密不可分的。物理學(xué)是通過實(shí)驗(yàn)一步步得到證實(shí)及深化的學(xué)科，因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)的重要性。為了幫助學(xué)生打好物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，為學(xué)生今后的物理學(xué)習(xí)和發(fā)展做好充分準(zhǔn)備，教師還要注重在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)技能?；诖?，可以安排學(xué)生在物理課堂上組成不同的物理學(xué)習(xí)小組，有利于學(xué)生今后在物理實(shí)驗(yàn)中互相學(xué)習(xí)和幫助，提升學(xué)生的物理探究能力。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“測(cè)量物質(zhì)的密度”這一節(jié)知識(shí)時(shí)，為了輔助學(xué)生能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握密度的相關(guān)知識(shí)，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率，可以安排學(xué)生按照就近的原則以四個(gè)人為標(biāo)準(zhǔn)建立物理學(xué)習(xí)小組，每一組輪流作為小組代表進(jìn)行發(fā)言和監(jiān)督各小組的學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)時(shí)根據(jù)本節(jié)知識(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容為學(xué)生安排一些實(shí)物進(jìn)行測(cè)量，由于物質(zhì)的密度是和質(zhì)量與體積相關(guān)的，在整個(gè)物理實(shí)驗(yàn)過程中需要小組內(nèi)的各成員分別測(cè)量物體的質(zhì)量和體積，然后根據(jù)我們學(xué)習(xí)的公式來(lái)計(jì)算物體的密度。教師在教學(xué)過程中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生要注意實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，在有限的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確地測(cè)量物體的相關(guān)數(shù)據(jù)，然后計(jì)算完成物體的密度測(cè)量，根據(jù)小組內(nèi)成員的表現(xiàn)情況來(lái)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，要求學(xué)生之間互相點(diǎn)評(píng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己和其他成員的不足之處，并加以改正，提高組內(nèi)各成員的學(xué)習(xí)效率。在以后的物理學(xué)習(xí)中還要注重將小組的成員進(jìn)行重新分配，這樣可以幫助學(xué)生在物理課堂學(xué)習(xí)中或者實(shí)驗(yàn)中能夠發(fā)現(xiàn)更多的問題和不足，如果小組成員沒有變化，那么他們?cè)趯W(xué)習(xí)中很可能會(huì)出現(xiàn)同質(zhì)化問題，對(duì)相同的錯(cuò)誤難以發(fā)現(xiàn)，只有適時(shí)調(diào)整小組成員才能真正有效地提高學(xué)生的物理研究學(xué)習(xí)技能。

五、合理安排復(fù)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)遷移

在初中物理教學(xué)中，物理教材是以主題單元?jiǎng)澐值模總€(gè)單元都有相似的內(nèi)容，每一課知識(shí)都有很大的關(guān)聯(lián)，要想真正學(xué)好初中物理，需要建立完整的知識(shí)架構(gòu)，將物理所有知識(shí)緊密聯(lián)系。而要想提升學(xué)生的物理成績(jī)，幫助學(xué)生夯實(shí)物理基礎(chǔ)，需要安排學(xué)生重視物理學(xué)的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，有效的復(fù)習(xí)回顧能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，將自己對(duì)知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化，從而在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的過程中有效地提升自主學(xué)習(xí)能力。因此，教師需要合理引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理知識(shí)的復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)物理知識(shí)的正遷移。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)完“測(cè)量平均速度”這一環(huán)節(jié)知識(shí)時(shí)，關(guān)于“機(jī)械運(yùn)動(dòng)”的這一單元內(nèi)容就基本結(jié)束了。學(xué)生在學(xué)習(xí)完整個(gè)單元的物理知識(shí)后，他們對(duì)物理的機(jī)械運(yùn)動(dòng)這部分內(nèi)容的理解仍然不夠透徹，且很難將本單元中所有的物理學(xué)知識(shí)緊密聯(lián)系起來(lái)，這樣不利于學(xué)生物理知識(shí)架構(gòu)的建立，他們的基礎(chǔ)知識(shí)也不夠扎實(shí)。對(duì)此，教師需指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)及時(shí)鞏固和復(fù)習(xí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上將機(jī)械運(yùn)動(dòng)相關(guān)的所有知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)，然后引導(dǎo)學(xué)生將每一課的知識(shí)繪制成思維導(dǎo)圖，用以加強(qiáng)所有知識(shí)的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生對(duì)機(jī)械運(yùn)動(dòng)主題的所有知識(shí)進(jìn)行正遷移。同時(shí)為了加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的印象，可以為學(xué)生設(shè)計(jì)機(jī)械運(yùn)動(dòng)相關(guān)的練習(xí)題，尤其是要安排學(xué)生掌握與平均速度相關(guān)練習(xí)題的運(yùn)算，這樣才能鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。

