“雙減”政策下小學(xué)德育工作開展的策略研究

董金艷

摘 要：小學(xué)是學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)的重要階段。如果學(xué)生沒有受到良好的道德教育，會(huì)影響他們的性格發(fā)展，可能會(huì)出現(xiàn)價(jià)值觀的偏差。在深化新課程改革的過程中，德育策略也得到了改進(jìn)和創(chuàng)新。但“雙減”政策帶來了小學(xué)教育環(huán)境的變化，面對(duì)這一問題，有必要在現(xiàn)有基礎(chǔ)上調(diào)整德育教學(xué)模式。教師要正確認(rèn)識(shí)開展德育活動(dòng)的必要性，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展制定相應(yīng)的教育策略，提高德育質(zhì)量，落實(shí)“雙減”政策的要求，使德育在無(wú)形中滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中。

關(guān)鍵詞：“雙減”政策 小學(xué)道德教育 應(yīng)用策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2023.08.056

在新時(shí)期的教育改革中，德育的基本理念是“以人為本，創(chuàng)新教育”。首先，這一基本理念蘊(yùn)含著新時(shí)代的人文精神，在課堂上以鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展為核心目的，進(jìn)而以教師自我教育為基礎(chǔ)。其次，在自我教育和創(chuàng)新教育的過程中，教師可以清晰認(rèn)識(shí)到教育的本源，從以人為本的教育觀點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人與自然、人與社會(huì)的系統(tǒng)關(guān)系，這將有助于學(xué)生未來的發(fā)展和進(jìn)步。

一、“雙減”政策下小學(xué)德育存在的問題

1.學(xué)校的教學(xué)安排容易忽視德育

大部分學(xué)校還是更看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，“雙減”背景下大力發(fā)展以學(xué)生為主體的素質(zhì)教育的政策卻往往被忽視。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)生的德育不夠重視，對(duì)小學(xué)生的德育沒有正確的看法。還有一些學(xué)校組織的德育課程過于形式化、片面化，忽視了學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和生活。很多時(shí)候德育都是班主任一個(gè)人在做，導(dǎo)致有些學(xué)生在班主任的課上表現(xiàn)很好，一旦到其他課程，就會(huì)出現(xiàn)松懈。

2.注重說服教育

目前，說服是教師道德教育最常用的方法。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大部分小學(xué)生的家庭生活都比較富裕。他們通過網(wǎng)絡(luò)接觸到更加豐富多彩的信息，所以在某種程度上，他們不愿意和教師交流，認(rèn)為自己是對(duì)的。此外，一些教師未能糾正和教導(dǎo)小學(xué)生的一些不良行為，導(dǎo)致學(xué)生難以認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。說服可以在一定程度上幫助學(xué)生，但如果反復(fù)說教，很可能會(huì)引起學(xué)生的反感和反抗。

3.學(xué)生缺乏自我意識(shí)

因?yàn)樾W(xué)生年齡較小，他們沒有辦法對(duì)外界做出準(zhǔn)確的判斷，他們的言行會(huì)受到父母和教師的很大影響。比如，有的孩子習(xí)慣在家里發(fā)脾氣，把自己的錯(cuò)誤歸咎于別人，缺乏獨(dú)立思考的能力。有些學(xué)生可能自身性格上比較孤僻，很難接受教師的批評(píng)和指正。他們?cè)谒伎紗栴}的時(shí)候喜歡躲在一個(gè)角落里，甚至有些學(xué)生對(duì)教師的依賴性很強(qiáng)，不管遇到什么事，他們都去找教師幫忙，很少依靠自己獨(dú)立地去解決困難。

二、“雙減”政策下小學(xué)德育教學(xué)的策略

1.優(yōu)化學(xué)校教學(xué)環(huán)境

新的教育改革強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，而德育是素質(zhì)教育的重點(diǎn)，需要放在首位。學(xué)?？梢酝ㄟ^文化環(huán)境影響學(xué)生，因此，教師需要積極為學(xué)生創(chuàng)造良好的校園環(huán)境，重視德育工作。

