主旋律影視作品融入高校思想政治教育探究

孫霞

［摘要］主旋律影視作品作為宣傳我國主流意識形態(tài)和社會主流價值觀念的文化產(chǎn)品，與高校思想政治教育具有高度的適配性，目的的一致性、內(nèi)容的相通性、發(fā)展的互助性與時機的合適性是主旋律影視作品融入高校思想政治教育的主要依據(jù)。主旋律影視作品融入高校思想政治教育，有利于抵制錯誤思想滲透、維護意識形態(tài)安全，創(chuàng)新高校育人方式、增強育人的實效性，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)、培養(yǎng)新時代好青年。因此，高校應(yīng)充分認(rèn)識主旋律影視作品的價值與功能，以課堂教學(xué)為主渠道，引導(dǎo)思政課教師做好融入規(guī)劃；以網(wǎng)絡(luò)媒體為新陣地，搭建多元化的網(wǎng)絡(luò)平臺；以校園文化為重要載體，開展豐富的校園文化活動，提升高校思想政治教育的時代感和吸引力。

［關(guān)鍵詞］主旋律影視作品；思想政治教育；意義；路徑

習(xí)近平總書記指出，“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新”，“要運用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力”［1］。主旋律影視作品指宣傳我國主流意識形態(tài)和社會主流價值觀念的影視作品。從創(chuàng)作形式上看，其包括電影、電視劇、宣傳片、紀(jì)錄片、短視頻等，從創(chuàng)作內(nèi)容上看，其以反映中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民進行革命、建設(shè)和改革的歷史與現(xiàn)實為主題。新時代下，主旋律影視作品經(jīng)過創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，贏得了當(dāng)代大學(xué)生的喜愛與追捧，這為高校思想政治教育的守正創(chuàng)新和發(fā)展提供了新思路和新渠道。充分挖掘主旋律影視作品的思想政治教育價值與功能，是高校提升思想政治教育工作實效性的重要探索。

一、主旋律影視作品融入高校思想政治教育的主要依據(jù)

（一）目的的一致性

在目的上，主旋律影視作品與高校思想政治教育具有一致性，這是主旋律影視作品能融入高校思想政治教育的關(guān)鍵條件。主旋律影視作品從誕生之日起，就以宣傳我國主流意識形態(tài)和社會主流價值觀念為創(chuàng)作目的，旨在提升民眾的思想道德素質(zhì)，激發(fā)民眾愛黨、愛國、愛社會主義的情感，引導(dǎo)民眾積極投身中國特色社會主義偉大實踐。高校思想政治教育的目的不是單一的，而是一個集合體系。黨的二十大報告指出：“從現(xiàn)在起，中國共產(chǎn)黨的中心任務(wù)就是團結(jié)帶領(lǐng)全國各族人民全面建成社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)第二個百年奮斗目標(biāo)，以中國式現(xiàn)代化全面推進中華民族偉大復(fù)興?！保?］因此，高校思想政治教育的現(xiàn)階段目的在于提升大學(xué)生的思想道德素質(zhì)，引導(dǎo)大學(xué)生自覺成長為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的新時代好青年。從長遠來看，高校思想政治教育的根本目的是促進大學(xué)生的自由全面發(fā)展，最終實現(xiàn)共產(chǎn)主義遠大理想。據(jù)此可見，主旋律影視作品的創(chuàng)作目的與高校思想政治教育的目的具有一致性，二者都是為了教化育人、服務(wù)社會，推動中國特色社會主義共同理想和共產(chǎn)主義遠大理想的實現(xiàn)。

（二）內(nèi)容的相通性

在內(nèi)容上，主旋律影視作品與高校思想政治教育是相通的，這是主旋律影視作品能融入高校思想政治教育的重要基礎(chǔ)。愛國主義、道德規(guī)范、理想信念、社會主義核心價值觀、文化自信等既是主旋律影視作品想要弘揚的內(nèi)容，也是高校思想政治教育需要滲透的內(nèi)容。如《建黨偉業(yè)》《建軍大業(yè)》《建國大業(yè)》等以反映革命歷史事件為主題的主旋律影視作品，講述了老一輩革命家堅定理想信念、為革命勝利浴血奮戰(zhàn)的英勇事跡，刻畫了許多為中國革命事業(yè)拋頭顱灑熱血的英雄人物，凸顯了“四史”教育、愛國主義教育和理想信念教育。如《中國機長》《烈火英雄》《紅海行動》等主旋律影視作品展現(xiàn)了各行各業(yè)平凡英雄的堅守精神，凸顯強烈的社會主義核心價值觀教育和道德模范教育。這些都與高校思想政治教育的內(nèi)容具有異曲同工之妙。

