基于信息技術(shù)背景的高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的建構(gòu)

門紅梅

摘 要：現(xiàn)如今，我國全面進(jìn)入了信息化時(shí)代，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用在教育事業(yè)中。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該要注重對(duì)學(xué)生的思維的引導(dǎo)，還要強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)認(rèn)知能力的培養(yǎng)。但是，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法陳舊、缺乏活力，難以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)改革不斷深入的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以充分利用信息化手段，把抽象的知識(shí)變得更為具象化和直觀化，為學(xué)生構(gòu)建一種沉浸式的數(shù)學(xué)新課堂，進(jìn)而有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂建構(gòu)

引言

信息技術(shù)的快速發(fā)展給教育行業(yè)帶來了嶄新的生機(jī)，同時(shí)促使教學(xué)工作的開展路徑和方式發(fā)生了積極的轉(zhuǎn)變。根據(jù)新課程改革的具體要求，教師應(yīng)注重實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式下教學(xué)思路的轉(zhuǎn)變，借助信息技術(shù)與教學(xué)工作的融合，改進(jìn)課程知識(shí)的講解方法，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的創(chuàng)新發(fā)展打下良好基礎(chǔ)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的探究熱情，使其能夠積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)?；诖?，教師要加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)在教學(xué)工作中應(yīng)用的研究力度，探索科學(xué)有效的教學(xué)策略，樹立推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)水平提升的教學(xué)目標(biāo)，為信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的有效融合打好基礎(chǔ)。

1信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

在小學(xué)教育中，數(shù)學(xué)是最重要的一課，這是因?yàn)樗膬?nèi)容很簡單，很基礎(chǔ)，也很貼近日常，能夠有效地幫助同學(xué)們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和能力，有效地解決現(xiàn)實(shí)問題，提高他們的基本素質(zhì)，而且很多科目都是以數(shù)學(xué)為根基的，只有掌握了這門課程，他們未來的學(xué)業(yè)也就有了保證。然而，根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，他們?nèi)狈?duì)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，缺乏深刻的主體性的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，因而，在教育中，教師的教育質(zhì)量和效益都不盡如人意，嚴(yán)重制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長和發(fā)展。而將信息化技術(shù)引入到教育領(lǐng)域，就能解決這個(gè)問題，由于信息化技術(shù)展示能力、互動(dòng)能力、表現(xiàn)形式的創(chuàng)新，可以很好地抓住同學(xué)的眼球，豐富課堂的教學(xué)方法，增加課堂的趣味，通過這種方式，可以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，減少學(xué)習(xí)的抽象化程度，形成更加深刻、主觀、形象地學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)的效果與品質(zhì)，使其實(shí)現(xiàn)更好地學(xué)習(xí)、成長與發(fā)展。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)中，信息化技術(shù)的優(yōu)勢(shì)是顯而易見的，而在今后的教育教學(xué)中，更是要把信息化技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中去，借助信息技術(shù)，營造一種全新的學(xué)習(xí)氛圍。

2信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用途徑

2.1加強(qiáng)師生互動(dòng)，促進(jìn)知識(shí)有效轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂容易出現(xiàn)老師“一言堂”的情況，即使提問環(huán)節(jié)也容易出現(xiàn)“老師牽著學(xué)生鼻子走”的情況，學(xué)生很少會(huì)有自主的深度思考，應(yīng)用信息技術(shù)可以加強(qiáng)師生的互動(dòng)。比如，在學(xué)習(xí)“秒”這一時(shí)間單位時(shí)，教師取消以往讓學(xué)生觀察帶小鐘表的方法，而是在大屏幕上播放我國飛船發(fā)射的倒計(jì)時(shí)或者是奧運(yùn)會(huì)開幕倒計(jì)時(shí)的場(chǎng)面。學(xué)生不自覺地跟著教師、屏幕一起倒數(shù)起來。聽著秒針移動(dòng)的聲音，感受1秒的時(shí)間，在互動(dòng)中提高了對(duì)所學(xué)內(nèi)容的注意力和知識(shí)轉(zhuǎn)化度。

