小學(xué)語文教學(xué)中經(jīng)典古詩文誦讀教學(xué)探究

李愛華

摘 要：現(xiàn)如今，隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，新課改下，不斷推行素質(zhì)教育，小學(xué)語文教學(xué)不再是單純的知識學(xué)習(xí)，而是更加注重對學(xué)生人文意識的培養(yǎng)。在過去的語文教學(xué)中，教師的教學(xué)理念主要集中于提升學(xué)員語文能力，而在當(dāng)前教育體制中，教師的教學(xué)任務(wù)逐漸趨向于學(xué)生人文意識、文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)、訓(xùn)練。在這樣的教學(xué)任務(wù)下，教師要從學(xué)生出發(fā)，重視學(xué)生心理及生理特點(diǎn)，對傳統(tǒng)教學(xué)模式做出相應(yīng)改變，重視經(jīng)典古詩文誦讀，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；經(jīng)典古詩文；誦讀教學(xué)

引言

古詩詞是歷史傳統(tǒng)文化的一個重要的代名詞，利用經(jīng)典古詩詞誦讀能夠激發(fā)學(xué)生對古詩文的探索精神，進(jìn)而使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和語文學(xué)習(xí)水平得到提高，滿足了當(dāng)今時代素質(zhì)教育工作的要求。然而，從具體的教育工作情況來看，還有一些問題需要解決。而本文就小學(xué)語文教學(xué)中經(jīng)典古詩詞誦讀教學(xué)方法的實(shí)施作出了分析，并提出了相關(guān)的建議，期望能夠針對小學(xué)古詩詞的教學(xué)起到一定的積極作用。

1營造良好教學(xué)氛圍

任何教學(xué)活動的順利進(jìn)行都需要構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍，特別是小學(xué)生年紀(jì)較小，很容易受到外界諸多因素的干擾。為了推動語文經(jīng)典古詩詞誦讀教學(xué)順利展開，教師應(yīng)當(dāng)營造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能在一個輕松愉快的氛圍中展開閱讀，這不僅能加深他們對經(jīng)典古詩文知識點(diǎn)的記憶，也能為其未來成長和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。例如，在閱讀《靜夜思》相關(guān)詩詞時，教師可以將班級的墻面布置成與詩詞相關(guān)的場景，這樣能帶動學(xué)生參與課堂教學(xué)活動，讓其在一個充滿趣味性的環(huán)境中收獲更多的知識，也能更加熱愛經(jīng)典古詩文學(xué)習(xí)。

2采用現(xiàn)代化教學(xué)模式，幫助學(xué)生體會古詩文情感

有的教師認(rèn)為古詩文誦讀就是讓學(xué)生反復(fù)地對古詩文內(nèi)容進(jìn)行朗讀和分析，這樣學(xué)生會產(chǎn)生一定的厭倦感。因此，教師應(yīng)該采用更為現(xiàn)代化的教學(xué)模式，讓學(xué)生不僅能在學(xué)習(xí)的過程中關(guān)注古詩文中的詞句以及節(jié)奏等，還能體會古詩文背后的情感內(nèi)容，加強(qiáng)對學(xué)生的德育熏陶。例如，在教學(xué)《芙蓉樓送辛漸》時，作者表面描繪了凄切的煙雨，孤寂的楚山，但深層抒寫的是內(nèi)心的情感。不但將詩人送別時的深情厚誼表達(dá)出來，還將詩人的豪邁與堅(jiān)強(qiáng)展示出來，用孤山與冰心置于玉壺的形象比喻，反映出了詩人的冰清玉潔，展示了詩人重視友情的形象。在學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容時，如果教師只帶學(xué)生朗讀表面的文字，學(xué)生就無法深入理解這首詩中所涵蓋的品格內(nèi)容或者是情感內(nèi)容。因此，在教學(xué)這一首古詩時，教師要將現(xiàn)代教學(xué)媒體的優(yōu)勢發(fā)揮出來，營造出詩中的內(nèi)容與意境。例如，教師在教學(xué)之前可以采用情景再現(xiàn)的方式，借助電教媒體給學(xué)生播放這一影視化的送別場景，在觀看視頻的過程中，學(xué)生可以通過影片中演員的動作進(jìn)行分析，了解他們所要傳達(dá)的實(shí)際情感，學(xué)習(xí)詩人身上的優(yōu)秀品質(zhì)。