（三）發(fā)展的互助性

主旋律影視作品與高校思想政治教育在社會發(fā)展過程中是相輔相成、相互促進的關(guān)系，這為主旋律影視作品融入高校思想政治教育提供了有力支撐。一方面，主旋律影視作品為高校思想政治教育的發(fā)展帶來活力。主旋律影視作品具有潛在的思想政治教育功能，能夠潛移默化地教化當(dāng)代大學(xué)生。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，新時代的主旋律影視作品在大學(xué)生群體中受歡迎的程度逐漸上升。同時，相對傳統(tǒng)的思想政治教育，主旋律影視作品更符合當(dāng)代大學(xué)生對思想政治教育的需求與期待，因此高校思想政治教育會因主旋律影視作品的融入而更富有活力。另一方面，高校思想政治教育給主旋律影視作品的發(fā)展帶來動力。高校思想政治教育具有系統(tǒng)性與規(guī)范性，對當(dāng)代大學(xué)生的思想意識建設(shè)與價值觀塑造產(chǎn)生重要影響，能提升大學(xué)生對主旋律影視作品的接受程度。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，充滿活力的大學(xué)生能給主旋律影視作品帶來意想不到的宣傳效果，進而催生更多的優(yōu)質(zhì)主旋律影視作品。

（四）時機的合適性

新時代下，主旋律影視作品經(jīng)過創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，越來越受到大眾特別是當(dāng)代大學(xué)生的欣賞、喜愛和認(rèn)同。這為主旋律影視作品融入高校思想政治教育提供了重要契機。主旋律影視作品在早期發(fā)展過程中，因不夠接地氣而被觀眾和市場“冷落”。隨著時代的發(fā)展，經(jīng)過自身的革新，當(dāng)前的主旋律影視作品實現(xiàn)了跨越式發(fā)展，獲得了時代和大眾的認(rèn)可，尤其受到當(dāng)代大學(xué)生追捧。主旋律影視作品在新時代的發(fā)展趨勢主要表現(xiàn)為以下三個方面。第一，在表現(xiàn)形式上逐漸具體化，主旋律影視作品把“高大上”的人物形象逐漸轉(zhuǎn)化為貼近生活與實際、有血有肉、有笑有淚的“具體”的人，從而引起當(dāng)代大學(xué)生的情感共鳴。第二，在營銷方式上與時俱進，主旋律影視作品相關(guān)人員主動利用微博、抖音等新媒體平臺進行宣傳，進一步走進大學(xué)生的生活圈，更能引起當(dāng)代大學(xué)生的關(guān)注。第三，主旋律影視作品在題材選取上逐漸多元化，當(dāng)下社會各行各業(yè)的普通人都可以成為其中的主角，多元、新鮮的題材內(nèi)容更能引起當(dāng)代大學(xué)生的觀看興趣。

二、主旋律影視作品融入高校思想政治教育的重要意義

（一）抵制錯誤思想滲透，維護意識形態(tài)安全

黨的二十大報告提出：“意識形態(tài)工作是為國家立心、為民族立魂的工作。牢牢掌握黨對意識形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，全面落實意識形態(tài)工作責(zé)任制，鞏固壯大奮進新時代的主流思想輿論?！保?］高校是黨意識形態(tài)工作的前沿陣地，當(dāng)代大學(xué)生的思想政治教育事關(guān)中華民族偉大復(fù)興的實現(xiàn)。因此，高校切實加強對大學(xué)生意識形態(tài)的引導(dǎo)十分重要。主旋律影視作品作為宣傳我國主流意識形態(tài)的文化產(chǎn)品，它的本質(zhì)屬性就是意識形態(tài)性，具有思想政治教育功能。