六、有效設(shè)計(jì)教學(xué)作業(yè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

初中階段物理教學(xué)中，合理的作業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，物理學(xué)這門學(xué)科在初中階段有它的獨(dú)特之處，雖然不同于語(yǔ)文，英語(yǔ)等學(xué)科有大量的知識(shí)點(diǎn)需要背誦，但是物理學(xué)中也有一些定義概念和計(jì)算公式是需要學(xué)生牢牢掌握和理解的。物理學(xué)中有一些計(jì)算題用以考查學(xué)生的運(yùn)算能力，因此，物理學(xué)的作業(yè)需要認(rèn)真綜合設(shè)計(jì)。在“雙減”政策影響下，初中物理教學(xué)中既要迎合當(dāng)下的“雙減”政策做到降低學(xué)生的課業(yè)壓力，控制學(xué)生的作業(yè)量，還要注重保證學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效果，輔助學(xué)生能夠有效地掌握所學(xué)習(xí)的物理知識(shí)。為此，教師需要側(cè)重研究物理學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)。

例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)完“光的折射”這一課知識(shí)后，為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生將課堂上學(xué)習(xí)的關(guān)于光的折射的內(nèi)容更深刻地理解和掌握，教師可以在課下為學(xué)生設(shè)計(jì)物理作業(yè)，為了達(dá)到預(yù)期效果且不會(huì)給學(xué)生造成過多的學(xué)習(xí)壓力，教師可以安排學(xué)生以筆記的形式談?wù)勛约涸诒竟?jié)課中學(xué)習(xí)到的知識(shí)內(nèi)容，總結(jié)自己的收獲，也可以找出自己的不足之處以及對(duì)知識(shí)點(diǎn)不理解的地方。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力選擇性地安排作業(yè)，為班級(jí)內(nèi)優(yōu)等生設(shè)計(jì)一些有難度和挑戰(zhàn)性的練習(xí)題，以深化他們的學(xué)習(xí)成果。同時(shí)可以為班級(jí)內(nèi)成績(jī)中等的學(xué)生安排難度等級(jí)一般的題目，以此拓展他們的思維，對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生，可以設(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)性題目，用來(lái)鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)，強(qiáng)化他們的記憶。

七、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中階段的物理學(xué)教學(xué)中，要達(dá)到提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)效率的效果，教師需從日常教學(xué)中反思和改進(jìn)，著重完善教學(xué)方法，結(jié)合初中階段新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求指導(dǎo)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)，還要根據(jù)當(dāng)下的教育政策來(lái)輔助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)，重要的是要引導(dǎo)初中階段學(xué)生發(fā)展自己的物理學(xué)思維，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。教師需要完成的是從課前、課中以及課后三個(gè)方面著手，對(duì)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，還要抓住課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，有效利用物理課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間，最大可能地提高學(xué)生的物理課堂聽課效果。課后還要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和復(fù)習(xí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)物理學(xué)習(xí)中的不足，查漏補(bǔ)缺，將所學(xué)知識(shí)及時(shí)有效鞏固，然后才能更好地提高自己的學(xué)習(xí)效率。