核心素養(yǎng)下初中音樂培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力教學(xué)探討

邱紅

摘 要：隨著德、智、體、美、勞全面發(fā)展理念，音樂教學(xué)有了很大提升。在當(dāng)前素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的形勢下，初中是學(xué)生面對面交流、培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)的重要時期。初中音樂教師必須不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，營造音樂氛圍，以突出自身的優(yōu)勢。在初中音樂學(xué)習(xí)中，展示教學(xué)形象，培養(yǎng)音樂認(rèn)知，是提高學(xué)生知識水平，使學(xué)生不斷加深新鮮感的重要手段。筆者將根據(jù)自己的初中音樂教育經(jīng)驗，闡述在初中音樂教育中進(jìn)行的創(chuàng)新教育探索，希望能對初中音樂創(chuàng)新教育有一定用處。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；初中音樂；創(chuàng)新能力；教學(xué)策略

引言

在初中教學(xué)體系中，音樂學(xué)科能夠顯著提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力和感知能力，并推動學(xué)生的身心健康發(fā)展，有利于素質(zhì)教育、五位一體等多種教育理念的全面落實。在這種情況下，初中音樂學(xué)科也開始積極融入核心素養(yǎng)教育理念，提高學(xué)科教學(xué)的效果。但是需要注意的是，有相當(dāng)一部分教師都沒有有效發(fā)揮核心素養(yǎng)的教育價值，導(dǎo)致學(xué)科教育活動停留在表層上，很難提升學(xué)生的綜合學(xué)科素養(yǎng)和藝術(shù)素質(zhì)。本文也正是以此為切入點(diǎn)，探索了核心素養(yǎng)理念在初中音樂學(xué)科教學(xué)中的有效應(yīng)用策略。

1初中音樂學(xué)科核心素養(yǎng)概述

音樂與學(xué)生的生活密切相關(guān)，學(xué)生的生活中處處都有音樂，例如當(dāng)今比較火的抖音、快手等APP都是以音樂作為背景向用戶傳遞一些價值觀和觀點(diǎn)的，音樂在學(xué)生的生活中扮演著非常重要的角色。正是音樂對學(xué)生有非常重要的意義，所以在學(xué)校教育中開設(shè)了音樂課程，在素質(zhì)教育背景下也要求發(fā)展初中音樂學(xué)科核心素養(yǎng)。

初中音樂學(xué)科核心素養(yǎng)要求學(xué)生掌握相關(guān)的音樂基礎(chǔ)知識，了解音樂節(jié)奏、節(jié)拍以及音律等，能夠具有一定的音樂能力，如在特定的場景中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)囊魳穪肀磉_(dá)自我的感受，對音樂有基本的認(rèn)知能力和審美能力，能夠感受到音樂營造的氛圍，與音樂表達(dá)者產(chǎn)生共鳴，從而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和音樂表達(dá)能力。音樂核心素養(yǎng)的提出能夠促進(jìn)初中生身心發(fā)展，幫助學(xué)生了解音樂這門藝術(shù)形式，并且利用音樂來表達(dá)自我感受和緩解學(xué)習(xí)的壓力?？偟膩碚f，音樂核心素養(yǎng)的提出對初中生來說非常重要，音樂是一門關(guān)乎學(xué)生未來職業(yè)和身心發(fā)展的學(xué)科。