首先需要加強(qiáng)宣傳工作，保證德育內(nèi)容的宣傳，提高德育的時(shí)效性。比如，可以在學(xué)校的宣傳欄里增加一個(gè)“德育之窗”模塊，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，同時(shí)可以在黑板上張貼一些符合學(xué)生的、具有啟發(fā)性的名言警句，或者在食堂可以張貼一些有關(guān)愛惜糧食、文明用餐的相關(guān)語(yǔ)言和圖片標(biāo)識(shí)，規(guī)范學(xué)生的言行。以便學(xué)生在校園里養(yǎng)成良好的習(xí)慣。學(xué)校也可以仔細(xì)了解每個(gè)班級(jí)的情況，結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)，建立班級(jí)特色文化。長(zhǎng)期處于這種校園環(huán)境中，學(xué)生也可以潛移默化地提高自己的思想道德水平。

2.豐富德育內(nèi)容

隨著人民生活水平的逐步提高，我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對(duì)于手機(jī)的沉迷已經(jīng)超出了想象。經(jīng)過不完全統(tǒng)計(jì)，百分之六十的小學(xué)生放學(xué)回家第一件事就是拿起手機(jī)，然后玩一兩個(gè)小時(shí)的游戲?！半p減”政策就是在此基礎(chǔ)上提出的，五項(xiàng)管理也隨之應(yīng)運(yùn)而生。因此，我們教師在加強(qiáng)德育管理的同時(shí)，要在“雙減”政策的指引下，進(jìn)一步豐富德育的內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的睡眠管理、身體素質(zhì)管理以及手機(jī)管理。教師要告訴學(xué)生，每天要9點(diǎn)以前睡覺，早上早起要加強(qiáng)身體鍛煉，只有鍛煉出強(qiáng)健的體魄才能夠保證一天的學(xué)習(xí)效率。其次，在班會(huì)課上要強(qiáng)調(diào)手機(jī)管理的重要性，告訴學(xué)生手機(jī)的危害以及玩手機(jī)對(duì)于小孩子的不利影響，尤其要做好防電信詐騙教育。

3.重視開展實(shí)踐活動(dòng)

“雙減”政策的核心關(guān)鍵詞是“減負(fù)”“提質(zhì)”。對(duì)于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)壓力減小，作業(yè)壓力減小，這些思想上的“包袱”被舍棄的同時(shí)，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)提升。我們要深刻認(rèn)識(shí)到“提質(zhì)”的重要性。在思想上要“補(bǔ)鈣”，避免產(chǎn)生“墻上蘆葦”“山間竹筍”這樣沒有根基的、華而不實(shí)的現(xiàn)象。教師要指導(dǎo)學(xué)生要端正思想態(tài)度，嚴(yán)格遵守并執(zhí)行《中小學(xué)生行為守則》，做到令行禁止，言談舉止要符合當(dāng)代青少年的身份和要求。與此同時(shí)，學(xué)校要多開展社會(huì)文明實(shí)踐活動(dòng)，比如：重陽(yáng)節(jié)到社會(huì)福利院探望孤寡老人，學(xué)雷鋒紀(jì)念日做力所能及的助人活動(dòng)，在家做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，等等。從不同角度、用不同方式讓學(xué)生參與進(jìn)來，讓他們明白高尚的道德情操是可以用實(shí)際行動(dòng)去展現(xiàn)的，只有這樣做才會(huì)愉悅身心、凈化心靈。我們用“雙減”減去了學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，用節(jié)省下來的時(shí)間做了許多有意義的事情。對(duì)孩子們來說，這有助于他們成長(zhǎng)，在他們以后成長(zhǎng)的道路上點(diǎn)亮了一盞明燈，照亮道路，奮勇前行。

