中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學(xué)生職業(yè)生涯教育的意義與路徑

劉單單 李永春

［摘要］高校將以核心思想理念、中華傳統(tǒng)美德和中華人文精神為內(nèi)涵的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學(xué)生職業(yè)生涯教育全過(guò)程，有助于大學(xué)生堅(jiān)定理想信念，重塑職業(yè)價(jià)值觀念，養(yǎng)成積極進(jìn)取品格。因此，高校需要重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的育人功能，實(shí)施“三全育人”，提升大學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，增強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

［關(guān)鍵詞］中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；大學(xué)生職業(yè)生涯教育；意義；路徑

近年來(lái)，隨著我國(guó)人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施和高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，高等教育大眾化已成為不爭(zhēng)事實(shí)。與此同時(shí)，擇業(yè)與就業(yè)、適崗與成才也成為廣大畢業(yè)生必須面對(duì)的重大人生課題。在此背景下，對(duì)大學(xué)生而言，其樹(shù)立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀，顯得尤為重要。高校將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學(xué)生職業(yè)生涯教育，有利于提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)，使其形成正確的職業(yè)價(jià)值觀念，對(duì)大學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃職業(yè)生涯具有重要意義。高校要想讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在大學(xué)生職業(yè)生涯中充分發(fā)揮作用，就必須加強(qiáng)在校大學(xué)生的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“入腦”“入心”，讓大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，做到“內(nèi)化于心，外化于行”，從而實(shí)現(xiàn)高等教育的“立德樹(shù)人”。王勛（2017）［1］、劉名森和肖強(qiáng)（2018）［2］等在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯的影響方面進(jìn)行了有益的探索，但論述還不夠深入、不夠全面。為此，文章擬從大學(xué)生職業(yè)生涯教育的內(nèi)涵、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學(xué)生職業(yè)生涯教育的現(xiàn)實(shí)意義，以及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學(xué)生職業(yè)生涯教育的路徑三個(gè)方面進(jìn)行深入探討，為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育深度融合大學(xué)生職業(yè)生涯教育提供新路徑，為大學(xué)生職業(yè)生涯教育提供新思考。

一、大學(xué)生職業(yè)生涯教育的內(nèi)涵

大學(xué)生職業(yè)生涯指大學(xué)生畢業(yè)后從事所有職業(yè)活動(dòng)的全部歷程，是他們生活的重要組成部分。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是大學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行自我管理和自我思想政治教育的過(guò)程。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃不僅關(guān)系到大學(xué)生本人，也關(guān)系到國(guó)家未來(lái)的發(fā)展大計(jì)。大學(xué)生要開(kāi)啟的自己職業(yè)生涯，并進(jìn)行合理規(guī)劃，既需要具備專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能，還需要具備崇高的理想、堅(jiān)定的信念、正確的價(jià)值觀。學(xué)生形成這些素養(yǎng)，除了接受專業(yè)知識(shí)教育，還要接受包含傳統(tǒng)文化的素質(zhì)教育。其中，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育在提升大學(xué)生素養(yǎng)方面，具有舉足輕重的作用。高校只有重視包含中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育在內(nèi)的素質(zhì)教育，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的“全人教育”，從而培養(yǎng)出擁有健全人格的人才。基于此，文章提到的大學(xué)生職業(yè)生涯教育不同于以往學(xué)者們所堅(jiān)持的狹義的大學(xué)生職業(yè)生涯教育。文章所提的大學(xué)生職業(yè)生涯教育指廣義的大學(xué)生職業(yè)生涯教育，即大學(xué)生全部的大學(xué)生活教育，可表述為“從當(dāng)代中國(guó)文化語(yǔ)境的視域來(lái)界定的，是立足于當(dāng)代中國(guó)大學(xué)生全面發(fā)展、終身發(fā)展的價(jià)值定位，以職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)素質(zhì)拓展、核心素養(yǎng)提升、成長(zhǎng)成才引導(dǎo)為主線的全程化綜合性教育活動(dòng)，是高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作、人才培養(yǎng)工作的重要組成部分”［3］。

