能力培養(yǎng) 表達(dá)提升
——幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)的策略探究

□福建省漳州市云霄縣下河中心幼兒園 高佳媛

幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)于個(gè)人整體發(fā)展而言十分重要，在教育過程中提高表達(dá)水平是教育的難點(diǎn)與重點(diǎn)，表達(dá)能力對(duì)幼兒自身的心智發(fā)展以及學(xué)習(xí)知識(shí)的能力有著不可替代的促進(jìn)作用。但是目前幼兒教育中仍存在很多傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊病，阻礙了幼兒的表達(dá)能力發(fā)展。本文闡釋了幼兒教育中培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的重要性，并且分析出當(dāng)前幼兒教育中存在的問題，最后有針對(duì)性地營(yíng)造愉悅學(xué)習(xí)氛圍，提升幼兒參與熱情，借助歌曲演唱，激發(fā)幼兒語(yǔ)言表達(dá)興趣；通過生活化情境，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言運(yùn)用能力；通過詞匯量積累，提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力以及開展師幼互動(dòng)，增強(qiáng)幼兒情感體驗(yàn)；通過游戲活動(dòng)，提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，從以上六方面對(duì)培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力提出有效措施，以供借鑒。

語(yǔ)言對(duì)于人類意義重大，可以通過語(yǔ)言表達(dá)自身的情感，與周圍的環(huán)境產(chǎn)生共鳴與聯(lián)合。但是全球化經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化實(shí)力逐步提升，社會(huì)更加需要表達(dá)力強(qiáng)、實(shí)踐能力不俗的專業(yè)型人才，各種工作崗位都提高了對(duì)專業(yè)人才的篩選審核標(biāo)準(zhǔn)。幼兒園教育作為幼兒最初級(jí)的教育也是培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的關(guān)鍵階段，采取正確的方式以及科學(xué)的方法能夠不斷提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)水平。語(yǔ)言表達(dá)最重要的是產(chǎn)生共情能力，與其他人進(jìn)行交流溝通，幼兒成長(zhǎng)的過程中容易受到外界環(huán)境的影響，然而最能夠反映幼兒的心智水平以及道德素質(zhì)的就是自身的語(yǔ)言表達(dá)能力。鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力體現(xiàn)在生活的各個(gè)方面，因此充分激發(fā)幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)意識(shí)，對(duì)于培養(yǎng)全面的人格以及道德價(jià)值有著不可替代的作用。

一、幼兒教育中培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的重要性

（一）有利于幼兒進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)

幼兒階段的孩子掌握的知識(shí)較少，因此教師教授幼兒知識(shí)大多采用簡(jiǎn)單傳統(tǒng)的灌輸式教育，幼兒在記憶知識(shí)時(shí)只是單純地死記硬背。然而語(yǔ)言表達(dá)對(duì)幼兒時(shí)期的學(xué)習(xí)有著深刻的意義，幼兒通過表達(dá)能夠?qū)ψ约核鶎W(xué)習(xí)的文化知識(shí)充分吸收，加以內(nèi)化理解，形成自身獨(dú)特的知識(shí)架構(gòu)。倘若幼兒在語(yǔ)言表達(dá)中喪失了知識(shí)轉(zhuǎn)化能力，僅僅從背誦層面了解文化知識(shí)，那么教師將無(wú)法掌握幼兒自身的知識(shí)水平與文化素養(yǎng)，也就無(wú)法從幼兒主體出發(fā)，促進(jìn)幼兒各項(xiàng)知識(shí)學(xué)習(xí)。

（二）有利于幼兒綜合素養(yǎng)的提升

語(yǔ)言表達(dá)對(duì)人類而言起到傳遞信息、促進(jìn)交流的作用，有利于人與人之間的交往。當(dāng)幼兒掌握良好的語(yǔ)言表達(dá)能力時(shí)，他們也可以建設(shè)自身的交際圈，為與周圍環(huán)境的友好交流建立良好基礎(chǔ)。幼兒在學(xué)校中會(huì)與教師、同學(xué)交流，在家庭中會(huì)與父母、兄弟姐妹交流，當(dāng)其能夠明確表達(dá)自己的意圖以及內(nèi)心所感時(shí)，周圍的環(huán)境也就能夠?yàn)槠涮峁┓e極的價(jià)值意義。幼兒在互相交流中，能夠不斷提升自己的交際能力，建立和諧關(guān)系，在與人交流的中收獲自信與成就感，這些都對(duì)幼兒自身的個(gè)性培養(yǎng)有著良好影響。語(yǔ)言表達(dá)能力體現(xiàn)個(gè)體的素質(zhì)內(nèi)涵、思辨能力以及道德修養(yǎng)，教師的言行舉止隨時(shí)隨地都在潛移默化地影響幼兒的語(yǔ)言表達(dá)教育培養(yǎng)。