4.做好家校協(xié)同

在小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)新鮮事物的接受度較高，且思維發(fā)展迅速，家長(zhǎng)可在家庭溝通交流、日常生活等活動(dòng)中滲透德育，要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓孩子能夠更加深入地認(rèn)識(shí)周圍的人與事，培養(yǎng)孩子正確的言行舉止及態(tài)度觀念，促使孩子發(fā)現(xiàn)生活中的美好、善良及真誠(chéng)。另外，將德育滲透到家庭生活中屬自然教育方式，家長(zhǎng)可在潛移默化中影響孩子的言行，對(duì)此，學(xué)校德育的展開也應(yīng)重視生活化的回歸，將學(xué)生作為主體，合理選擇教學(xué)策略，通過為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生活化的情境，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及積極性，促使其能夠主動(dòng)參與德育活動(dòng)，這也是促進(jìn)德育效果提高的關(guān)鍵。

例如，在開展愛護(hù)集體榮譽(yù)這一教育時(shí)，教師就需充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)的前提下展開校慶活動(dòng)的組織工作，不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極參與活動(dòng)計(jì)劃的制定，并對(duì)學(xué)生的任務(wù)進(jìn)行合理分配，之后在課堂上展開模擬，促使學(xué)生能夠身臨其境地體驗(yàn)活動(dòng)過程，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，讓其真正領(lǐng)會(huì)到集體主義的內(nèi)涵及意義。在此前提下，不僅可推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展，確保德育質(zhì)量，且也能進(jìn)一步滿足“雙減”政策要求。此外，家長(zhǎng)需以身作則，在潛移默化中影響孩子，使孩子養(yǎng)成良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣。即便是家長(zhǎng)工作繁忙，也應(yīng)盡量高效率完成工作，在下班后多陪孩子一起學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)等，在長(zhǎng)期影響下，孩子會(huì)養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)、愛運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣，并可提升其學(xué)習(xí)效率。

在“雙減”背景下，若想有效對(duì)學(xué)生開展德育，家庭教育需跟上，采取有效措施提升孩子的自我管理能力與動(dòng)力，可采取家校聯(lián)合的方式，使家長(zhǎng)優(yōu)化教育理念，在有限的家庭時(shí)間內(nèi)與孩子進(jìn)行親子閱讀、體育鍛煉、家務(wù)勞動(dòng)等活動(dòng)，以長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度對(duì)孩子的發(fā)展方向進(jìn)行規(guī)劃，與學(xué)校共同承擔(dān)起對(duì)孩子教育的責(zé)任，在家校共同努力下，真正實(shí)現(xiàn)“減負(fù)”，助力孩子全面發(fā)展。

5.提高德育的重視度

要想在小學(xué)生的德育中取得良好的效果，學(xué)校和教師首先應(yīng)該提高對(duì)這項(xiàng)教學(xué)的重視程度。學(xué)校要組織教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，仔細(xì)解讀“雙減”政策的內(nèi)涵，清楚政策背后的深意，從而轉(zhuǎn)換過去輕視德育的思想觀念，還原德育本質(zhì)。學(xué)校還可以邀請(qǐng)教育方面的知名專家開展德育方面的講座，教師和學(xué)生都可以參與，聽取專家的指導(dǎo)。還可以和其他學(xué)校的教師進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，開展關(guān)于小學(xué)生德育方面的主題報(bào)告，探討在“雙減”背景下，小學(xué)的德育應(yīng)該如何開展，在班主任之間分享最前沿的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和真實(shí)案例。

在教學(xué)方面，教師要響應(yīng)“雙減”政策要求，對(duì)自己的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化，盡可能在課堂上讓學(xué)生掌握本堂課需要學(xué)習(xí)的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，課后布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)鞏固即可，不能有過多的作業(yè)量，為學(xué)生留出更多時(shí)間，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生能全面均衡發(fā)展。另外，教師應(yīng)隨時(shí)和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，通過微信群交流或者開家長(zhǎng)會(huì)的方式，征求家長(zhǎng)的意見和建議，讓家長(zhǎng)也能夠參與到學(xué)生的德育中，通過家校結(jié)合的方式共同促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。最后，教師也要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)動(dòng)態(tài)，對(duì)德育方案進(jìn)行調(diào)整，不斷創(chuàng)新德育的方式，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，重視實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的切身感受。在德育實(shí)踐后，可以安排學(xué)生寫一篇感想，并在課堂上相互交流學(xué)習(xí)，通過鼓勵(lì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲。

