如何讓筆下的景物“活”起來

秦長麗

細節(jié)描寫在作文中的重要性在于讓文字有血肉，讓文章真正活起來。針對寫景方面的問題，我們應(yīng)從細節(jié)方面加強練習(xí)，同時，注重觀察生活中的小細節(jié)并用自己的話記錄下來，促進寫作能力的提升。

一、著眼教材，掌握方法

能夠入選小學(xué)課本中的文章，其中必然包含巧妙的細節(jié)描寫，可以摘抄記憶較優(yōu)美的景物描寫段落，逐漸掌握景物描寫技巧。其中，最有效的方法是仿寫，有時候自己表達比較困難，而進行仿寫的話就能做得很好?？梢?，如果能夠合理運用細節(jié)描寫這一技巧，相信大家的寫作能力必然能夠不斷提升。

例如，《飛向藍天的恐龍》中有很多細節(jié)描寫，如“它和狗一般大小，兩條后腿粗壯有力，能夠支撐起整個身體”，這句話就是很明顯的細節(jié)描寫。仿寫時可以做出一些改變，如寫樹可以分別寫樹葉、樹干、樹根等，從小的點著手，細化一棵樹，如此，“樹”的形象會更加立體可感。還可以描寫課文中出現(xiàn)的一些插圖，如恐龍身邊的樹與湖水，都可以作為寫作素材。此外，也可以為“留白”畫像，就是根據(jù)原文進行擴寫或者增加細節(jié)，在抓住作文細節(jié)的同時激活思維，進而寫出更有想象力與創(chuàng)造力的文字。

二、留心生活，拓展細化

細節(jié)描寫并不是憑空想象，只有具備一定的生活基礎(chǔ)，才能真正將景物寫細，將景物寫活。在生活中，細節(jié)往往就在那不經(jīng)意的一瞥中，就在那平淡無奇的瑣事里。當(dāng)對生活中的景物足夠熟悉后，寫出來的細節(jié)自然感人。因此，要想寫好細節(jié)，一定要多參加課外活動，在生活中發(fā)現(xiàn)美、挖掘美、描寫美，寫作練習(xí)自然可以落到實處。

例如，可以利用課下時間觀察校園景色，可以是一棵樹、一片樹葉，也可以是校園一角、花壇，有目的地觀察。觀察后，盡快回教室寫作，將所見所感所想清晰地描繪出來，可避免語言蒼白、思維僵化的問題，在“還原”事物本身的過程中描寫細節(jié)。

三、精雕細琢，掌握技巧

想要寫好景物細節(jié)，沒有必要的練習(xí)是不可能的，而且，細節(jié)寫作能力也不是短時間內(nèi)就能提升的。因此，應(yīng)注重訓(xùn)練的持之以恒以及修改的精益求精。完成作文，可以互相評價，不能單純地說寫得好或不好，應(yīng)該在細節(jié)上指出作文中的問題和優(yōu)點，明白應(yīng)從哪些角度描寫，這樣寫作能力才能真正得到提升。

例如，以“校園中的一棵樹”為題寫作，有同學(xué)寫道：“校園里有棵樹，我們每次下課都會在這棵樹下玩跳繩，這棵樹是我們最好的朋友。秋天，它的葉子都掉光了，變得光禿禿的?！边@段話的描寫沒有主次，想到什么就寫什么，這樣的問題在小學(xué)生的作文中極為常見。因為小學(xué)生思想單純且缺少這方面的專業(yè)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致結(jié)構(gòu)層次不清晰這一問題也比較常見。寫完作文要認真修改，及時發(fā)現(xiàn)其中存在的主次不分等問題。