二、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學(xué)生職業(yè)生涯教育的現(xiàn)實(shí)意義

高校實(shí)現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學(xué)生職業(yè)生涯教育，對(duì)切實(shí)增強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)大有裨益，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面。

（一）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含核心思想理念，有利于大學(xué)生堅(jiān)定理想信念

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心思想理念包括精忠報(bào)國(guó)、以民為本、天下大同等。這些核心思想理念是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要來(lái)源，與社會(huì)主義先進(jìn)文化相契合。因此，高校將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學(xué)生職業(yè)生涯教育，有助于幫助大學(xué)生堅(jiān)定理想信念，推動(dòng)大學(xué)生主動(dòng)將自身發(fā)展與國(guó)家發(fā)展相結(jié)合，從而為國(guó)家、為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不但孕育了民族精神，還是文化自信的根基。2014年4月1日，習(xí)近平總書記在比利時(shí)布魯日歐洲學(xué)院談道：“中國(guó)人獨(dú)特而悠久的精神世界，讓中國(guó)人具有很強(qiáng)的民族自信心，也培育了以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神?！保?］2014年10月，習(xí)近平總書記在文藝工作座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，是涵養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要源泉，也是我們?cè)谑澜缥幕な幹姓痉€(wěn)腳跟的堅(jiān)實(shí)根基?！保?］

（二）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含中華傳統(tǒng)美德，有助于大學(xué)生重塑職業(yè)觀念

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含著誠(chéng)實(shí)守信、禮義廉恥、克己奉公、敬業(yè)樂(lè)群、溫良恭儉讓等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德。這些傳統(tǒng)美德是大家公認(rèn)的道德標(biāo)準(zhǔn)。擁有這些傳統(tǒng)美德的大學(xué)生走上工作崗位后，會(huì)很快適應(yīng)工作。高校將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學(xué)生職業(yè)生涯教育全過(guò)程，著重培養(yǎng)大學(xué)生高尚品德，有助于大學(xué)生重塑職業(yè)觀念，有助于提升大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，有助于提升大學(xué)生就業(yè)時(shí)的綜合實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力?；诖?，高校亟待加強(qiáng)蘊(yùn)含中華傳統(tǒng)美德的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。

（三）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化包含中華人文精神，有助于大學(xué)生養(yǎng)成積極進(jìn)取品格

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化包含剛健有為、自強(qiáng)不息、堅(jiān)韌不拔的積極進(jìn)取精神。《易經(jīng)》有云：“天行健，君子以自強(qiáng)不息?！薄抖Y記·大學(xué)》提道：“修身、齊家、治國(guó)、平天下?！边@些格言警句體現(xiàn)的精神就是不屈不撓的進(jìn)取精神，而這種積極有為的進(jìn)取精神正是中華民族的民族精神，它是中華民族前進(jìn)的動(dòng)力和源泉。正如

習(xí)近平總書記在第十三屆全國(guó)人民代表大會(huì)第一次會(huì)議上指出：“中國(guó)人民在長(zhǎng)期奮斗中培育、繼承、發(fā)展起來(lái)的偉大民族精神，為中國(guó)發(fā)展和人類文明進(jìn)步提供了強(qiáng)大精神動(dòng)力?！保?］因此，高校把以自強(qiáng)不息為代表的中華人文精神融入大學(xué)生職業(yè)生涯教育，有助于大學(xué)生養(yǎng)成積極進(jìn)取品格。

三、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學(xué)生職業(yè)生涯教育的路徑

2017年2月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》。該文件強(qiáng)調(diào)高校肩負(fù)著為黨育人、為國(guó)育才的重要使命，在新時(shí)期的育人過(guò)程中，要堅(jiān)持“三全育人”，即堅(jiān)持全員、全過(guò)程、全方位育人?！叭恕崩砟畹闹笇?dǎo)思想是系統(tǒng)論，這符合高等教育系統(tǒng)化工程的特點(diǎn)。因此，高校將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融于大學(xué)生職業(yè)生涯教育，也應(yīng)該堅(jiān)持“三全育人”的理念。

