楊靜:“雙減”背景下小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)策略探究

楊靜

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)階段教育過(guò)于注重學(xué)生的成績(jī)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力非常大，老師不能僅僅從分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的好壞，這樣是非常片面的，還非常容易產(chǎn)生不好的效果。所以老師要從多方面進(jìn)行綜合考慮，多給予學(xué)生正面積極的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，獲得學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感。

關(guān)鍵詞：“雙減”；小學(xué)英語(yǔ)；有效教學(xué)；策略探究

引言

隨著“雙減”政策的提出，為了更好地提升學(xué)生的英語(yǔ)能力，同時(shí)減少學(xué)生在課后學(xué)習(xí)和家庭作業(yè)的壓力和負(fù)擔(dān)。教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，結(jié)合當(dāng)今的“雙減”政策，努力探索更加高效的教學(xué)方法，開(kāi)展更加有意義性的教學(xué)內(nèi)容以及課后學(xué)習(xí)，以此使得教學(xué)內(nèi)容更加完善，改善教學(xué)的弊端，提高課堂教學(xué)的有效性，從而使學(xué)生能夠在未來(lái)的學(xué)習(xí)與生活中有所助益。

1準(zhǔn)確把握“雙減”，推動(dòng)政策執(zhí)行

英語(yǔ)是一種國(guó)際語(yǔ)言，“經(jīng)濟(jì)一體化”、“人類命運(yùn)共同體”等概念的出現(xiàn)，再次說(shuō)明了英語(yǔ)的重要意義。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的世界觀，提高他們的眼界，這對(duì)他們的整體素質(zhì)培養(yǎng)，將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。這與我國(guó)“雙減”的核心思想是一致的。在“雙減”實(shí)施后，小學(xué)英語(yǔ)教育要主動(dòng)順應(yīng)教育變革，積極尋求“減負(fù)增效”的英語(yǔ)教學(xué)。尋求多種、高效的教學(xué)方式，以促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)的教育素質(zhì)的實(shí)現(xiàn)和培養(yǎng)?！半p減”新政對(duì)我國(guó)的教育工作提出了三項(xiàng)新的要求：作業(yè)控制，課后服務(wù)水平提高，校外訓(xùn)練行為規(guī)范。通過(guò)三項(xiàng)核心政策，努力實(shí)現(xiàn)“減負(fù)、提質(zhì)”的目標(biāo)。根據(jù)不同的年紀(jì)，整體降低了作業(yè)的總數(shù)量和時(shí)間。要實(shí)現(xiàn)差異化、個(gè)性化的作業(yè)安排，摒棄以往的繁文縟節(jié)，追求效率和質(zhì)量。同時(shí)，教師也要負(fù)起相應(yīng)的責(zé)任，為學(xué)生提供多樣化的培養(yǎng)方案，提高自己的教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)豐富、有趣的課外活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。在游戲的過(guò)程中，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中獲得升華。對(duì)“雙減”的解讀和實(shí)施，學(xué)校要高度重視。通過(guò)定期組織教研、“雙減”工作經(jīng)驗(yàn)交流，讓老師了解政策、推動(dòng)政策落實(shí)。

2小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題

2.1教學(xué)內(nèi)容較為單調(diào)

所謂“教師最大的利益”，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣與否，將直接關(guān)系到教育活動(dòng)的成功實(shí)施。但從我國(guó)的整體情況來(lái)看，盡管我國(guó)大力提倡素質(zhì)教育，但由于應(yīng)試教育的思想還停留在傳統(tǒng)的階段，因此，教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一，追求高分，特別是在初級(jí)階段，由于教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一、枯燥乏味，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此外，由于英語(yǔ)專業(yè)的特殊性，在小學(xué)階段首次正式開(kāi)設(shè)該課程，學(xué)生還不熟悉，學(xué)習(xí)起來(lái)也比較困難，教學(xué)內(nèi)容單一，影響了教學(xué)的順利進(jìn)行。

2.2教學(xué)方式相對(duì)落后

從目前小學(xué)英語(yǔ)課堂的現(xiàn)狀來(lái)看，目前教師的教學(xué)方法比較落后，有些老師還在繼續(xù)采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸。但是，英語(yǔ)與其它學(xué)科之間有很大的不同，一成不變的話，很容易造成英語(yǔ)教學(xué)的失敗，很難達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的目的，從而使學(xué)生只能說(shuō)“中式英語(yǔ)”，卻無(wú)法真正地把握英語(yǔ)的本質(zhì)。

