高校教師職業(yè)道德素養(yǎng)提升機(jī)理與實(shí)現(xiàn)路徑

蒙維洋 金智鵬

摘要：思想教育引領(lǐng)高校教師職業(yè)道德素養(yǎng)提升對(duì)堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向、提升教師隊(duì)伍素質(zhì)和工作能力具有重要意義。文章分析了思想政治教育引領(lǐng)高校教師職業(yè)道德素養(yǎng)提升的內(nèi)在機(jī)理，從目標(biāo)定位，多主體構(gòu)建，主體間互動(dòng)，內(nèi)容和方法創(chuàng)新等方面入手提出思想政治教育引領(lǐng)高校教師職業(yè)道德素養(yǎng)提升路徑。

關(guān)鍵詞：思想教育，職業(yè)道德素養(yǎng)，機(jī)理，實(shí)現(xiàn)路徑

1.堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向的需要

社會(huì)性質(zhì)決定著教育方向，教育作為培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，與國家的政治要求密切相連，它的發(fā)展要依照社會(huì)制度展開。堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向是我國高校教育的最根本要求，它肩負(fù)著立德樹人的根本任務(wù)。學(xué)校培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人關(guān)鍵是靠教師。 正如鄧小平同志所說：“一個(gè)學(xué)校能不能為無產(chǎn)階級(jí)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師”。高校教師只有高度重視和切實(shí)加強(qiáng)思想教育，不斷提升職業(yè)道德素養(yǎng)，同我國現(xiàn)實(shí)發(fā)展目標(biāo)和未來發(fā)展方向緊密相連，方能持續(xù)地堅(jiān)持我國高等教育的發(fā)展方向，鞏固和發(fā)展我國特色社會(huì)主義制度。高等教育能否堅(jiān)持社會(huì)主義的辦學(xué)方向，歸根結(jié)底是由教師的思想素質(zhì)決定。

2.提升教師政治素質(zhì)的現(xiàn)實(shí)需要

國運(yùn)興衰在教育，教育成敗在教師，過硬的政治素質(zhì)、精湛的業(yè)務(wù)能力、高超的育人水平，這是對(duì)教師素質(zhì)的要求。在各項(xiàng)素質(zhì)中，政治素質(zhì)是第一位的，教師是否有堅(jiān)定的理想信念，是否忠誠于黨的教育事業(yè)，能否把黨的教育方針貫穿教育教學(xué)工作全過程，能否為學(xué)生答疑解惑、引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展，政治素質(zhì)起著決定性作用。當(dāng)前，廣大高校教師思想積極健康向上，但是也存在著一些值得警惕的問題，如職業(yè)理想模糊、職業(yè)情感淡化、職業(yè)行為失范，一些教師面臨著較大的現(xiàn)實(shí)壓力和心理負(fù)擔(dān)，等等。只有做好教師思想教育，提升教師思想素質(zhì)，才能使他們更好地肩負(fù)起教書育人的職責(zé)，做學(xué)生成長成才的指導(dǎo)者和引路人。

3.做好學(xué)生思想工作的需要

學(xué)高為師，德高為范，作為學(xué)生的楷模，教師的思想行為無不影響和感染著學(xué)生。學(xué)校思想教育工作以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，堅(jiān)持三全育人，在提高教師自身思想素質(zhì)的同時(shí)，也提高了做好學(xué)生思政教育工作的能力。作為一個(gè)合格的高校教師，他們?cè)诮逃^程中，不僅僅是傳授學(xué)生知識(shí)，發(fā)展學(xué)生智力，同時(shí)也要開展思想教育，開展思想品德教育，提高學(xué)生思想素養(yǎng)。而做好學(xué)生思想教育和品德教育工作的前提，是教師具備良好的思想素養(yǎng)和品德修養(yǎng)。

高校教師思想教育是學(xué)校遵從教育發(fā)展規(guī)律和教師發(fā)展特征，通過交流互動(dòng)和示范引導(dǎo)等方式，對(duì)教師施以思想觀念、政治理論、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范教育和影響，使教師具備堅(jiān)定正確的政治方向、崇高的理想信念、高尚的職業(yè)道德和精湛的業(yè)務(wù)能力，從而成為先進(jìn)思想文化傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者，學(xué)生成長的指導(dǎo)者和引路人的教育實(shí)踐活動(dòng)。

