淺析高中化學生活化教學策略

趙二剛

摘 要：現(xiàn)階段，隨著教育事業(yè)的不斷進步，教育質量不斷提升。高中化學生活化教學是一種有效的教育方式，同時這也是一種被多數(shù)學校采納的教學方式?；瘜W學科的小知識很多，需要學生不斷地記憶，同時也有需要學生深入思考與推理計算的知識，可以說是知識點又多又雜。想要學生把這些知識點在課上輕松地記住，并且記牢，就一定要能理解把化學知識的講解融入生活就是一種非常有效的方法，讓學生在課堂上課的時候可以想到實際生活中的問題，把化學知識和自己的生活經(jīng)驗放在一起記憶與思考。這樣就可以讓學生在處于某種情境中的時候就可以聯(lián)想到化學知識，從而想到課上學習到的知識點。通過這種辦法就可以幫助學生提高課堂效率，提升學習成績。

關鍵詞：高中化學；生活化教學；策略

引言

采用生活化教學的教學模式是高中化學新課程改革的有效途徑，它要求高中化學的課堂授課內容、授課形式要貼近生活。化學的基本知識點要與學生在實際生活中遇見的問題相結合。在日常生活中可以看見化學的身影，像衣服的顏色、燃氣的燃燒等，其中都存在與化學相關的知識點。因而，要求學生不僅要學好化學理論知識，而且還可將其熟練運用到實際的生活中?；瘜W本身的知識內容是枯燥的，但若與實際生活相結合，其就會變得多姿多彩。

1實施生活化教學的原因

加強對化學知識的具體介紹，培養(yǎng)學生的實際操作技能。中學化學教學的基礎理論內容比較抽象，知識內容比較豐富，學生在學習過程中常常會遇到一些，困難。在當前我國教育體制改革的背景下，單純依賴教材中的理論知識，很難提高學生的整體素質和學習成績。通過對化學教學的探討，培養(yǎng)學生對化學知識的掌握，提高對化學的認識，提高對化學的認識，提高對化學知識的掌握。將生命化教學運用到中學化學教學中，可以使中學化學課程的教學方式多樣化。通過對化學教學的具體、生動的描述，可以讓學生對化學的內容、規(guī)律有一個清晰的認識。在心中，生命與化學，讓他們能夠以自然靈活的方式，運用所學的化學知識，對日常的現(xiàn)象與問題進行分析，從而增強學生的綜合應用能力。加強對化學知識的具體介紹，培養(yǎng)學生的實際操作技能。中學化學教學的基礎理論內容比較抽象，知識內容比較豐富，學生在學習過程中常常會遇到一些困難。在當前我國教育體制改革的背景下，單純依賴教材中的理論知識，很難提高學生的整體素質和學習成績。通過對化學教學的探討，培養(yǎng)學生對化學知識的掌握，將生活化教學運用到中學化學教學中，可以使中學化學課程的教學方式多樣化。通過對化學教學的具體、生動的描述，可以讓學生對化學的內容、規(guī)律有一個清晰的認識。在心中，生命與化學，讓他們能夠以自然靈活的方式，運用所學的化學知識，對日常的現(xiàn)象與問題進行分析，從而增強學生的綜合應用能力。

2高中化學教學現(xiàn)狀

在最近的這些年，越來越多的高中教育開始注重升學率的問題，特別是在高中的化學教學過程中，教師們更是想方設法地提高學生學習成績，對于學生是否真正地理解和了解化學知識背后的內容，教師們好像并不在乎，進而使其忽略了化學學科背后的內容在生活中的重要地位，忽略了生活中化學知識的力量是多么強大。其次，大多數(shù)的高中化學教師對于化學學科的授課模式基本上都屬于“灌輸式”的教學模式，從而使得學生對于化學這門課產(chǎn)生了厭惡的心理，使學生對于化學的學習失去了興趣。隨著該問題的日益加劇，我國開始推行新型的教育模式——生活化教學模式。此種模式的主要目的是要求教師將教授的化學知識點與生活相連接，進而幫助提升學生們的學習興趣，同時也幫助學生將所學的化學知識熟練運用于生活之中，使其將化學知識點學“活”，真正將學到的知識點“吃”透。在學生將學到的知識點應用于生活的同時，更是鍛煉學生對知識點的掌握度。在現(xiàn)如今的化學課堂中，化學不僅僅是一門簡單的學科，更是高考中的一個巨大石頭，學生把它當作一個“絆腳石”看待，而不是生活中知識點的組成部分。現(xiàn)如今教師的教學內容仍然是以高考中涉及的知識點為主，進而使得化學在生活中的利用率減小。學生們?yōu)榱松龑W而學習，只懂得基本的理論，而不懂得如何運用知識、將知識真正地應用于生活，空有一番大道理。如此之下培養(yǎng)出來的學生，不僅僅是失去了化學本身的教學意義，更是失去了學生們對于化學的信心。

3高中化學生活化教學的有效方法

3.1創(chuàng)建生活化的教學情境

化學學科是實用性極強的一門學科，在生活實踐中有著非常重要的作用。老師在日常的教育過程中要注意知識與生活的融合，利用互聯(lián)網(wǎng)技術找一些有意思的與化學有關的生活現(xiàn)象，在課上給學生講解，不僅可以幫助學生拓寬知識面，還可以活躍課堂氛圍，提高學生的學習興趣。在課堂上利用這些有趣的生活情境，將學生慢慢地引入到知識的學習過程中，也可以利用這個過程把學生的注意力引到課堂上，幫助學生更有效地學習。創(chuàng)建的生活情境要符合學生的興趣愛好，要符合社會生活的實際情況，不能與實際生活脫離。合理地創(chuàng)建生活情境，不僅可以幫助學生快速地融入到課堂中，還可以幫助學生提高學習興趣，獲得更好的成績。

3.2利用化學知識解決生活問題

化學是一門有廣泛應用的，具有實際價值的應用性學科，與語文、數(shù)學這類工具性的學科有本質上的區(qū)別。在高中的化學課堂上，老師要教給學生的不僅僅有學生應該掌握的化學知識，更重要的是教會學生思考問題、解決問題的思路與方法，這才是教育工作的本質所在。所以老師在上課的過程中要有意識地利用化學知識幫助學生解決問題，讓學生發(fā)現(xiàn)化學知識的實用性。老師在教學過程中，要重視對學生知識面的拓寬，讓學生有更加全面的知識網(wǎng)絡，教會學生對知識的靈活運用。在這個過程中逐漸培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力，讓學生掌握一定的科學、生活常識，在生活中遇到問題時，可以與化學知識有效地聯(lián)系到一起。

結語

化學學習是高中學習中非常重要的一部分，傳統(tǒng)的教學方法存在許多的問題，不利于學生的全面發(fā)展。高中化學生活化教學的方法是將化學煩瑣的知識以生活化的方式呈現(xiàn)在學生面前，在很大程度上加強了學生對于知識的記憶，加深了學生對于知識的理解，同時提高了學生學習化學的興趣，有助于學生成績的提高，為學生今后的發(fā)展打下了一定的基礎。

參考文獻

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