3“雙減”背景下小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)策略探究

3.1為英語(yǔ)教學(xué)做充足的準(zhǔn)備

首先，在英語(yǔ)課堂開(kāi)始前，老師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提前準(zhǔn)備好在課堂上的提問(wèn)，這樣老師在課堂提問(wèn)的過(guò)程中，更能掌控教學(xué)活動(dòng)。有很多老師認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)的難度相對(duì)較低，很少會(huì)對(duì)教材內(nèi)容及提問(wèn)進(jìn)行結(jié)合，在課堂當(dāng)中的提問(wèn)沒(méi)有邏輯性，也沒(méi)有教學(xué)目的，起不到很好的教學(xué)作用。所以老師在上課之前要做好充足的準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)好有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，并有針對(duì)性地提問(wèn)，讓學(xué)生們更輕松地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容。

3.2在教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)

目前，我們的教育已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，并且逐漸適應(yīng)了小學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，使他們能夠快樂(lè)地學(xué)習(xí)。游戲教學(xué)是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把他們從單純的“聽(tīng)眾”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸R(shí)的尋求者”和“創(chuàng)造者”。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要設(shè)計(jì)適合英語(yǔ)的教學(xué)游戲，以改善學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)思想，培養(yǎng)情感，提升英語(yǔ)素養(yǎng)，營(yíng)造有效的英語(yǔ)課堂。

3.3加強(qiáng)與真實(shí)生活的聯(lián)系，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

小學(xué)生各項(xiàng)基本素質(zhì)尚不健全，繁重的家庭作業(yè)會(huì)影響其身體的健康成長(zhǎng)。在“雙減”的大環(huán)境下，我國(guó)的小學(xué)英語(yǔ)教育正以提高英語(yǔ)的核心素養(yǎng)、減負(fù)、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)等為主要內(nèi)容。在英語(yǔ)課堂上，教師應(yīng)積極引導(dǎo)，積極開(kāi)展各類學(xué)習(xí)活動(dòng)，以保證學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.4立足于日常生活，提高口頭交流的能力

在英語(yǔ)教學(xué)中，要把口語(yǔ)訓(xùn)練與學(xué)生的聯(lián)系緊密起來(lái)，并能幫助他們克服不敢說(shuō)話的心理障礙。就拿“What would you like？”來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)很好的例子。在這個(gè)句子中，作者選擇了一些具有生活色彩的主題，并讓他們進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。例如，在周日，每個(gè)人都想要一餐豐盛的晚餐，都會(huì)使用以上的句子。學(xué)生在進(jìn)行口頭交流時(shí)，能夠快速地掌握這個(gè)句子，并了解到英語(yǔ)口語(yǔ)和日常生活息息相關(guān)，因此提高了學(xué)生的參與熱情。老師要注意觀察，并鼓勵(lì)不敢說(shuō)話的同學(xué)。老師要鼓勵(lì)他們說(shuō)英語(yǔ)，讓他們從開(kāi)始的詞匯，到說(shuō)出完整的句子，再到最后的溝通，讓他們重新找回自信，戰(zhàn)勝自己的心理障礙，敢于和同學(xué)進(jìn)行口頭交流。

3.5合理設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)

在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師要設(shè)定好教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的情況制訂合理的教學(xué)計(jì)劃，設(shè)計(jì)符合學(xué)生水平的教案來(lái)保障教學(xué)目標(biāo)的完成。老師首先要對(duì)英語(yǔ)教材內(nèi)容有一個(gè)深度的了解，提前制定好學(xué)習(xí)策略，循序漸進(jìn)地增加學(xué)習(xí)深度，讓學(xué)生能夠掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)，提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)英語(yǔ)教師在課堂中的提問(wèn)要結(jié)合學(xué)生們感興趣的話題進(jìn)行，在備課階段要做好足夠的準(zhǔn)備，多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生要多給予肯定評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)及引導(dǎo)他們勇敢地參與，幫助他們建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的信心。提高學(xué)生在課堂中的參與度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程當(dāng)中既要考慮學(xué)生的過(guò)去，又要重視學(xué)生現(xiàn)在的情況，著手發(fā)展學(xué)生的未來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的關(guān)心及了解。增進(jìn)師生之間的感情，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1] 姜建萍.基于“雙減”政策下的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性思考［J］.智力，2022（06）：154-156.

[2] 張秀紅.新課改下如何提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性［J］.科幻畫報(bào)，2022（04）：235-236.

[3] 劉秋蕊.雙減政策背景下小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性探究［C］//廊坊市應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì).對(duì)接京津——行業(yè)企業(yè)教育事業(yè)論文集.廊坊市應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)，2021：5.