教師職業(yè)道德素養(yǎng)是教師在教育過程中，將職業(yè)規(guī)范的內(nèi)在要求通過職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)行為、職業(yè)技能等外在行為表現(xiàn)出來的綜合素質(zhì)，展現(xiàn)出教師對(duì)待教育的態(tài)度、認(rèn)同、責(zé)任和價(jià)值取向。提高教師職業(yè)道德素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為基本遵循，以思想教育為引領(lǐng)，使教師的價(jià)值觀念和行為方式能滿足教育者和社會(huì)的期望，從而促進(jìn)社會(huì)主流價(jià)值觀念傳播。

思想教育引領(lǐng)高職教師職業(yè)道德素養(yǎng)提升涉及思想政治引領(lǐng)教師職業(yè)道德素養(yǎng)提升的教育者、受教育者、教育目的、教育內(nèi)容、教育方法、教育情境等六個(gè)方面，學(xué)校思想教育工作隊(duì)伍（教育者）在充分了解教師（受教育者）的基礎(chǔ)上，結(jié)合教育目的，有針對(duì)性選擇教育內(nèi)容，并選擇運(yùn)用思想教育方法，創(chuàng)設(shè)合適的教育情境，通過滲透、陶冶、榜樣示范等方式，使得教師在潛移默化中接受教育，從而達(dá)到教育目的。教育者是主導(dǎo)，他把控著整個(gè)思想教育活動(dòng)的運(yùn)行效果。受教育者是核心，所有教育活動(dòng)都圍繞著這一核心而開展。教育目的是旗幟，教育活動(dòng)的運(yùn)行始終在這一旗幟指導(dǎo)下進(jìn)行。教育內(nèi)容是重點(diǎn)，它的選取須適合教育目的要求和教師的需要。教育方法是中介，所有教育活動(dòng)的開展只有通過教育方法才能將教育內(nèi)容傳遞給教師。教育情境是潤滑劑，教育情境的創(chuàng)設(shè)是為了更好傳達(dá)教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教師職業(yè)道德素養(yǎng)提升，達(dá)到思想教育引領(lǐng)效果。教育者、受教育者、教育目的、教育內(nèi)容、教育方法、教育情境相互關(guān)聯(lián)、相互作用，形成一個(gè)有機(jī)整體。

1.堅(jiān)持為黨育人，為國育才目標(biāo)，增強(qiáng)思想教育引領(lǐng)的高度

為中國人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興，這是我們中國共產(chǎn)黨人的初心和使命，體現(xiàn)在教育領(lǐng)域就是為黨育人，為國育才，就是要從黨和國家事業(yè)發(fā)展全局的高度，培養(yǎng)建設(shè)者和接班人，從而更好地?fù)碜o(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義制度。加強(qiáng)高校教師思想教育，就是要堅(jiān)持辦學(xué)方向，強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)，遵循思想工作規(guī)律，緊扣立德樹人根本任務(wù)，以改革激活力、增動(dòng)力，把加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)落實(shí)到教育當(dāng)中，把中央關(guān)于教育的各項(xiàng)部署落實(shí)到位。

2.圍繞教師職業(yè)道德素養(yǎng)提升，擴(kuò)大思想教育引領(lǐng)的廣度

學(xué)校擴(kuò)大思想教育引領(lǐng)的廣度就是要吸納更多師資隊(duì)伍建設(shè)者，在學(xué)校黨委帶領(lǐng)下，圍繞教師職業(yè)道德素養(yǎng)提升工作核心，通過通力協(xié)作，堅(jiān)定不移地把思想教育引領(lǐng)的內(nèi)涵貫穿教師職業(yè)道德素養(yǎng)提升工作全過程。一方面要樹立“全校抓思想教育引領(lǐng)”的責(zé)任意識(shí)，牢牢把握思想教育引領(lǐng)教師職業(yè)道德素養(yǎng)提升這一根本任務(wù)和政治責(zé)任，增強(qiáng)思想教育引領(lǐng)的思想自覺和行動(dòng)自覺。另一方面要著力構(gòu)建“全校抓思想教育引領(lǐng)”的扁平化管理工作格局，加強(qiáng)統(tǒng)籌聯(lián)動(dòng)、聯(lián)合運(yùn)轉(zhuǎn)，促使每位教育者履行好思想教育引領(lǐng)這一根本任務(wù)，用實(shí)際行動(dòng)切實(shí)增強(qiáng)工作的實(shí)際效果。