有的同學(xué)感覺修改過程比較枯燥，產(chǎn)生了厭煩情緒，但只要堅持訓(xùn)練，定能有所收獲。在訓(xùn)練寫景能力的過程中，同學(xué)們可以以列提綱的形式，在寫作前思考想要寫的大致內(nèi)容，分清主次及安排結(jié)構(gòu)。以寫“一棵樹”為例，可以按照時間順序，先描繪樹在一年四季的外觀，再寫自己和這棵樹之間的聯(lián)系，比如在樹下玩耍、在樹下乘涼等。久而久之，必然能夠體會到寫作的樂趣所在。在未來的寫作中，也要運用這樣的寫作與修改方法，加強文本的修改與完善。如此，我們在語言上的運用能力、結(jié)構(gòu)上的組合能力、細節(jié)上的描寫能力自然都能得到提升。

四、培養(yǎng)興趣，尋找契機

景物描寫是寫作中必不可少的內(nèi)容，許多佳作中都不乏大量的景物描寫，可以在優(yōu)秀的作品中學(xué)習(xí)寫作技巧和方法，以激發(fā)閱讀興趣，通過他人的文章近距離地感受景物描寫的魅力，從而借鑒與使用。

學(xué)習(xí)《祝?！愤@篇課文時，我們會被文章開頭的環(huán)境描寫吸引，對魯鎮(zhèn)祝福習(xí)俗的細致描繪，自然而然地烘托了當(dāng)時的社會環(huán)境，也交代了祥林嫂的社會身份及地位，既為后文祥林嫂的悲劇命運埋下伏筆，又巧妙揭示了造成祥林嫂悲劇命運的社會原因，一舉兩得。

閱讀《林黛玉進賈府》時，許多同學(xué)被王熙鳳的初次登場吸引，卻忽略了環(huán)境描寫及細節(jié)描寫。文中對賈府內(nèi)部及外部陳設(shè)的精致描繪，一方面，能夠很好地反映出女主人公林黛玉寄人籬下、謹小慎微的心理特點；另一方面，又揭示了賈府尊貴奢華的社會地位，為故事的發(fā)展做好鋪墊。

由此可以看出，景物描寫的作用非同一般，正確地運用景物描寫，對于刻畫人物形象、烘托環(huán)境氣氛、交代故事發(fā)生的時間、地點等都有重要意義。同學(xué)們要善于學(xué)習(xí)景物描寫的技巧，在模仿的基礎(chǔ)上運用。

秋天的校園

終于，炎熱的夏天與我們揮手告別了。不經(jīng)意間，周圍的世界變成了耀眼的金色，抬頭看那萬里無云的清澈藍天，如此廣闊與高遠，照在身上的陽光也不再滾燙和灼熱，而是溫暖的、柔和的，涼爽的秋風(fēng)中還有一些成熟瓜果散發(fā)出的清香，令人沉醉。

而更加讓我心曠神怡的，則是秋天的校園。漫步在迷人的校園中，我仿佛走進了童話的世界。早晨，剛剛走進校園大門，便能聞到一股奇特的香味撲鼻而來。沿著香味仔細尋找，發(fā)現(xiàn)是一棵桂花樹，濃密的綠葉中間，夾雜著許多泛著金黃色光芒的細小花瓣。花瓣雖小，散發(fā)出的香味卻十分濃郁。

再往里走，教學(xué)樓前的銀杏樹已經(jīng)披上了金黃色的秋裝，像一個個剛毅堅強的戰(zhàn)士，在崗位上認真負責(zé)地守護著校園的寧靜。一陣秋風(fēng)吹過，銀杏樹葉沙沙作響，脫離了大樹的懷抱，像一只只翩翩起舞的蝴蝶，在空中追逐打鬧，最后掉落下來，像是給大地披上了一層厚厚的金色地毯。放眼望去，五顏六色、各式各樣的菊花也在秋風(fēng)中綻放出美麗的笑容，好像在歡迎同學(xué)們的歸來。

我愛這秋天，愛這秋天里美麗的校園，生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，讓我們用心去感受，用心去體會，發(fā)現(xiàn)和感受秋天校園里的美麗與驚喜！