2.2創(chuàng)新教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，如果老師繼續(xù)堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)方式，必然會(huì)出現(xiàn)一些滯后的現(xiàn)象，從而使教學(xué)效果無法滿足時(shí)代發(fā)展的教學(xué)需求，不符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)，這樣的教學(xué)是低效率的。因此，不論教師的教學(xué)理念是否跟上時(shí)代，都會(huì)直接想辦法提高學(xué)生的考試成績。而利用信息技術(shù)教學(xué)，可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，利用課堂教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新。目前，信息技術(shù)教學(xué)已成為教學(xué)發(fā)展的主要趨勢(shì)，但它與傳統(tǒng)的教學(xué)理念存在著本質(zhì)上的差異。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)主動(dòng)擺脫傳統(tǒng)教學(xué)思想的桎梏，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)形式，以學(xué)生為本，提高信息技術(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的契合性。在實(shí)踐中，教師可以通過運(yùn)用信息技術(shù)制作多媒體課件，從而建立起高效的課堂教學(xué)模式。

比如在《圓的面積》教學(xué)中，老師可以積極創(chuàng)新課堂形式，將本節(jié)課的知識(shí)做成多媒體課件，讓學(xué)生們直觀的體會(huì)到如何將一個(gè)圓圈分成若干個(gè)扇形，最終形成一個(gè)扇形，扇形面積與三角形相似。這樣就能讓學(xué)生們更好地理解這個(gè)問題。同時(shí)，老師還可以通過網(wǎng)絡(luò)收集其他的信息，豐富圓的面積的相關(guān)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)這個(gè)內(nèi)容的理解，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.3充分利用微課視頻

微課作為信息技術(shù)課堂的重要教學(xué)工具，主要是將大量繁瑣的學(xué)習(xí)資源濃縮成幾分鐘的簡短視頻，在視頻中充分明白了學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)，讓學(xué)生在短時(shí)間對(duì)知識(shí)有較全面的理解。同時(shí)微課視頻還最大限度地利用了學(xué)生的課余時(shí)間，讓碎片化的學(xué)習(xí)時(shí)間被合理利用，打破時(shí)間和空間的限制，讓學(xué)生隨時(shí)隨地都能學(xué)習(xí)。利用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以讓復(fù)雜的邏輯思維更加條理化、清晰化，更易于學(xué)生理解和實(shí)踐。例如，在進(jìn)行“圓柱和圓錐”教學(xué)時(shí)，未知圓柱和圓錐的展開圖，學(xué)生一時(shí)之間很難在腦海中形成具體的表面積計(jì)算方法，這時(shí)候可以利用微課視頻，通過幾分鐘簡短地觀看拆開圓柱和圓錐的平面展開圖，學(xué)生就可以很清晰地了解，進(jìn)而明白計(jì)算方法。在微課學(xué)習(xí)之后，教師還可以讓學(xué)生收集更多關(guān)于圓柱和圓錐的視頻，并展開思考探究。這不僅是學(xué)生拓展學(xué)習(xí)過程，還是學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展的過程。

結(jié)語

綜上所述，在新課程改革的時(shí)代背景下，將信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有助于推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的良好創(chuàng)新發(fā)展，為數(shù)學(xué)教師指明了改革方向，符合新課程改革背景下對(duì)教學(xué)工作發(fā)展和創(chuàng)新提出的具體要求。因此，教師需要積極跟進(jìn)時(shí)代發(fā)展，做好信息技術(shù)在教學(xué)工作中應(yīng)用的相關(guān)研究工作，并明確融合發(fā)展后教學(xué)工作開展的基本原則，以此打好相應(yīng)的教學(xué)基礎(chǔ)。

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