（一）實(shí)施“全員育人”，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學(xué)生職業(yè)生涯教育

“全員育人”強(qiáng)調(diào)育人主體的完整性，要求所有和教育相關(guān)的人員都要參與到育人過(guò)程中，做到育人主體不缺席?！叭珕T育人”包括宏觀層面的全員育人和微觀層面的全員育人。宏觀層面的全員育人強(qiáng)調(diào)高校應(yīng)明晰高校、家庭、社會(huì)以及個(gè)人在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化育人過(guò)程中的責(zé)任，構(gòu)建高校、家庭、社會(huì)以及個(gè)人“四位一體”的全要素育人體系。微觀層面的全員育人強(qiáng)調(diào)高校工作人員，無(wú)論是專任教師、管理人員，還是后勤人員都要承擔(dān)起自身的育人責(zé)任。從宏觀層面上講，高校實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化育人需要家庭、社會(huì)和大學(xué)生的參與，因此高校要加強(qiáng)與家庭、社會(huì)在育人方面的聯(lián)系，要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的引導(dǎo)，做到同頻共振，同向發(fā)力。高校要主動(dòng)承擔(dān)弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的使命職責(zé)，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要講話精神，落實(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化育人責(zé)任，抓牢、抓實(shí)、抓細(xì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育工作。社會(huì)大環(huán)境對(duì)青少年成長(zhǎng)的影響不亞于學(xué)校教育。家庭更要擔(dān)負(fù)起用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育子女的重要角色。父母是子女最好的教師，父母的言行對(duì)子女有著深遠(yuǎn)持久的影響。父母要重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將誠(chéng)實(shí)、守信、孝順、友愛(ài)、勤儉、擔(dān)當(dāng)、愛(ài)國(guó)等價(jià)值觀念通過(guò)自己的言行傳遞給子女。大學(xué)生也要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，主動(dòng)、自覺(jué)學(xué)習(xí)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。從微觀層面上講，高校工作人員，無(wú)論是一線教師、教育管理者，還是后勤人員都肩負(fù)有育人責(zé)任，只不過(guò)責(zé)任大小不同，分工也不同。在堅(jiān)持中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化育人的同時(shí)，高校工作人員既需要各司其職，各負(fù)其責(zé)，又要堅(jiān)持協(xié)同育人。一線教師、教育管理者以及后勤人員都需要具備一定的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，明確自己的育人責(zé)任，通過(guò)授課、管理和服務(wù)將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心理念、傳統(tǒng)美德和人文精神傳授給大學(xué)生。高校通過(guò)“全員育人”，能夠形成中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化育人在育人主體上的全員性，實(shí)現(xiàn)育人主體不缺席。

（二）實(shí)施“全過(guò)程育人”，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學(xué)生職業(yè)生涯教育