第一，從創(chuàng)作內(nèi)容上看，主旋律影視作品以反映中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民進行革命、建設(shè)和改革的歷史或現(xiàn)實為主題，其中體現(xiàn)了主旋律影視作品的思想政治教育功能。諸如《建黨偉業(yè)》《長津湖》等以反映革命歷史事件為主題的影片即凸顯強烈的“四史”教育功能，其可以引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生端正歷史態(tài)度，正確看待革命歷史。諸如《厲害了，我的國》《超級工程》等以我國社會主義建設(shè)歷程為主題的紀(jì)錄片，有利于幫助大學(xué)生了解國家的發(fā)展大勢，增強其國家認(rèn)同感、民族自豪感。

第二，從表現(xiàn)形式上看，相對傳統(tǒng)的高校思想政治教育模式，主旋律影視作品因畫面、音效等因素的加持，更具說服力、感染力和滲透力。因此，高校思想政治教育會因主旋律影視作品的融入而更具凝聚力和吸引力。

（二）創(chuàng)新高校育人方式，增強育人的實效性

傳統(tǒng)、單一的說教式育人已不符合當(dāng)代大學(xué)生對思想政治教育的需求與期待，難以提升高校思想政治教育的實際效果。因此，高校思想政治教育模式創(chuàng)新勢在必行。主旋律影視作品憑借獨特的視聽覺刺激、跌宕起伏的故事情節(jié)、具體生動的人物形象，能有效推動高校思想政治教育育人模式的創(chuàng)新，增強高校思想政治教育的親和力和感染力。

第一，將主旋律影視作品融入高校思想政治教育有利于實現(xiàn)情境式教育。主旋律影視作品綜合融入了光、色、形、聲等因素，通過跌宕起伏的故事情節(jié)和具體生動的人物形象，將大學(xué)生帶入情境，引發(fā)其情感共鳴。相對傳統(tǒng)的高校思想政治教育模式，通過影像和聲音展現(xiàn)教育主題和價值觀念的情境式高校思想政治教育，不僅能給大學(xué)生帶來視覺和聽覺上的享受，還能讓他們從預(yù)設(shè)的情境中體驗、理解、思考教學(xué)內(nèi)容，增強學(xué)生的收獲感。

第二，將主旋律影視作品融入高校思想政治教育有利于強化滲透式教育。在思想引領(lǐng)和價值傳輸上，主旋律影視作品具有潤物細無聲的特征，且隨著主旋律影視作品在新時代的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，其教育的隱性化特征更為凸顯。因此，高校充分發(fā)揮主旋律影視作品在思想政治教育中的應(yīng)用，有利于讓大學(xué)生在潛移默化中接受思想政治教育。

（三）提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)新時代好青年

新時代的主旋律影視作品在高校思想政治教育的“正”與藝術(shù)形式的“美”之間找到了較好的平衡點，具有較強的德育與美育功能。因此，高校將主旋律影視作品融入思想政治教育，有利于協(xié)同推進德育與美育工作，提升大學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)集深厚愛國情懷、堅定理想信念、正確道德規(guī)范、高尚審美品位于一體的新時代好青年。

第一，主旋律影視作品蘊含深厚的德育功能，高校將其融入思想政治教育有利于推動愛國主義教育、理想信念教育與道德規(guī)范教育。無論是講述革命歷史的《覺醒年代》《長津湖》，還是反映社會主義建設(shè)的《山海情》《大江大河》，都將愛國主義情感深深植入作品，有利于激發(fā)大學(xué)生的愛黨、愛國、愛社會主義的情懷?！缎叛稣摺贰对∑健贰跺X學(xué)森》等作品將承載社會主義信仰的榜樣人物呈現(xiàn)在熒幕上，有利于引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的理想信念。《離開雷鋒的日子》《大山的女兒》等作品具有較好的德育功能，能讓大學(xué)生深刻感受到道德榜樣的人格魅力。

第二，主旋律影視作品本身是一種藝術(shù)形式，藝術(shù)的本質(zhì)是審美，因此，高校將其融入思想政治教育有利于提升大學(xué)生的審美品位和藝術(shù)素養(yǎng)。好的主旋律影視作品不僅內(nèi)容生動，其部分刻畫場景的手段也能為作品整體增添不少藝術(shù)感和美感，能讓觀眾在美的視聽覺盛宴中有所觸動。以《覺醒年代》為例，這部劇在刻畫青年毛澤東出場時極具藝術(shù)性和感染力，通過雨中的長沙街頭映射彼時中國的現(xiàn)狀，青年毛澤東冒雨前行則生動地詮釋了“遍地哀鴻滿城血，無非一念救蒼生”，這樣的鏡頭不僅能給大學(xué)生帶來強烈的視覺沖擊，還能在潛移默化間對他們的心靈和品格進行藝術(shù)升華。

