核心素養(yǎng)導(dǎo)向的初中歷史項目化學(xué)習(xí)的實踐與反思

楊章

摘 要：初中歷史項目式學(xué)習(xí)，主要是學(xué)生圍繞歷史教學(xué)中某一具體的項目主題，充分利用各種學(xué)習(xí)資源，完成一系列的歷史任務(wù)。在實際教學(xué)中，初中歷史教師需要從學(xué)生實際出發(fā)，積極創(chuàng)新課程教學(xué)模式，在初中歷史課堂中實現(xiàn)項目化模式的不斷融入。深化初中歷史課程教學(xué)， 能進(jìn)一步提升歷史課程教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；初中歷史；項目化學(xué)習(xí)；實踐與反思

引言

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，社會對人才的要求也越來越傾向于人才自身的素質(zhì)，這就希望能夠發(fā)展指向培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教育。 增加實踐教學(xué)的引導(dǎo)，開展多樣化的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生對于知識的興趣，幫助學(xué)生在實踐教學(xué)活動之中高效率的吸收知識，深化學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)實踐性更強，學(xué)習(xí)分析推理，批判性思維和解決問題的技能。 項目化教學(xué)旨在讓學(xué)生有很多機(jī)會探索問題并解決問題，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和問題解決能力。

1初中歷史項目化學(xué)習(xí)的意義

項目化學(xué)習(xí)顧名思義以項目為主體，基于任務(wù)驅(qū)動方式帶動學(xué)習(xí)者的思維力與行動力。在學(xué)科教學(xué)中開展項目學(xué)習(xí)活動，既有利于夯實學(xué)科知識，也有利于綜合培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)力、思維力與創(chuàng)造力，實現(xiàn)理論與實踐有機(jī)結(jié)合，為課程探索活動注入活力，引發(fā)學(xué)生更深入的思考，體現(xiàn)學(xué)科育人價值。在初中歷史與社會教學(xué)活動中應(yīng)用項目化學(xué)習(xí)策略，發(fā)揮“學(xué)生主體”與“教師主導(dǎo)”作用，圍繞特定主題為特定任務(wù)，開展教學(xué)與探索活動，學(xué)生通過參與活動、自主探究、深度學(xué)習(xí)，扎實地掌握基礎(chǔ)知識，鍛煉綜合技能，陶冶思想情操，體現(xiàn)歷史學(xué)科獨特的育人價值。

2核心素養(yǎng)背景下初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀

基于核心素養(yǎng)的教學(xué)方法的缺乏。體現(xiàn)在兩個方面：一方面缺乏對教學(xué)方法推陳出新的思維、創(chuàng)新性的意識。受傳統(tǒng)應(yīng)試觀念的影響，以及對歷史價值觀的不重視，教師在課堂上一味地灌輸各個知識點，使學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)下逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，將歷史學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種任務(wù)。另一方面，在歷史課程學(xué)習(xí)中，教師過分重視故事性的授課而忽視了目標(biāo)性的引導(dǎo)。這同樣是核心素養(yǎng)教學(xué)方法的缺乏問題。教師注重歷史故事的授課方式，固然能夠極大地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但如果故事聽過以后沒有及時進(jìn)行總結(jié)，沒有提煉歷史事件中的正確價值，則難以讓學(xué)生從故事中汲取營養(yǎng)。并且，沒有正確的引導(dǎo)方式，也難以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到基于核心素養(yǎng)的歷史學(xué)習(xí)研究思維和方法。

3核心素養(yǎng)導(dǎo)向的初中歷史項目化學(xué)習(xí)的策略

3.1創(chuàng)新教學(xué)模式，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的領(lǐng)航員。為改變學(xué)生對歷史學(xué)科缺乏興趣的現(xiàn)狀，改進(jìn)教學(xué)方法是一條重要路徑。隨著探究式學(xué)習(xí)理念不斷推進(jìn)，教師不斷地嘗試并探索探究式學(xué)習(xí)的各種策略。在項目化學(xué)習(xí)中，學(xué)生直面真實情境問題，通過課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)歷史、解決問題、項目達(dá)成等方式，經(jīng)歷從生活走向歷史、從歷史回歸生活的學(xué)習(xí)過程，從而提高自身的科學(xué)探究能力和歷史核心素養(yǎng)。因此，在初中歷史教學(xué)中，教師要充分尊重學(xué)生的個性特征，基于學(xué)生的已有知識與學(xué)習(xí)興趣積極地創(chuàng)新教學(xué)方式，對傳統(tǒng)的歷史教學(xué)活動進(jìn)行優(yōu)化，適當(dāng)?shù)貞?yīng)用項目化學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)生運用歷史知識能力，發(fā)散學(xué)生的學(xué)科思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的歷史核心素養(yǎng)。

