如何營(yíng)造高效課堂

伍美蓮

摘 要：英語(yǔ)是中學(xué)教育的主要科目之一，隨著新課標(biāo)對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出新的指示，教師應(yīng)積極改變傳統(tǒng)教學(xué)方案的不足，制定更加科學(xué)的多樣化教學(xué)策略。如何營(yíng)造高效英語(yǔ)課堂，提升學(xué)生英語(yǔ)水平是每位英語(yǔ)教師所思考的問(wèn)題。本文分析了影響英語(yǔ)課堂效率的相關(guān)因素，以求得老師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)水平共同提高，相得益彰。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；高效課堂；措施

初中是現(xiàn)代學(xué)科教育的關(guān)鍵時(shí)期，此階段文化知識(shí)學(xué)習(xí)關(guān)系著未來(lái)知識(shí)水平的發(fā)展。主要學(xué)科之一的英語(yǔ)不容忽視，“讓學(xué)生成為課堂的主體，創(chuàng)造多樣式課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，綜合提高中學(xué)生的英語(yǔ)水平”的高效課堂，并不是指教師教得不認(rèn)真、教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有完成。關(guān)鍵在于看學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到有用的東西，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握的如何。如果學(xué)生學(xué)的糟糕，教師教的再賣力、辛苦也是無(wú)效或低效教學(xué)。創(chuàng)造高效課堂，要從多方面入手。

（一）備課是一項(xiàng)必不可少的工作，為順利進(jìn)行課堂教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備和保障；課堂教學(xué)是教師傳道授業(yè)解惑的重要步驟。在進(jìn)入課堂教學(xué)之前，教師要做好充分的、豐富的備課準(zhǔn)備工作。

（1）要有計(jì)劃性。教師應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，用創(chuàng)新的思維和理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。同時(shí)，教師應(yīng)明確重點(diǎn)章節(jié)和重點(diǎn)課文，單元整體教學(xué)，安排實(shí)施好授課計(jì)劃。制定短期的教學(xué)工作計(jì)劃，適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，充分發(fā)揮教材作用。如人教版新目標(biāo)教材學(xué)Section A之后，可做Self check 中的相關(guān)練習(xí)。（2）要有系統(tǒng)性。英語(yǔ)學(xué)習(xí)涉及到了詞匯、句型、短語(yǔ)和語(yǔ)法等知識(shí)點(diǎn)的整理、歸納和總結(jié)。所有的知識(shí)點(diǎn)大部分都?xì)w納以語(yǔ)法為基礎(chǔ)。如果依照課本籠統(tǒng)的提到的句型或詞匯，泛泛講授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這樣的課堂會(huì)顯得很單調(diào)，學(xué)生學(xué)不到系統(tǒng)性的知識(shí)，從而對(duì)課堂產(chǎn)生厭倦感，甚至討厭學(xué)習(xí)英語(yǔ)。那么，老師應(yīng)該怎么做呢？注意教材上每單元的Grammar Focus ，讓學(xué)生明白句意，利用例句來(lái)歸納詞和句的用法。讓學(xué)生象學(xué)古漢語(yǔ)那樣，字詞都去推敲。同時(shí)，做適當(dāng)語(yǔ)法練習(xí)。語(yǔ)法教學(xué)在基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)中不能缺少，方法應(yīng)多樣。學(xué)生通過(guò)貼近生活的感知、理解來(lái)學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)法，而不是孤立的學(xué)習(xí)。我們既不要談?wù)Z法“色變”，也不要脫離語(yǔ)言實(shí)踐，津津樂(lè)道于語(yǔ)法。老師就需要查閱相關(guān)的英語(yǔ)資料，但查閱的書(shū)籍要符合目前的教學(xué)階段和水平，絕對(duì)不能以馬代驢，濫竽充數(shù)。查閱相關(guān)資料的目的是為了豐富備課內(nèi)容，為了讓學(xué)生吸收更好更全面的知識(shí)，為教學(xué)負(fù)責(zé)。（3）此外，教師還要考慮到其他方面的問(wèn)題?！皞湔n就是備人”是不可否認(rèn)的，如果一個(gè)老師沒(méi)有站在學(xué)生的角度上去了解他們，沒(méi)有按照學(xué)生的水平和階段來(lái)有針對(duì)性的去備課的話，那么他的課堂教學(xué)上是沒(méi)有目的的，教學(xué)的過(guò)程是不成功的，教學(xué)的成果也是不見(jiàn)成效的和失敗的。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。著名教育學(xué)家烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！笨鬃釉唬骸爸?，不如好知者，好之者，不如樂(lè)之者。”作為擔(dān)任英語(yǔ)教學(xué)三十年教師，深知調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣功效，教學(xué)會(huì)事半功倍，許多困難可迎刃而解，它使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)具有持久的動(dòng)力和熱情。

