如何培養(yǎng)小學(xué)生分析解答應(yīng)用題的能力

李偉波

摘 要：現(xiàn)如今，隨著我國(guó)教育界的加快發(fā)展，提高小學(xué)生應(yīng)用題的解題能力，就要提高他們的理解能力、分析能力和綜合應(yīng)用解答能力。所以，應(yīng)用題的教學(xué)一直是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師在應(yīng)用題的教學(xué)中需要通過聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，幫助學(xué)生理解應(yīng)用題意，提升他們的閱讀理解能力，通過畫圖等方式提高學(xué)生的數(shù)量分析能力，依靠科學(xué)的解題步驟規(guī)范和強(qiáng)化學(xué)生的綜合解答能力，樹立小學(xué)生應(yīng)對(duì)應(yīng)用題的信心，提高學(xué)生的應(yīng)用題解題技巧。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；分析解答應(yīng)用題；能力

引言

新課程改革的深入發(fā)展也促進(jìn)了數(shù)學(xué)這門學(xué)科全新教學(xué)模式的發(fā)展，應(yīng)用題已經(jīng)普遍得到重視，尤其在小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中有大量的應(yīng)用習(xí)題需要學(xué)習(xí)，這一部分已經(jīng)成為小學(xué)五六年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重中之重。隨著應(yīng)用題范圍逐漸寬廣，習(xí)題大量增加，綜合類形式的題目層出不窮，所以需要著重培養(yǎng)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解答能力。高質(zhì)量、高效率的解題方法不僅能充足教師的授課、備課經(jīng)驗(yàn)，還能提升小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的應(yīng)用題解答能力。

1、加強(qiáng)數(shù)量關(guān)系鞏固教學(xué)提升分析能力

應(yīng)用題的編寫以及解答都是圍繞著數(shù)量關(guān)系開展的，可以說數(shù)量關(guān)系是數(shù)學(xué)的核心內(nèi)容，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生解答應(yīng)用題的綜合分析能力時(shí)，應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注數(shù)量關(guān)系的鞏固練習(xí)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與建造高樓的原理有異曲同工之妙，若是地基不穩(wěn)后續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容就會(huì)越困難，并且學(xué)生的能力提升是很慢的，因此在學(xué)生解答應(yīng)用題的培養(yǎng)能力方面教師需要幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)。首先，教師需要讓學(xué)生明確數(shù)量關(guān)系的概念，在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題中涉及到的數(shù)量關(guān)系都是以等式的形式存在的，等號(hào)左右兩邊的內(nèi)容相等，而小學(xué)生在解應(yīng)用題時(shí)常常會(huì)忽略這一點(diǎn)，導(dǎo)致最后在解答應(yīng)用題時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，這一問題在含有未知數(shù)的應(yīng)用題中顯現(xiàn)的尤為明顯。其次，小學(xué)生對(duì)于顏色鮮艷的圖片、好聽的音樂都有著強(qiáng)烈的興趣，因此，在學(xué)生還沒有清楚數(shù)量關(guān)系前，教師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備，將數(shù)量關(guān)系展示給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生充分理解數(shù)量關(guān)系的特點(diǎn)。例如，在進(jìn)行《簡(jiǎn)易方程》的應(yīng)用題教學(xué)內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)等式有更加清晰地認(rèn)知，教師可以想舉出幾個(gè)思考應(yīng)用題，像是“商店原有120千克蘋果，又運(yùn)來了10箱蘋果，每箱重a千克，要求學(xué)生思考如何用式子表示出這個(gè)商店中蘋果的總質(zhì)量？以及根據(jù)這個(gè)式子，求a=25時(shí)，商店一共有多少個(gè)蘋果？”在學(xué)生思考問題時(shí)教師要予以充分的思考時(shí)間，以此讓學(xué)生對(duì)于數(shù)量關(guān)系有更深入的理解，然后讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體思考題目中的數(shù)量關(guān)系，在學(xué)生準(zhǔn)確了解數(shù)量關(guān)系后再進(jìn)行接下來的教學(xué)，這樣學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)概念有充足的了解過后，學(xué)生對(duì)于應(yīng)用題的分析能力就能夠具有很大的進(jìn)步和提升。