3.2構(gòu)建項目內(nèi)容的學(xué)科方向

教師要樹立起整體意識， 拓寬教材中習(xí)題的緯度，整合單元內(nèi)容，強調(diào)課內(nèi)課外之間的結(jié)合，從而提升研究項目的繁復(fù)性，開展學(xué)段的項目學(xué)習(xí)內(nèi)容，能夠讓學(xué)生有意識地綜合運用所學(xué)知識，并且豐富學(xué)生的知識儲備，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，為學(xué)生營造真實的項目情境，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)造意識，從而促進(jìn)學(xué)生靈活地使用綜合性策略。

3.3基于時空觀念，深化與地理學(xué)科的聯(lián)結(jié)

從時空觀念視角對初中歷史學(xué)科進(jìn)行分析可知，該學(xué)科重視歷史時序觀念，這一觀念實際上指的是基于特定空間及時間，詳細(xì)且全面分析事物的意識與思維模式。 不過，時空觀念的形成也需要具備地理學(xué)科中的相關(guān)素養(yǎng)， 如讀圖能力素養(yǎng)以及空間定位素養(yǎng)等。因此，初中歷史課程教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)深化與地理學(xué)科的聯(lián)結(jié)，基于史地綜合視角進(jìn)行項目化學(xué)習(xí)主體的選擇。 例如，將學(xué)習(xí)項目設(shè)置為“長城見證中國歷史”，跨學(xué)科項目化學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，可站在歷史角度對長城修建原因及時間等內(nèi)容進(jìn)行探究， 也可從地理角度出發(fā)，了解長城的修建方法。經(jīng)過實際學(xué)習(xí)，在歷史角度，學(xué)生可了解保護(hù)中原農(nóng)耕文明， 是修建長城的主要原因；在地理角度，學(xué)生可了解長城地形、氣候以及走勢等相關(guān)內(nèi)容，受到不同氣候條件的影響，在長城的南北地區(qū)出現(xiàn)了不同的生活方式。 將初中歷史課程作為重要基礎(chǔ)，確定跨學(xué)科項目化學(xué)習(xí)主題， 實際教學(xué)環(huán)節(jié)雖然會有其他學(xué)科的內(nèi)容，不過需要重點突出歷史課程的地位， 對其他學(xué)科而言，只是起到輔助性作用，不可將其作為課堂學(xué)習(xí)的核心與主要目標(biāo)。

3.4優(yōu)化設(shè)計項目化的初中歷史課堂教學(xué)項目，營造高效的初中歷史課堂

在初中歷史課堂教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合相應(yīng)的歷史教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)情況設(shè)計項目化的教學(xué)模式，這就要求教師在新課程改革的教學(xué)理念下結(jié)合歷史學(xué)科的教學(xué)特點優(yōu)化設(shè)計相應(yīng)的學(xué)習(xí)流程，包括項目的主題明確、項目學(xué)習(xí)流程的規(guī)劃設(shè)計、教學(xué)方法的實施開展、優(yōu)化課堂教學(xué)的評價與反思，最大程度上提高初中歷史課堂的教學(xué)質(zhì)量水平。教師在初中歷史項目式教學(xué)模式的設(shè)計過程中結(jié)合實際情況優(yōu)化設(shè)計和調(diào)整項目實施的各個教學(xué)環(huán)節(jié)，針對教學(xué)環(huán)節(jié)開展的過程中存在的問題和不足之處進(jìn)行及時的梳理和框架的構(gòu)建，方便更好地幫助教師給予學(xué)生個性化的指導(dǎo)，使學(xué)生能結(jié)合項目的實際內(nèi)容和項目特點展開多元化及各個途徑的思考和探究，更好地促使學(xué)生在初中歷史課堂中得到相應(yīng)歷史核心素養(yǎng)及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和鍛煉，提高初中歷史課堂的教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語

綜上所述，開展初中歷史項目化學(xué)習(xí)活動，能夠構(gòu)建出更具活力的課堂，教師要豐富教學(xué)資源，擴(kuò)充課堂內(nèi)容，創(chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，借由良好的活動設(shè)計，順利地推進(jìn)初中歷史項目化學(xué)習(xí)活動的開展，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，落實對學(xué)生歷史綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。

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