二、幼兒教育中語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)教學(xué)中存在的問題

（一）感情教育和體驗(yàn)教育十分欠缺

當(dāng)前幼兒教育由于受到傳統(tǒng)教育的制約，逐漸忽視了語(yǔ)言表達(dá)教學(xué)，僅將課本中的文化知識(shí)教授給幼兒，沒有經(jīng)過系統(tǒng)的整理與升華。幼兒在學(xué)習(xí)課本知識(shí)時(shí)無(wú)法體驗(yàn)更加深刻的情感教育與實(shí)踐活動(dòng)，教師所選取的教學(xué)材料以及實(shí)例都較為陳舊且古板，因此幼兒無(wú)法有效提升自身的語(yǔ)言表達(dá)能力與實(shí)踐水平。教師沒有及時(shí)更新自己的教學(xué)方法和教育理念，沒有結(jié)合幼兒個(gè)人的實(shí)際情況教授知識(shí)，過于枯燥的語(yǔ)言文化無(wú)法激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，也不利于教育的全面發(fā)展。幼兒語(yǔ)言教學(xué)的更新速度較快，因此選擇更加新潮且有代表性的教學(xué)素材能夠很大程度上激發(fā)教師的教學(xué)熱情，幼兒也在教師的帶動(dòng)下積極進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)鍛煉，提升自身的學(xué)習(xí)能力。

（二）教學(xué)方式過于枯燥單一

幼兒園由于辦學(xué)規(guī)模較小，教學(xué)水平有限，許多教學(xué)活動(dòng)的開展偏向集體活動(dòng)與實(shí)踐活動(dòng)。在專業(yè)的語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)上難以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)水平，因此幼兒教育工作者需要不斷將幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)作為重要的培養(yǎng)項(xiàng)目。教育工作者首先應(yīng)將教學(xué)所用的書面語(yǔ)與日常交際的語(yǔ)言區(qū)別開來(lái)，混雜的教學(xué)語(yǔ)言會(huì)影響幼兒的識(shí)字認(rèn)字以及學(xué)習(xí)水平能力，也不利于幼兒自身性格的健康發(fā)展。教師所采用的教學(xué)方式十分重要，枯燥的灌輸式教育難以激發(fā)幼兒的好奇心，也無(wú)法將幼兒的積極性充分調(diào)動(dòng)。幼兒在面對(duì)較為復(fù)雜的知識(shí)以及人際交往環(huán)境時(shí)，難免會(huì)產(chǎn)生退縮以及逆反的心理，不愿意積極配合教師的教學(xué)工作，因此在教學(xué)時(shí)應(yīng)使用較為先進(jìn)、多樣的教學(xué)方式，這樣才有利于幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

三、幼兒教育中語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)的有效措施

（一）營(yíng)造愉悅學(xué)習(xí)氛圍，提升幼兒參與熱情

幼兒教育工作需要營(yíng)造幼兒學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，利用教學(xué)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮幼兒的個(gè)性，培養(yǎng)幼兒的優(yōu)良品質(zhì)，結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)方法與教學(xué)方式，活躍課堂氛圍。幼兒在學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)能力時(shí)，會(huì)傾向于較為舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)氛圍，教師需要尊重幼兒的個(gè)性化特征與身心健康，從幼兒出發(fā)為幼兒營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為更好地培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力提供支持。幼兒自身的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境以及學(xué)校環(huán)境都影響其性格發(fā)展與語(yǔ)言表達(dá)能力，教育工作者需要讓內(nèi)部與外部客觀環(huán)境充分協(xié)調(diào)發(fā)展，采用高效的教學(xué)方式，為幼兒學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。教育工作者可以舉辦多種形式的活動(dòng)，在培養(yǎng)幼兒情感方面予以積極引導(dǎo)。例如，舉辦主題朗誦比賽、征文比賽以及小組趣味競(jìng)賽等，增進(jìn)同學(xué)之間的關(guān)系。幼兒在進(jìn)行合作的同時(shí)，不僅能夠鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力，還能夠?qū)W會(huì)如何與人相處。

（二）借助歌曲演唱，激發(fā)幼兒語(yǔ)言表達(dá)興趣

歌曲能夠極大地吸引幼兒的語(yǔ)言表達(dá)興趣，在培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力時(shí)，演唱歌曲能夠?qū)⒔虒W(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)有趣，促進(jìn)幼兒的表達(dá)積極性。通過歌曲演唱，鼓勵(lì)幼兒勇于將自身的感受表達(dá)出來(lái)，不僅能夠培養(yǎng)幼兒的良好性格，還能夠提升其表達(dá)能力，豐富表達(dá)技巧。國(guó)家所選取的教材為教育工作者創(chuàng)設(shè)了許多教學(xué)環(huán)境，課本中的插畫、文字以及配套光碟都對(duì)幼兒的表達(dá)起到促進(jìn)作用，結(jié)合課本中出現(xiàn)的內(nèi)容，教育工作者可以將其編寫成相關(guān)歌曲，通過演唱的方式加深幼兒的印象。