還可以用分析法幫助學(xué)生分析解答常見的應(yīng)用題。如在教學(xué)小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《三位數(shù)乘兩位數(shù)》中有關(guān)路程、速度和時(shí)間的應(yīng)用題中，可用分析法幫助學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系。例：李叔叔從甲地開車往乙地送貨，去時(shí)平均每小時(shí)行65千米，開了4小時(shí)到達(dá)，回家時(shí)從原路返回，用了3小時(shí)，原路返回時(shí)平均每小時(shí)行多少千米？在講解這道題時(shí)，教師可以用分析法從問題入手幫學(xué)生理清題目當(dāng)中的數(shù)量關(guān)系（下圖），學(xué)生自然會(huì)列式解答。

2、培養(yǎng)學(xué)生審題習(xí)慣

小學(xué)數(shù)學(xué)教師想要提高學(xué)生的解題能力，教會(huì)學(xué)生審題，培養(yǎng)他們良好的審題習(xí)慣至關(guān)重要，不僅可以避免學(xué)生由于審題不清造成解題錯(cuò)誤，還能提高他們的解題效率。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)通過培養(yǎng)學(xué)生良好的應(yīng)用題審題習(xí)慣，來確保學(xué)生在拿到題目時(shí)，不是單純?yōu)榱俗鲱}而做題，而是遵循科學(xué)的做題方法，通過對(duì)題目意思、條件進(jìn)行全面的研究和分析，來了解題意，為后續(xù)解答奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題中，有些題目較為簡(jiǎn)單，學(xué)生只要仔細(xì)審題，就能得出正確答案。有些題目則包含一些隱藏條件，如果學(xué)生無法理解其存在的關(guān)系，則容易掉進(jìn)出題人的“陷阱”中，出現(xiàn)解題偏差。在實(shí)際教學(xué)中，教師不應(yīng)一味讓學(xué)生做一些簡(jiǎn)單的應(yīng)用題，這雖然在一定程度上可以確保答題率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，但無法提高學(xué)生的理解分析能力?；诖耍托枰處熢趹?yīng)用題教學(xué)中，在重視因材施教的基礎(chǔ)上，采用由易到難、循序漸進(jìn)的方式來培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用題分析理解能力。在具體實(shí)施過程中，教師應(yīng)重視審題思路的講解，通過這種方式，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上，教師可在講授審題方法時(shí)，讓學(xué)生與教師進(jìn)行“角色互換”，通過讓學(xué)生講述自己的審題方式，來開闊學(xué)生的思維空間，提高他們的應(yīng)用題解題能力。

3、加強(qiáng)日常訓(xùn)練

隨著小學(xué)生分析解答應(yīng)用題能力的提升，培養(yǎng)的方式應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的具體成長(zhǎng)、變化做出有效的轉(zhuǎn)變，從不同的角度思考，對(duì)小學(xué)生分析解答應(yīng)用題能力的具體過程開展系統(tǒng)化的分析，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)、進(jìn)步的時(shí)候得到更好的成績(jī)。小學(xué)生分析解答應(yīng)用題能力的鍛煉，不能總是在考試之前突擊訓(xùn)練，而是要根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)、學(xué)習(xí)狀態(tài)、解題能力，通過科學(xué)的訓(xùn)練進(jìn)行鞏固，這樣才能在解題能力的培育過程中達(dá)到點(diǎn)滴積累的效果。例如，《平行四邊形和梯形》的教學(xué)，雖然在面積計(jì)算公式方面比較簡(jiǎn)單，但是如果將兩種不同的圖形拼接在一起，則對(duì)同學(xué)們?cè)黾恿穗y度，這也是日常訓(xùn)練的主要內(nèi)容。對(duì)于《平行四邊形和梯形》的應(yīng)用題訓(xùn)練，要通過不同的拼接方法呈現(xiàn)出多元化的圖形狀態(tài)，掌握好《平行四邊形和梯形》的具體問題特點(diǎn)，在已知條件、未知條件的推導(dǎo)過程中利用不同的計(jì)算公式完成。另外，《平行四邊形和梯形》的日常訓(xùn)練，還要給予同學(xué)們較多的思考時(shí)間，看看能不能通過另外一種方法進(jìn)行解答，要不斷的拓展學(xué)生的解題思維，減少解題的局限性。

結(jié)語(yǔ)

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)不斷更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生應(yīng)用題理解分析能力的培養(yǎng)，從而不斷提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為其學(xué)習(xí)更深層次的知識(shí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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