3.多渠道開展主體間互動(dòng)，提高思想教育引領(lǐng)的溫度

思想教育的過程就是主體間相互交往、相互作用，通過這一過程達(dá)到引領(lǐng)高校教師職業(yè)道德素養(yǎng)提升的目的。平等、相互尊重的交往是教育者與受教育者之間互動(dòng)的有效方式，它扮演著橋梁和紐帶作用，教育者與受教育者通過知識(shí)、態(tài)度、情感、價(jià)值觀等多方面的交往，從而進(jìn)一步增進(jìn)了解、加深理解，逐步達(dá)成道德價(jià)值共識(shí)和社會(huì)價(jià)值認(rèn)同。以語言和非語言為中介的對(duì)話也是主體間互動(dòng)的有效方式，在對(duì)話中敞開心扉，開展話語、精神和思想的交流，達(dá)成相互理解。開展主體間交流，要?jiǎng)?chuàng)新互動(dòng)機(jī)制，要有效運(yùn)用微信、抖音或其他新媒體技術(shù)，豐富交流渠道，打破時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與思想教育的有機(jī)融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力，滿足受教育者多樣化溝通需求。

4.創(chuàng)新內(nèi)容和方法，增加思想教育引領(lǐng)的深度

增加思想教育引領(lǐng)的深度，一方面要?jiǎng)?chuàng)新內(nèi)容。要注重資源供給創(chuàng)新，充分開展馬克思主義中國化新成果教育，加強(qiáng)新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想教育，充分開展中國傳統(tǒng)文化、紅色文化教育，加強(qiáng)有中國特色社會(huì)主義文化教育，充分開展愛國主義主題教育，加強(qiáng)國情、黨情教育，充分開展校情校策教育，加強(qiáng)扎根學(xué)校為校育人教育，推動(dòng)教師立德樹人。另一方面要注重方式方法的創(chuàng)新，要構(gòu)建多元、即時(shí)、交互的平面溝通平臺(tái)，根據(jù)教師的認(rèn)知特點(diǎn)，用教師易于接受的邏輯方式和話語體系引領(lǐng)教師。在引領(lǐng)過程中，要充分發(fā)揮榜樣選樹作用，激發(fā)教師的認(rèn)同感，推動(dòng)教師健康發(fā)展。

本文系2021年浙江省第一批省級(jí)課程思政教學(xué)研究項(xiàng)目《立德樹人視域下課程思政教學(xué)體系的構(gòu)建、實(shí)施及評(píng)價(jià)”》（浙教函〔2021〕47 號(hào)）；2022年嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院校立科研項(xiàng)目《思想政治引領(lǐng)高職教師職業(yè)道德素養(yǎng)提升對(duì)策研究》（jzyy202246 ）的研究成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]張艷.新時(shí)期加強(qiáng)高校教師思想政治教育的對(duì)策思考[J].學(xué)校黨建思想教育，2013（7）：73-75.

[2]譚暢.新時(shí)代共青團(tuán)思想政治引領(lǐng)的內(nèi)涵、價(jià)值和策略[J].新生代，2019（5）：5-9.

[3]龐榮.高?！傲灰惑w”強(qiáng)化教師思想政治教育路徑探討[J].大學(xué)教育，2021（7）：30-32.

[4]李瑞德.當(dāng)前高校教師思想政治工作中的深層次矛盾及應(yīng)對(duì)策略[J].思想教育研究，2018（1）：127-130.

[5]劉建軍 張苗苗.高校教師思想政治工作：意義、原則和方法[J].思想理論教育，2018（1）：11-15.

（作者簡(jiǎn)介：?jiǎn)挝唬杭闻d職業(yè)技術(shù)學(xué)院 浙江嘉興 314036；蒙維洋，職務(wù)：副研究員，學(xué)歷：碩士，研究方向：職業(yè)教育管理；金智鵬，職務(wù)：副教授，學(xué)歷：博士，研究方向：職業(yè)教育管理）

（責(zé)任編輯：姜秀靚）