小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)有效性的提高策略

李廣平

摘 要：當(dāng)今，隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，在數(shù)字化發(fā)展的進(jìn)程中，信息技術(shù)逐漸成為人們生活與工作中的重要內(nèi)容。而在這樣的背景下，學(xué)生信息技術(shù)的培養(yǎng)，也成為了教育工作者亟待探索的課題。作為培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的主要學(xué)科，信息技術(shù)學(xué)科肩負(fù)重任。因此，小學(xué)信息技術(shù)教師在教學(xué)中，應(yīng)重視學(xué)生主體地位的凸顯，將新課改理念巧妙的融入到教育教學(xué)之中，不斷的在實踐中探索多元、生動的教學(xué)方法，讓學(xué)生在全新的學(xué)習(xí)體驗中感悟信息技術(shù)的魅力，從而積極、主動的跟隨教師一起，以信息素養(yǎng)為舟，在數(shù)字化的時代中肆意遨游。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)；有效性；提高策略

引言

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，信息技術(shù)逐漸開始在人們生活、學(xué)習(xí)、工作的各個方面進(jìn)行滲透，影響著人們的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、工作習(xí)慣。在此背景下，重視對學(xué)生信息技術(shù)的培養(yǎng)，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)與運用信息技術(shù)的能力，不僅僅有利于幫助學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展的需求，同時對于提升民族素質(zhì)、推進(jìn)社會發(fā)展進(jìn)程也有積極意義。然而，就實際情況來看，當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教育中仍然存在多種問題和不足，影響了該學(xué)科的整體教學(xué)質(zhì)量，不利于學(xué)生綜合發(fā)展。因此，積極探索提升小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的策略，以促使學(xué)生信息素質(zhì)及能力提升十分必要。

1創(chuàng)新教育理念

新課改背景下，教師在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)該樹立“以生為本”的教育理念，努力營造自由、和諧、溫馨的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)他們積極主動地參與到課堂教學(xué)中，突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。例如，在講授有關(guān)制作班級電子課程表的內(nèi)容時，教師可以踐行“以生為本”的教育理念，采用“以學(xué)促教、自主探究”的教學(xué)模式，組織學(xué)生開展“找錯小能手”活動：先播放一段教師制作班級電子課程表的視頻，然后引導(dǎo)學(xué)生通過參閱教材以及自己的觀察分析，找出教師在制作電子課程表的過程中出現(xiàn)的錯誤。這種師生角色轉(zhuǎn)換的模式可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣最大限度地激發(fā)出來，在興趣的作用下，他們會更加認(rèn)真細(xì)致地觀察視頻，投入自主探究中。在新課改背景下，教師通過創(chuàng)新教育理念，突出學(xué)生的主體地位，為提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)有效性創(chuàng)造了有利條件。

2采用游戲化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生正處于貪玩好動的年齡，枯燥乏味的教學(xué)方式是降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、影響學(xué)生課堂注意力的重要因素。所以，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)時，教師需要考慮小學(xué)生的身心發(fā)展特點，抓住小學(xué)生愛玩游戲的特性來進(jìn)行教學(xué)方式優(yōu)化，以學(xué)生喜聞樂見的游戲方式吸引其注意力，調(diào)動學(xué)生的參與積極性，從而通過游戲化的教學(xué)方式來實現(xiàn)信息技術(shù)與游戲的連接，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)、掌握相關(guān)知識，完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到寓教于樂的教學(xué)效果。需要注意的是，在利用游戲開展教學(xué)活動時應(yīng)保證游戲設(shè)置貼合教學(xué)內(nèi)容，同時游戲情節(jié)應(yīng)直觀、簡潔，便于學(xué)生快速掌握游戲方法，主動投入游戲活動中來，從而達(dá)到以游戲促學(xué)習(xí)的效果。

3鼓勵自主學(xué)習(xí)

教師作為引導(dǎo)者，最重要的任務(wù)就是幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識和能力。因此，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師需要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面的引導(dǎo)，讓學(xué)生在自主收集、學(xué)習(xí)與強化的過程中不斷提高自身的素養(yǎng)與能力，為學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展做好鋪墊。例如，在“電子郵件”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中，為了能夠更好的促進(jìn)學(xué)生掌握電子郵件的相關(guān)內(nèi)容，教師可以制作微課視頻，將相關(guān)的重點內(nèi)容和難點內(nèi)容，都詳細(xì)的、清晰的納入到微課視頻之中，讓學(xué)生能夠跟隨視頻提前預(yù)習(xí)。通過微課，學(xué)生可以輕松的學(xué)習(xí)，創(chuàng)建郵箱、發(fā)送郵件以及接受郵件等基本操作。在這一過程中，教師可以在線上做好輔導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生遇到問題的時候，能夠第一時間尋求教師的幫助。在這之后，教師可以鼓勵學(xué)生通過書籍、網(wǎng)絡(luò)等，自主的對電子郵件的相關(guān)操作進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，并將自己的學(xué)習(xí)成果帶到課堂中來，與教師和同學(xué)一起分享。如此，在課堂中，教師將會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不僅掌握了收發(fā)郵件這樣基本的操作，還掌握了如何在郵件中添加精美的圖片、動畫、視頻等其他多元內(nèi)容。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性與積極性被調(diào)動了起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也得到了潛移默化的提高。

4優(yōu)化課后作業(yè)設(shè)計

為了更好地提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的有效性，并引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的信息技術(shù)知識技能轉(zhuǎn)化為自身的信息素養(yǎng)，教師應(yīng)該重視課后作業(yè)的設(shè)計，教師在設(shè)計課后作業(yè)時應(yīng)該從以下兩點：第一，立足于實踐，為學(xué)生設(shè)計實踐性的課后作業(yè)。在新課改背景下，更加強調(diào)發(fā)揮課外教學(xué)資源的作用，重點通過實踐活動培養(yǎng)學(xué)生的實踐以及動手能力。因此，新課改背景下的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)課后作業(yè)設(shè)計要突出作業(yè)的實踐性，設(shè)置可以將課堂做學(xué)理論知識運用到實踐中的作業(yè)，從而提高學(xué)生的信息技術(shù)運用能力。第二，立足于差異性，設(shè)計差異性的作業(yè)。由于每個學(xué)生的先天稟賦以及后天的成長環(huán)境各不相同，這就導(dǎo)致學(xué)生之間存在差異性。而想要讓所有學(xué)生在完成作業(yè)時都有所收獲，教師就應(yīng)該設(shè)計多樣化的課后作業(yè)，讓不同資質(zhì)水平的學(xué)生自主選擇適合自己的課后作業(yè)，這樣能有效地提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性。

結(jié)語

總而言之，提高對小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)的重視是時代發(fā)展的需求，是符合新課改下素質(zhì)教育要求的，對于提升學(xué)生的信息素養(yǎng)、提高學(xué)生對于信息技術(shù)的應(yīng)用能力有積極促進(jìn)作用。這也就要求學(xué)校、教師共同努力，予以信息技術(shù)教學(xué)更多的關(guān)注和重視，以不斷優(yōu)化提升信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

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