6.以人為本構(gòu)建德育體系

“雙減”政策實(shí)施以來，我校堅(jiān)持以生為本、全面發(fā)展的育人理念，秉承“一心辦學(xué)理念，兩性課程構(gòu)建，三化安全保障，四有培養(yǎng)目標(biāo)，五力管理引領(lǐng)，六學(xué)課堂實(shí)踐，七彩德育滲透”的頂層設(shè)計(jì)，構(gòu)建了以勞動(dòng)教育、愛國(guó)教育、清廉教育、生態(tài)健康教育、理想信念教育、行為習(xí)慣教育、非遺特色教育為分支的“七彩德育”，努力實(shí)現(xiàn)去除功利化、回歸公益化，去除應(yīng)試化、回歸素質(zhì)化，去除焦慮化、回歸理性化，讓孩子全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)的學(xué)校教育主陣地功能。學(xué)校正式啟動(dòng)課后服務(wù)活動(dòng)。在社團(tuán)建設(shè)方面，學(xué)校以“基礎(chǔ)+興趣+精品”三社團(tuán)為載體建成課后服務(wù)課程體系，包含趣味科學(xué)實(shí)驗(yàn)、快樂音樂韻律、陽(yáng)光球類體育、文藝美術(shù)陶泥等基礎(chǔ)社團(tuán)，童真德育類、興趣特長(zhǎng)類、學(xué)習(xí)方法類、社會(huì)實(shí)踐類26門興趣拓展性社團(tuán)，以及科技航模社團(tuán)、校級(jí)運(yùn)動(dòng)隊(duì)、昆曲十番、童心童舞和scratch編程五大特色精品社團(tuán)。同時(shí)，以課后服務(wù)為載體系統(tǒng)設(shè)計(jì)推進(jìn)德育與勞動(dòng)教育，開設(shè)了“走近石練鄉(xiāng)賢館”“多彩社團(tuán)勞動(dòng)光榮”“實(shí)踐課堂－研學(xué)”等地方非遺課程，為培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)技能、習(xí)慣和品質(zhì)打下基礎(chǔ)。

7.充分挖掘豐富資源

小學(xué)學(xué)生德育的開展，是一項(xiàng)長(zhǎng)期性、艱巨性的工程。因此，教師應(yīng)以對(duì)學(xué)生的極大耐心、愛心、關(guān)心為前提，不斷加強(qiáng)對(duì)一些更為鮮活、生動(dòng)、形象的德育資源進(jìn)行深層次挖掘，并將其遷移至學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)、課外活動(dòng)、日常生活的不同領(lǐng)域。使德育的開展更加具體形象，更具針對(duì)性與實(shí)效性，為確?！拔逵⑴e”目標(biāo)達(dá)成打下基礎(chǔ)。而且，面對(duì)諸多德育資源的刺激與引領(lǐng)，源自學(xué)生內(nèi)心深處的迫切訴求必然會(huì)得到充分激活，學(xué)生可根據(jù)教師引導(dǎo)、借助多種方式來完善自身思想認(rèn)識(shí)，“五育并舉”目標(biāo)的達(dá)成度自然會(huì)切實(shí)提高。例如，可通過對(duì)小學(xué)語(yǔ)文、體育、藝術(shù)、道德與法治科學(xué)教學(xué)素材的利用與整合，將某一階段、某一領(lǐng)域、某一層面德育教學(xué)的項(xiàng)目、內(nèi)容、要求等融入學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域，借助針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，來完善德育體系、豐富學(xué)生認(rèn)知體驗(yàn)，確保“五育并舉”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