（1）愛(ài)護(hù)尊重每個(gè)學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊心，使學(xué)生對(duì)教師有親切感、信任感，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂教學(xué)時(shí)，教師情緒飽滿，創(chuàng)造引人入勝的情景，使學(xué)生頭腦中興奮中心向著要進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)移、接近，引起學(xué)生對(duì)即將進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)興趣和求知欲，創(chuàng)造一種對(duì)學(xué)習(xí)起推動(dòng)作用的活躍氣氛，使學(xué)生處于一種躍躍欲試的狀態(tài)。這樣學(xué)生聽(tīng)課情緒會(huì)為之一振，以高度集中的注意力去聽(tīng)講。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生會(huì)“親其師，信其道”。（2）注意文化教學(xué)。讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)文章、材料等的學(xué)習(xí)，了解中西方人說(shuō)話、做事等禮儀知識(shí)、風(fēng)土人情。在課堂內(nèi)外，可以抽時(shí)間介紹中西方禮儀和節(jié)日的知識(shí)。如：在談及西方的感恩節(jié)時(shí)，可通過(guò)VCD、多媒體等，讓學(xué)生觀看節(jié)目和閱讀文字，感受節(jié)日的歡樂(lè)氣氛。在課前播放音樂(lè)、英文歌、營(yíng)造語(yǔ)言學(xué)習(xí)氣氛。教師可幫助學(xué)生閱讀一些英文故事、報(bào)紙雜志文章，促使學(xué)生留心并積累有關(guān)文化背景，社會(huì)習(xí)俗等方面的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交流的意識(shí)和能力。（3）注重語(yǔ)音。語(yǔ)音是一門(mén)重要基礎(chǔ)知識(shí)，具有工具性。教學(xué)生國(guó)際音標(biāo)的讀音、元音字母和字母組合的讀音規(guī)則，利用拼讀規(guī)則學(xué)單詞。反復(fù)認(rèn)真模仿大聲朗讀及英語(yǔ)課堂教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行看、聽(tīng)訓(xùn)練的同時(shí)也要求學(xué)生反復(fù)模仿及英語(yǔ)課堂教學(xué)。對(duì)于長(zhǎng)詞、長(zhǎng)句的語(yǔ)音訓(xùn)練，要分音節(jié)和語(yǔ)段訓(xùn)練。大聲朗讀對(duì)學(xué)生語(yǔ)感的形成，幫助會(huì)很大。慢慢的自己會(huì)拼讀單詞，很有成就感，興趣更濃。（4）用多種評(píng)價(jià)手段，激發(fā)學(xué)生的興趣。課堂上，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)要多運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，善于挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，給予充分的肯定和積極的鼓勵(lì)。多給學(xué)生鼓勵(lì)，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)興致有著重要的作用。當(dāng)他們回答錯(cuò)誤時(shí)，老師不應(yīng)批評(píng)，而應(yīng)說(shuō)“Don’t lose heart ，You will make progress in the future.”，“Come on”。當(dāng)他們有了一點(diǎn)進(jìn)步，贊揚(yáng)的話可以給他們，例如“Good job”、“Well done”、“Very good”、“Clever”、“Wonderful”，或給他們熱情的掌聲。這樣，學(xué)生們就會(huì)獲得成就感并做出更大的努力，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的產(chǎn)生興趣。

（三）提高學(xué)生英語(yǔ)水平除了完美的課堂，課后鞏固必不可少。作業(yè)的批改及對(duì)遺漏的課堂知識(shí)的查閱補(bǔ)充，教師要按照自己的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)試卷的題型和題目數(shù)量，進(jìn)行測(cè)試；測(cè)試后進(jìn)行試卷分析。及時(shí)解惑補(bǔ)漏，引導(dǎo)學(xué)生參與討論，啟發(fā)他們積極的思考，避免學(xué)生第二次犯同樣的錯(cuò)誤，以進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)的效益，即做到了有效教學(xué)，創(chuàng)建高效課堂。

在教學(xué)中還有很多問(wèn)題要解決，“講學(xué)之功，貴在心悟；施教之功，在于誘導(dǎo)。善思則得，善誘則通；誘思交融，百煉成鋼。”教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，只要我們肯下功夫研究，會(huì)找到解決各種問(wèn)題的突破口的。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊永文. 分析影響英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的因素及措施[J]. 中國(guó)教育科研， 2011，30（16）：34-36.