“全過(guò)程育人”強(qiáng)調(diào)育人過(guò)程的完整性，要求高校充分利用大學(xué)生自入校到離校這段有限的教育時(shí)間，把握好每個(gè)教育環(huán)節(jié)，做到育人環(huán)節(jié)不斷環(huán)。高校將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學(xué)生職業(yè)生涯教育全過(guò)程，需要堅(jiān)持全過(guò)程育人，即把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育貫穿大學(xué)生的大學(xué)生活。因此，高校要做好統(tǒng)籌規(guī)劃，有序推進(jìn)。2014年3月26日，教育部印發(fā)的《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》指出，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育系統(tǒng)融入課程和教材體系，分學(xué)段有序推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育［7］。鑒于此，筆者認(rèn)為，高校在大學(xué)一年級(jí)要抓好“領(lǐng)航”教育。在該階段，高校要重點(diǎn)抓好以愛(ài)國(guó)主義、理想信念為主題的入學(xué)教育。在大學(xué)二年級(jí)、三年級(jí)，高校要開(kāi)設(shè)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化類課程。這類課程不僅包括以講述中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主題的核心課程，還包括蘊(yùn)含中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素的其他課程，高校通過(guò)這些課程可以對(duì)大學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)美德和中華人文精神教育。在大學(xué)四年級(jí)，高校要對(duì)大學(xué)生開(kāi)展職業(yè)道德教育，讓大學(xué)生具備良好的職業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，高校也要利用好大學(xué)生的寒暑假。高校在大學(xué)生寒暑假期間可以組織大學(xué)生開(kāi)展以弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主題的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)主題鮮明的實(shí)踐活動(dòng)，有效提升大學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。高校通過(guò)“全過(guò)程育人”，能夠?qū)崿F(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化育人在時(shí)間上的連續(xù)性，做到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化育人環(huán)節(jié)不斷環(huán)。

（三）實(shí)施“全方位育人”，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學(xué)生職業(yè)生涯教育

“全方位育人”強(qiáng)調(diào)育人要素的全面性，“注重四面八方的優(yōu)質(zhì)資源和教育資源的匯聚”［8］。高校將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學(xué)生職業(yè)生涯教育還需要堅(jiān)持“全方位育人”。因此，高校需要構(gòu)建三個(gè)體系，一是高校要構(gòu)建線下教學(xué)和線上教學(xué)相結(jié)合的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)體系。在這個(gè)體系中，主講教師除了通過(guò)課堂講授來(lái)傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，還需要重視并利用好線上中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源組織教學(xué)。二是高校要構(gòu)建第一課堂和第二課堂相結(jié)合的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)體系。在這個(gè)體系中，第一課堂是通過(guò)上課時(shí)間對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，第二課堂則是通過(guò)組織有效的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化活動(dòng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行耳濡目染的熏陶。目前，大多數(shù)高校對(duì)大學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)主要集中在第一課堂，忽視了第二課堂。筆者認(rèn)為，各高校可針對(duì)大學(xué)生的興趣愛(ài)好，成立相關(guān)社團(tuán)組織，有計(jì)劃地開(kāi)展豐富多彩的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化校園活動(dòng)。三是高校要構(gòu)建理論學(xué)習(xí)與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)體系。該體系強(qiáng)調(diào)高校打通理論與實(shí)踐之環(huán)，在理論課學(xué)習(xí)過(guò)程中或者理論課學(xué)習(xí)結(jié)束之后，在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)合理安排中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面的實(shí)踐活動(dòng)。高校通過(guò)“全方位育人”，能夠?qū)崿F(xiàn)傳統(tǒng)文化育人在空間上的完整性，做到傳統(tǒng)文化育人陣地不缺失。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，高校將以核心思想理念、中華傳統(tǒng)美德和中華人文精神為內(nèi)涵的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學(xué)生職業(yè)生涯教育全過(guò)程，有助于大學(xué)生堅(jiān)定理想信念、重塑職業(yè)價(jià)值觀念、養(yǎng)成積極進(jìn)取品格，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的“為黨育人”“為國(guó)育才”。在將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學(xué)生職業(yè)生涯教育全過(guò)程中，高校必須堅(jiān)持立德樹(shù)人，主動(dòng)承擔(dān)起育人的主體責(zé)任，要把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育作為當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)教育中必不可少的一課，貫穿始終。高校將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學(xué)生職業(yè)生涯教育的路徑，即實(shí)施“三全育人”，做到傳統(tǒng)文化育人主體不缺席、傳統(tǒng)文化育人過(guò)程不斷環(huán)、傳統(tǒng)文化育人陣地不缺失。通過(guò)貫徹“三全育人”理念，高校能夠全面提升大學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，切實(shí)增強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

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