山區(qū)高中語文教學(xué)信息化面臨的問題與教學(xué)方式的探討

溫思惠

摘 要：隨著城鎮(zhèn)化的不斷發(fā)展，教育事業(yè)的不斷改革，然而人們對山區(qū)語文教學(xué)也有所了解。因此，語文是一門具有人文性、工具性的學(xué)科，它在傳承和發(fā)揚(yáng)中國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)、追求學(xué)生全面發(fā)展方面起到了積極作用。而語文又是九年義務(wù)教育、中學(xué)教育的重要組成部分，是其他學(xué)科、科學(xué)研究的基石。改善山區(qū)高中語文的教育教學(xué)，主要是通過語文教學(xué)活動(dòng)，全面提升中學(xué)生的口頭表達(dá)、文字表達(dá)、閱讀、應(yīng)用寫作及實(shí)際問題的能力，以及從多個(gè)視角來理解語言的創(chuàng)造和審美，從而提高學(xué)生對語言問題的思考能力。

關(guān)鍵詞：山區(qū)；高中語文教學(xué)；問題；

引言

山區(qū)高中語文是高中較為重要的科目，在高考時(shí)的分值所占比重相對較大，所以高中語文教師應(yīng)當(dāng)采取有效的教學(xué)方法來提高教學(xué)效率。高中語文相比小學(xué)和初中的語文涉及的知識面廣，知識相對復(fù)雜，所以學(xué)生在高中語文的學(xué)習(xí)中會(huì)面臨很多困難。教師可以從學(xué)生的實(shí)際情況入手，采用創(chuàng)新的教學(xué)方式，提高語文教學(xué)的有效性和教學(xué)效果。

1山區(qū)高中語文教學(xué)面臨的問題

1.1傳統(tǒng)教學(xué)模式的延續(xù)

新一輪的新課程改革，突出了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新等一系列新的教育思想。但是，由于高考所帶來的巨大壓力，以及語文作為一門人文學(xué)科的教育阻力，使新的中學(xué)語文教學(xué)模式難以有效地實(shí)施。老師們在中學(xué)的時(shí)候，只能照搬教科書，盲從教材，讓學(xué)生們死記硬背。

1.2高中語文教學(xué)內(nèi)容單一

除了語文教學(xué)方式陳舊外，很多高中語文教師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容也過于單一，不利于學(xué)生開展綜合性的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)。單一的語文學(xué)習(xí)內(nèi)容往往很難幫助學(xué)生進(jìn)行拓展延伸，不利于學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的提升。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生只能學(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)的語文課本知識，很難通過課堂延伸增加自身的情感體驗(yàn)，更無法通過課堂內(nèi)容學(xué)習(xí)形成正確的思想價(jià)值觀念。而且較低的學(xué)習(xí)效率會(huì)讓學(xué)生浪費(fèi)更多的學(xué)習(xí)時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生自卑心理。不僅如此，單一的語文教學(xué)內(nèi)容也會(huì)影響學(xué)生語文綜合運(yùn)用能力的發(fā)展，遇到開放性練習(xí)題，學(xué)生無法靈活運(yùn)用自身掌握的語文知識來解答問題，也會(huì)使學(xué)生的閱讀理解能力難以得到較好的發(fā)展。

1.3學(xué)生缺乏主動(dòng)性

一般教學(xué)方法的不正確會(huì)導(dǎo)致教學(xué)并沒有那么理想化。在現(xiàn)在提倡素質(zhì)教育的大環(huán)境下，還有一些教師仍然墨守成規(guī)，學(xué)生只是處于信息接收的狀態(tài)，再加上很多學(xué)生都有語文基礎(chǔ)，在上課時(shí)，可能會(huì)對語文產(chǎn)生反感，產(chǎn)生逆反心理，造成學(xué)生缺乏主動(dòng)性。如果在上課討論時(shí)缺乏參與度，那么就無法達(dá)到較好的教學(xué)效果。部分語文課堂教學(xué)較為枯燥，授課內(nèi)容對學(xué)生的吸引度不高，這些也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無法積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2信息化視角下山區(qū)高中語文教學(xué)方法整合