2核心素養(yǎng)下初中音樂培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力教學(xué)策略

2.1結(jié)合教學(xué)內(nèi)容展開差異化的教學(xué)模式

差異化教學(xué)形式和現(xiàn)代化教學(xué)觀念相符，這是由于學(xué)生是獨(dú)立的，教師在教學(xué)時就需要尊重學(xué)生的想法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的自信心。和其他學(xué)生相比，音樂不僅需要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，還需要學(xué)習(xí)情感表達(dá)方式，加強(qiáng)音樂與聽眾之間的共鳴，表演者通過自身向他人表達(dá)悲歡喜樂。因此，教師要結(jié)合音樂這門科目的學(xué)科特點(diǎn)，將核心素養(yǎng)教育融入差異化教學(xué)形式中。針對不同的學(xué)生，制訂不同的教學(xué)計劃對音樂素養(yǎng)相對較強(qiáng)的學(xué)生，教師要提高學(xué)生的音樂水準(zhǔn)，要讓學(xué)生不單可以簡單演唱歌曲，還要讓學(xué)生將自己的情感投入歌曲的演唱中，使歌曲變得有生命力，從而提高學(xué)生的音樂修養(yǎng)，讓學(xué)生明白音樂這門科目的真正目的是表達(dá)情感，是抒發(fā)情感的方式。而對音樂素養(yǎng)相對較弱的學(xué)生而言，單純地演唱歌曲已經(jīng)給其學(xué)習(xí)帶來了一定的難度，教師要在教學(xué)過程中給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?，要讓學(xué)生克服困難，要讓學(xué)生在面對困難時不輕言放棄很多學(xué)生由于遇到困難就放棄，導(dǎo)致學(xué)生在日后一事無成，因此，教師就需要在教學(xué)中進(jìn)行正確指導(dǎo)，幫助學(xué)生建立正確的人生觀及人生方向，培養(yǎng)學(xué)生成為社會所學(xué)的高質(zhì)量人才。因為周圍環(huán)境、家庭等的影響，學(xué)生會有不同的人生規(guī)劃，在實際教學(xué)時，教師就需要根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平及音樂素養(yǎng)周四丁具有針對性的教學(xué)方案，培養(yǎng)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的自信心，讓學(xué)生可以在音樂的道路上發(fā)光發(fā)熱。

2.2開展音樂創(chuàng)編活動，培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)作能力

初中音樂教師要在課堂環(huán)境中要開展一些音樂創(chuàng)編活動，切實培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)編能力，提高學(xué)生音樂核心素養(yǎng)。對初中音樂學(xué)科來說，培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)作能力是非常重要的，可以顯著提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。在課堂環(huán)境中，教師可以考慮開展一些小型音樂實踐活動，讓學(xué)生在課堂環(huán)境中結(jié)合一些主題進(jìn)行即興創(chuàng)作。由于初中生的音樂基礎(chǔ)能力比較有限，因此教師也應(yīng)該適當(dāng)放寬音樂即興創(chuàng)作的標(biāo)準(zhǔn)條件，使學(xué)生在愉快的氛圍中積極參與音樂創(chuàng)編。在這個過程中，教師也要以學(xué)生朋友的身份參與到音樂創(chuàng)編活動中，給學(xué)生的音樂創(chuàng)作活動提供必要的指導(dǎo)。這樣以后，教師就可以在學(xué)科教學(xué)過程中充分調(diào)動學(xué)生的音樂藝術(shù)創(chuàng)作積極性，并逐步提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，達(dá)到初中音樂新課標(biāo)體系的相關(guān)要求。

2.3挖掘多媒體資源，開闊學(xué)生視野

多媒體中廣泛的資源能夠開闊學(xué)生視野，有助于開展德育以及幫助學(xué)生建立正確的價值觀，這些都是核心素養(yǎng)下對教育提出的新要求，多媒體在初中音樂教學(xué)活動中的參與能夠很好地擴(kuò)展學(xué)生視野，豐富學(xué)生對各方面知識的延伸。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《西南風(fēng)情》《草原放歌》《歐美覽勝》等歌曲時，由于地域和認(rèn)知的限制，學(xué)生難以體會到歌曲中表達(dá)的感情，不能很好地與音樂人產(chǎn)生共鳴，此時教師就可以利用多媒體中海量的教學(xué)資源讓學(xué)生了解到音樂背后的故事。如《歐美覽勝》中教師可以利用多媒體介紹一下歐美的文化風(fēng)俗以及人文情懷，讓學(xué)生了解到更多音樂背后的故事，有利于幫助學(xué)生擴(kuò)展視野，并且更好地理解音樂傳遞的情感，感受不同音樂的特點(diǎn)以及帶來的不同感受，提高學(xué)生的鑒賞能力。

結(jié)語

當(dāng)前課程改革要求的變化，越來越關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，重視初中音樂教育的創(chuàng)新發(fā)展，要求教師提高音樂教育質(zhì)量，更要深刻認(rèn)識初中音樂課程設(shè)置的意圖。在當(dāng)今的初中教學(xué)過程中，創(chuàng)新音樂教育有著舉足輕重的作用。今后初中音樂教學(xué)應(yīng)制定相應(yīng)的教學(xué)方法，確定正確的教學(xué)目標(biāo)，實施正確的教學(xué)模式。初中音樂教育的創(chuàng)新過程，也是提高初中生的綜合素質(zhì)，激發(fā)他們的創(chuàng)造力、想象力、自律能力的過程。對于初中生音樂課程教育的探索，在很大程度上，對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、促進(jìn)他們今后的發(fā)展有著重要作用。

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