例如，教師為幼兒介紹歌曲《請(qǐng)穿我的新鞋》。首先，教師可以利用電子白板、投影儀等設(shè)備展示歌詞內(nèi)容，之后帶領(lǐng)幼兒朗讀，并講解歌詞大意；其次，教師先示范演唱，幼兒仔細(xì)聆聽；最后，我們可以組織幼兒進(jìn)行合唱演繹，教師分析評(píng)價(jià)并指出不足之處，指導(dǎo)幼兒改正，鼓勵(lì)幼兒積極參加合唱活動(dòng)，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)水平的提高，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)素養(yǎng)。教師還可以將所選取的歌曲內(nèi)容加以延伸，將教學(xué)內(nèi)容擴(kuò)展到生活實(shí)踐的各個(gè)方面，從而激發(fā)幼兒的好奇心與積極性，從實(shí)踐生活層面增強(qiáng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（三）通過生活化情境，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言運(yùn)用能力

幼兒的年齡較低，對(duì)周圍環(huán)境的感知與認(rèn)知都較少，對(duì)很多陌生事物缺乏認(rèn)識(shí)。幼兒對(duì)復(fù)雜知識(shí)接受能力較差，很多專業(yè)語(yǔ)言表達(dá)知識(shí)超出了幼兒的接受范圍。因此教師在教學(xué)時(shí)需要不斷探索正確的教學(xué)方式與教學(xué)道路，為幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的提升以及文化水平的提高提供支持。生活化的教學(xué)方式對(duì)幼兒而言更容易接受，幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)能夠產(chǎn)生親切感，積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。生活化的教學(xué)方式使幼兒在愉悅、輕松的氛圍中不斷強(qiáng)化自身素質(zhì)修養(yǎng)與語(yǔ)言表達(dá)能力，還能夠增強(qiáng)與周圍環(huán)境的互動(dòng)性，促進(jìn)知識(shí)能力與生活相結(jié)合。

例如，教師可以為幼兒創(chuàng)建“知識(shí)書店”環(huán)境，幼兒通過角色扮演以及語(yǔ)言交流，能夠?qū)夸浻洃浨宄?。書店?jīng)營(yíng)的過程，不僅能夠提高幼兒的知識(shí)能力水平，還能培養(yǎng)幼兒的交往禮儀：顧客入店時(shí)要禮貌打招呼積極介紹相關(guān)書籍，結(jié)賬過后還應(yīng)對(duì)顧客說(shuō)：再見，歡迎下次光臨！”這樣的生活化場(chǎng)景促使幼兒邁出勇敢的一步，將生活中的日常對(duì)話轉(zhuǎn)化為自身的語(yǔ)言交流表達(dá)技能。同時(shí)還可以模擬“寵物管理院”工作環(huán)境，教師先為幼兒講解場(chǎng)景以及角色設(shè)定，幼兒在保證自身安全的情況下積極互動(dòng)交流。幼兒可以在小組討論時(shí)提出自己的困惑之處，小組成員可依次答疑解惑，成員互相幫助，共同解決問題，實(shí)現(xiàn)集體的良好發(fā)展。通過這一實(shí)踐活動(dòng)，教師可以引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)照顧寵物，幼兒在照顧寵物的同時(shí)學(xué)會(huì)各項(xiàng)技能以及專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)自身的責(zé)任意識(shí)與思考方式。最終教師對(duì)幼兒的表現(xiàn)以及活動(dòng)成果作出總結(jié)，引導(dǎo)幼兒講述自己的實(shí)踐所得，幼兒也在活動(dòng)中收獲樂趣和成就感，還能提升語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

（四）通過詞匯量積累，提高幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力

幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力與自身積累的詞匯量有關(guān)，豐富的詞匯能夠使幼兒充滿表達(dá)的勇氣與自信，教師也能夠在幼兒的積極回應(yīng)下更具教學(xué)熱情。幼兒教師在教學(xué)時(shí)，也要適時(shí)為幼兒提供更加新進(jìn)的教學(xué)方式，幼兒通過學(xué)習(xí)不同類型的詞匯可以開闊自身眼界，拓展知識(shí)面。課內(nèi)詞匯與課外詞匯的積累，需要教師針對(duì)不同的學(xué)習(xí)情境合理選擇，將積累詞匯作為教師為幼兒提供的重要學(xué)習(xí)途徑。幼兒的自主學(xué)習(xí)能力較低且并未掌握科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，因此教師需要引導(dǎo)幼兒進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)與歸納，促進(jìn)幼兒更加高效地掌握詞匯。幼兒在語(yǔ)言交流時(shí)，詞性的復(fù)雜程度會(huì)阻礙幼兒對(duì)知識(shí)的理解，教師需要及時(shí)為幼兒解釋相關(guān)詞性以及詞義，幫助幼兒在日常生活實(shí)踐中掌握更多知識(shí)，為提升語(yǔ)言表達(dá)能力打好基礎(chǔ)。