三、主旋律影視作品融入高校思想政治教育的基本路徑

（一）以課堂教學(xué)為主渠道，引導(dǎo)思政課教師做好融入規(guī)劃

思想政治理論課（以下簡稱思政課）是高校開展思想政治教育的主渠道。要想推動主旋律影視作品與高校思想政治教育的有機融合，高校首先要抓住思政課這一關(guān)鍵，引導(dǎo)思政課教師做好融入規(guī)劃，讓高校的思政課真正成為一門大學(xué)生愿意學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的課程。

第一，思政課教師應(yīng)將主旋律影視作品巧妙地融入教學(xué)設(shè)計。思政課教師可將主旋律影視作品融入導(dǎo)課，選取生動新穎、銜接教材內(nèi)容的影視作品，既要第一時間引起學(xué)生的興趣，又要巧妙地導(dǎo)入新課。比如，在講到《思想道德與法治》的“社會主義道德的核心與原則”時，思政課教師可以播放《公仆之路》的短視頻，讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)了解黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人不忘初心、牢記使命、為民服務(wù)的奉獻歷程，進而深刻領(lǐng)悟以為人民服務(wù)為核心、以集體主義為原則的社會主義道德觀的內(nèi)涵。另外，思政課教師可將主旋律影視作品融入課中案例教學(xué)。主旋律影視作品為思政課的案例教學(xué)提供了豐富的素材，以《中國近代史綱要》為例，思政課教師可結(jié)合不同時期的歷史事件，選擇與之相關(guān)的影視作品，比如在講到“新文化運動和五四運動”時，思政課教師可以《革命者》《建黨偉業(yè)》《覺醒年代》等影視作品為素材，截取其中與課程內(nèi)容最為契合的部分，將其融入課程案例教學(xué)。

第二，思政課教師應(yīng)堅持“教學(xué)為主、資源為輔”的原則。在應(yīng)用主旋律影視作品時，思政課教師要秉持科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。首先，思政課教師要提前科學(xué)選取主旋律影視作品素材，嚴(yán)謹(jǐn)選擇與教學(xué)內(nèi)容深度契合的素材，且適當(dāng)?shù)貙χ餍捎耙曌髌愤M行裁減，截取最符合教學(xué)內(nèi)容的經(jīng)典片段，同時要避免大幅載入影視作品而淡化教學(xué)主題的現(xiàn)象，否則易影響思政課的思辨性。其次，思政課教師在應(yīng)用主旋律影視作品時要科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生，不能只是單純播放或簡單闡述主旋律影視作品素材，既要對素材進行深度解讀，防止學(xué)生僅關(guān)注主旋律影視作品表面的感官刺激和情感體驗，又要加強學(xué)生對主旋律影視作品背后歷史的了解、思想內(nèi)涵的理解、藝術(shù)手法的欣賞，并通過提問、互動等方式引導(dǎo)學(xué)生從對視頻的觀看轉(zhuǎn)向?qū)虒W(xué)內(nèi)容的思考。最后，思政課教師要及時鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。在觀看主旋律影視作品時，受到特定環(huán)境和氛圍的影響，學(xué)生容易沉浸在情景劇中，但隨著觀看活動的結(jié)束，學(xué)生會慢慢地從當(dāng)時的情境抽離出來［3］。為了避免思政課育人效果大打折扣，思政課教師可以給學(xué)生布置觀看完整影片后撰寫觀后感等課后作業(yè)，最大限度地發(fā)揮思政課的育人效果。

（二）以網(wǎng)絡(luò)媒體為新陣地，搭建多元化的網(wǎng)絡(luò)平臺

為順應(yīng)影視資源的線上化趨勢以及大學(xué)生生活的網(wǎng)絡(luò)化趨勢，促使主旋律影視作品融入思想政治教育，高校還應(yīng)根據(jù)學(xué)?？傮w要求和師生需求搭建多元化的網(wǎng)絡(luò)平臺，形成線下與線上的思想政治教育合力。