3實(shí)施古詩文與藝術(shù)形式的融合

在小學(xué)語文古詩詞教學(xué)當(dāng)中，實(shí)施古詩文和音樂或者是繪畫等藝術(shù)形式的多位立體的融合，也是提升小學(xué)生學(xué)習(xí)效率的合理方式之一。例如，當(dāng)小學(xué)生學(xué)習(xí)到《靜夜思》這篇古詩文的時候，教育者便可以采取繪畫的方式讓其畫出詩人描寫的秋日夜晚，詩人于屋內(nèi)抬頭望月的景象。同時在學(xué)習(xí)這篇古詩文的時候，教育者可以運(yùn)用現(xiàn)代化的手法播放有關(guān)《靜夜思》的音樂，讓小學(xué)生邊聽音樂邊感受詩人客居思鄉(xiāng)之情。這樣的新型式教學(xué)方式可以解決小學(xué)生們在誦讀方面存有的問題，可以合理地幫小學(xué)生們解答問題，可以合理地提升小學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典古詩文的效率，可以更好地讓小學(xué)生們了解古詩文當(dāng)中所包含的美好情感。為此，小學(xué)語文教育者在教學(xué)活動的時候，應(yīng)當(dāng)充分地注重實(shí)施經(jīng)典古詩文和音樂與繪畫等藝術(shù)形式的融合這一教學(xué)對策。

4舉辦多樣化的誦讀活動

關(guān)于經(jīng)典古詩詞的誦讀工作不應(yīng)該只在課堂上展開，還應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置經(jīng)典古詩詞的誦讀實(shí)踐活動。例如：老師可以舉行一些與古詩詞有關(guān)的演出，學(xué)生可以選擇自己感興趣的內(nèi)容參加演出，通過演出活動過程中不斷的練習(xí)和研究，加強(qiáng)對相關(guān)內(nèi)容的了解。通過實(shí)踐活動，學(xué)生會充分的開發(fā)自身的潛能，提升自己的主觀能動性，學(xué)生能夠通過自身能力描繪出古詩文中的人物，并構(gòu)造出合適的環(huán)境，進(jìn)而提升思維能力。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生誦讀的準(zhǔn)確性會大大的提高。另外，老師也可以利用多媒體技術(shù)，把一些與古詩詞朗誦相關(guān)的圖片、聲音或視頻等傳達(dá)給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的條件，提供優(yōu)質(zhì)的資源。利用此類方法能夠充分發(fā)揮經(jīng)典古詩詞朗誦工作的作用，加深學(xué)生對古詩詞的記憶。而學(xué)生通過不斷的練習(xí)和實(shí)踐，逐漸豐富了古詩詞知識儲存，并完善了知識架構(gòu)，同樣也使學(xué)生對古詩詞中一些寫作手法、古人情感等內(nèi)容有了更加深刻的認(rèn)知，進(jìn)而提升學(xué)生的感知能力。

結(jié)語

總而言之，古詩詞教學(xué)是影響小學(xué)語文教學(xué)水平的重要因素，也是小學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。對經(jīng)典古詩詞的誦讀既需要考慮時代發(fā)展的趨勢，也要考慮到中國傳統(tǒng)文化在小學(xué)教育工作中的滲透。所以，老師對于古詩詞的教學(xué)工作應(yīng)該進(jìn)行優(yōu)化，創(chuàng)新自己的教學(xué)觀念，進(jìn)而對學(xué)生起到正確的教育和引導(dǎo)作用。促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)水平的提高，改變學(xué)生對古詩詞學(xué)習(xí)的錯誤看法，推動傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教育中的滲透和傳播。

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課題項(xiàng)目：

本文系三明市2022年度“書香墨香”專項(xiàng)課題“小學(xué)古詩文誦讀實(shí)踐策略研究”（項(xiàng)目編號sxmx202235）階段研究成果。