例如，幼兒教師在講解《小雞在哪里》這一故事時(shí)，由于故事里含有非常豐富的動(dòng)詞，教師可以充分地結(jié)合各類場(chǎng)景，比如小雞蹲在盆子上，小黃雞站在椅子上，小白雞躲在樹的后面，恰當(dāng)、合理地在故事中融入一些動(dòng)詞，然后，邀請(qǐng)幾個(gè)幼兒分別對(duì)這些動(dòng)詞進(jìn)行演示，充分吸引幼兒在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中的興趣和欲望。同時(shí)，也可以采用游戲化的教學(xué)方式，讓幼兒充分理解和掌握這些動(dòng)詞，在生活中也學(xué)會(huì)適時(shí)運(yùn)用。這樣的講解方式不僅使幼兒的詞匯量得到提升，同時(shí)，也提高了幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力，促進(jìn)幼兒課堂學(xué)習(xí)效率提高。

（五）通過游戲活動(dòng)，提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力

1.角色游戲。

幼兒自身的學(xué)習(xí)模仿能力較強(qiáng)，因此為幼兒創(chuàng)設(shè)積極正面的角色能夠不斷提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。年齡較小的小班可以設(shè)定較為簡(jiǎn)單、易操作的角色，年齡較大的中班、大班等幼兒可以創(chuàng)設(shè)較為復(fù)雜的環(huán)境與角色，積極引導(dǎo)幼兒自由發(fā)揮與創(chuàng)造。幼兒可以勇敢表達(dá)自身的看法與態(tài)度，更好地提高語(yǔ)言表達(dá)能力。幼兒角色扮演時(shí)，能夠找到更適合自己的社會(huì)定位，從而展現(xiàn)出更加積極的生活態(tài)度，樂于展現(xiàn)自我，從而豐富了自我人格。

2.區(qū)域游戲。

區(qū)域游戲是指教師為幼兒選擇合適的語(yǔ)言學(xué)習(xí)區(qū)域，采取科學(xué)的教學(xué)方法引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，幼兒可以選擇自己喜歡的故事書以及涂鴉畫本閱讀或者繪畫。教師在為幼兒講述故事繪本時(shí)，既可以提升自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，為幼兒樹立榜樣，還能夠不斷了解幼兒的內(nèi)心，促進(jìn)師生溝通。對(duì)年齡較大的幼兒而言，簡(jiǎn)單的故事書以及繪本可能無(wú)法滿足他們的需求，那么教師可以引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)課文中的詞匯以及主題意義。幼兒在閱讀時(shí)，可以選擇視聽一致的學(xué)習(xí)方式，教師通過電子設(shè)備以及多媒體，為幼兒創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，幼兒也能被較為靈動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容吸引，潛移默化中實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)能力的提升。

3.游戲計(jì)劃。

語(yǔ)言表達(dá)能力首先注重詞匯的積累與使用，其次要用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿媽⑵浯?lián)組織。教師在游戲設(shè)計(jì)開始前，可以鼓勵(lì)幼兒對(duì)游戲內(nèi)容進(jìn)行預(yù)判與規(guī)劃，以此鍛煉幼兒的邏輯思考能力。年齡較大的幼兒可以為年齡較小的幼兒解釋傳達(dá)，或者組成小組探討游戲內(nèi)容，幼兒由于個(gè)體理解能力不同，會(huì)產(chǎn)生各種天馬行空的解釋，這也就鍛煉了幼兒自身的思考能力、邏輯思維以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，語(yǔ)言表達(dá)對(duì)幼兒而言意義重大，幼兒通過語(yǔ)言表達(dá)能夠不斷提高自身的心智以及知識(shí)文化水平。作為幼兒發(fā)展的萌芽時(shí)期，幼兒園教育教學(xué)需要不斷提高對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的重視力度，并采用科學(xué)高效的教育手段與教學(xué)模式。根據(jù)素質(zhì)教育的內(nèi)涵，幼兒教育需要不斷增進(jìn)自身的實(shí)力，做到創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展，教育工作者也需要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，不斷作出教學(xué)調(diào)整，以幼兒為主體，促進(jìn)幼兒的全面化、多樣性、高標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展，為祖國(guó)培育更加優(yōu)秀的可用之才。