第一，高校應(yīng)建立主旋律影視作品資源素材庫，為思政課教師提供充足且優(yōu)質(zhì)的資源。首先，在搭建該素材庫時，高校要對相關(guān)資源進行適當(dāng)分類，并開通檢索功能。比如，思政課教師在上《思想道德與法治》的“追求遠大理想、堅定崇高信念”這節(jié)內(nèi)容時，可以去素材庫檢索關(guān)鍵詞“理想信念”，該素材庫便會匹配相應(yīng)的主旋律影視作品，如《功勛》《信仰者》《追尋馬克思的足跡》等。其次，高校還應(yīng)開通該素材庫的上傳功能，鼓勵思政課教師積極參與該素材庫的搭建工作，在其中上傳自己篩選和制作的優(yōu)質(zhì)主旋律影視作品，實現(xiàn)教學(xué)資源的共享。最后，高校不僅要保證該素材庫的內(nèi)容豐富、資源優(yōu)質(zhì)，還要定時委派專業(yè)人員進行維護和更新，與時俱進地將優(yōu)質(zhì)主旋律影視作品納入其中。

第二，高校應(yīng)設(shè)立主旋律影視作品觀看和交流網(wǎng)站，加強主旋律影視作品在大學(xué)生群體中的宣傳推廣。隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，大學(xué)生的學(xué)習(xí)與日常生活的網(wǎng)絡(luò)化趨勢越來越強，使用抖音、微博、嗶哩嗶哩等新媒體已成為大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。因此，高校應(yīng)順應(yīng)當(dāng)下趨勢，占據(jù)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地，設(shè)立主旋律影視作品觀看和交流網(wǎng)站，為大學(xué)生提供便利的主旋律影視作品觀看和交流平臺，正向引導(dǎo)大學(xué)生在影評交流區(qū)分享觀賞心得、撰寫影評。

（三）以校園文化為重要載體，開展豐富的校園文化活動

習(xí)近平總書記指出：“要更加注重以文化人以文育人，廣泛開展文明校園創(chuàng)建，開展形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園文化活動，廣泛開展各類社會實踐。”［1］對此，高校應(yīng)將主旋律影視作品納入校園文化建設(shè)和校園實踐活動，讓學(xué)生喜歡參與、主動參與。

第一，高校可巧妙利用各種節(jié)日開展主旋律影視文化活動。例如，高?？稍趪鴳c節(jié)、建黨節(jié)、建軍節(jié)、抗戰(zhàn)勝利紀(jì)念日等重要時間點組織集體觀影活動、影評交流活動、影視鑒賞討論會、心得體會征文比賽等，利用節(jié)日文化與主旋律影視文化的共同作用，營造濃郁的校園人文氛圍和藝術(shù)氛圍，讓主旋律影視文化成為校園特色文化中的一部分，實現(xiàn)春風(fēng)化雨的教育效果。

第二，高校還可開展主旋律影視作品的拍攝與制作活動，激發(fā)大學(xué)生的自主創(chuàng)作意識。在推動主旋律影視作品融入高校思想政治教育的過程中，學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性往往是重要的活力保障。比如，高?？膳e辦主旋律影視作品翻拍比賽，讓學(xué)生自行選取片段，合理分配角色，學(xué)生在理解臺詞、把握情緒、塑造人物的過程中，會將自己代入角色和歷史背景，實現(xiàn)與人物的“共情”。這對大學(xué)生來說，既是心靈的洗滌，也是人格的升華。另外，高校還可舉辦主旋律短視頻創(chuàng)作大賽，引導(dǎo)學(xué)生主動挖掘校園中的真善美，由此既能加深學(xué)生對主旋律短視頻所蘊含的思想價值和道德規(guī)范的理解，又能鍛煉他們的實踐能力。

［參考文獻］

［1］習(xí)近平：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面［EB/OL］.（2016-12-09）［2023-02-24］.http：//jhsjk.people.cn/article/28936173.

［2］習(xí)近平：高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家而團結(jié)奮斗：在中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會上的報告［EB/OL］.（2022-10-25）［2023-02-24］.http：//jhsjk.people.cn/article/32551583.

［3］王夢倩，王一帆.主旋律電影融入高校思想政治教育：邏輯、困境與優(yōu)化路徑［J］.電影新作，2021（01）：144-150.