8.強(qiáng)化五項(xiàng)管理

降低學(xué)生的壓力與負(fù)擔(dān)，并不意味著降低教學(xué)質(zhì)量。“雙減”政策背景下，應(yīng)落實(shí)“五項(xiàng)管理”政策，分別為體質(zhì)、手機(jī)、睡眠、作業(yè)及讀物管理，以切實(shí)保證“雙減”背景下的課業(yè)質(zhì)量。針對(duì)體質(zhì)管理，應(yīng)避免發(fā)生主課教師占用體育課進(jìn)行教學(xué)的行為，體育教師需擔(dān)負(fù)責(zé)任，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們的體育鍛煉；在手機(jī)管理方面，因小學(xué)生人生觀與價(jià)值觀仍處于發(fā)展階段，自控力較差，因此需加強(qiáng)對(duì)其進(jìn)行手機(jī)管理，不得隨意攜帶手機(jī)進(jìn)入校園，學(xué)生在家時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該以身作則，多與孩子進(jìn)行互動(dòng)，親近大自然，減少玩手機(jī)的時(shí)間；在睡眠管理方面，需保證學(xué)生的睡眠質(zhì)量與時(shí)長(zhǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，保證課上能夠有充沛的精力進(jìn)行學(xué)習(xí)；作業(yè)管理方面，教師應(yīng)避免題海戰(zhàn)術(shù)，應(yīng)精準(zhǔn)地選擇習(xí)題，切實(shí)達(dá)到習(xí)題練習(xí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的鞏固作用，還可對(duì)作業(yè)的形式予以創(chuàng)新，如實(shí)踐型的作業(yè)等；課外讀物管理方面，可基于教學(xué)內(nèi)容與知識(shí)水平向?qū)W生推薦合適的讀物，不可暗示學(xué)生到指定地點(diǎn)購(gòu)買書籍，或變相強(qiáng)制學(xué)生使用及征訂教育讀物。

9.在作業(yè)中融入德育

為扎實(shí)推進(jìn)“雙減”工作，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，提升學(xué)校育人水平，我們需要進(jìn)一步進(jìn)行作業(yè)改革，將家務(wù)勞動(dòng)、品德教育等納入家庭作業(yè)內(nèi)容。比如，一、二年級(jí)學(xué)生每天“日行一事”，幫父母做家務(wù)，踐行新德育，讓孩子學(xué)會(huì)家務(wù)勞動(dòng)，來深切體會(huì)父母的艱辛，懂得感恩，讓孩子在做家務(wù)勞動(dòng)中啟迪智慧，學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人，真正實(shí)現(xiàn)活動(dòng)中育德、學(xué)習(xí)中育人。三、四年級(jí)的學(xué)生要“學(xué)習(xí)技能，養(yǎng)成品德”，每周至少整理一次書柜、衣櫥、鞋柜、床鋪等個(gè)人生活用品，學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單的烹飪器具制作一次美食。于自我的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好習(xí)慣，深化道德意識(shí)。五、六年級(jí)的學(xué)生可以選擇一個(gè)傳統(tǒng)工藝制作項(xiàng)目，如剪紙、布藝、編織、印染、折紙、木板、油畫、泥塑等，學(xué)習(xí)制作的技能和方法。參與一次社區(qū)公益勞動(dòng)和志愿服務(wù)。

豐富多彩的德育作業(yè)，讓學(xué)生們單一的課后生活變得更加充實(shí)有趣，同時(shí)拉近了父母和孩子的距離。每個(gè)人都在為家庭付出，學(xué)生雖小，但是可以做力所能及的事，明白父母的不易，知道家人的辛苦，要感恩家人、感恩生活，懂得承擔(dān)一定的家庭責(zé)任。

總而言之，對(duì)小學(xué)生開展德育十分必要，德育的開展有利于幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，提升其綜合素養(yǎng)。為強(qiáng)化德育效果，相關(guān)教育工作者應(yīng)從學(xué)生角度出發(fā)對(duì)問題進(jìn)行思考，切實(shí)有效地展開多形式的德育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

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