2.1 強(qiáng)化獨(dú)立思考能力，應(yīng)用教學(xué)平臺(tái)

高中階段學(xué)科眾多，加之升學(xué)考試的影響，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中需要承受的精神和課業(yè)壓力都很強(qiáng)。為實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的目標(biāo)，高中教師多會(huì)采用框架式思維進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生以固定模式展開學(xué)習(xí)，不重視獨(dú)立思考能力的運(yùn)用。但在國家整體育人需求不斷變化的背景環(huán)境下，此種教學(xué)模式的落后性逐漸凸顯，且高考試卷中開放性題型的數(shù)量不斷增加，若未能在實(shí)際教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，不僅不利于優(yōu)化學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，還會(huì)使學(xué)生在應(yīng)對開放性試題考驗(yàn)時(shí)應(yīng)對乏力。

2.2 分層教學(xué)的呈現(xiàn)式教學(xué)——因材施教

語文教學(xué)要注重每位學(xué)生的個(gè)性特征，即采取分層教學(xué)方法，使“學(xué)”和“教”的過程逐漸重疊，體現(xiàn)出“教”的“層次”，實(shí)施“因材施教”。它不僅可以支持學(xué)生的學(xué)習(xí)和接受，而且可以使其形成“以核心內(nèi)容為主，以擴(kuò)展內(nèi)容為輔”的教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)。在山區(qū)高中語文教學(xué)中，教師可以通過數(shù)據(jù)分析軟件來分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，將學(xué)生科學(xué)分層，并將其與特定的教學(xué)步驟相結(jié)合，從而達(dá)到提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的目的。

2.3 確保學(xué)生在課堂上的主體性——注重多元教學(xué)

在高中語文教學(xué)中，各個(gè)科目的課時(shí)都是有限度的。所以，怎樣才能使其更好地發(fā)揮其作用就成了教師在教學(xué)過程中必須考慮的問題。在語文課堂中，教師要充分利用各種不同的教學(xué)方法、豐富的教學(xué)活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性，從而使語文課堂的教學(xué)效果得到改善。比如，語文教材中的詩歌教學(xué)，可以在一定的時(shí)間里，讓學(xué)生聚集在一起，進(jìn)行詩詞朗讀大賽，并組織評判團(tuán)。學(xué)生從各自的情緒和內(nèi)容中去體會(huì)、掌握詩的意境。在此基礎(chǔ)上，老師將會(huì)對詩詞進(jìn)行更深刻的剖析，從而使學(xué)生更好地了解課堂的內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，教師扮演著越來越重要的角色。目前，在高中語文課堂上，要想提高高中語文的教學(xué)效果，就必須要發(fā)揮學(xué)生的主體性和教師主導(dǎo)性的作用。因此教師一是要提升自身素質(zhì)，保證自己的專業(yè)知識能滿足目前高中生對語言知識的好奇；二是要不斷豐富自身，使自己在掌握基本的基礎(chǔ)知識的同時(shí)，更多地接觸到當(dāng)代文學(xué)的知識，使之與學(xué)生的需要相適應(yīng)；三是要學(xué)習(xí)和掌握新時(shí)代課堂教學(xué)理念，充分發(fā)揮新教學(xué)模式在語文課堂教學(xué)活動(dòng)中的作用。比如，在高中的傳統(tǒng)教學(xué)中，我們可以通過多媒體形式為學(xué)生提供幾個(gè)論壇，讓他們能夠更好地理解四大經(jīng)典，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

2.4及時(shí)更新軟硬件教學(xué)條件

硬件設(shè)備設(shè)施是應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)手段的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，若想最大化發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)手段的應(yīng)用價(jià)值，必須保障硬件設(shè)施配置的齊全。同時(shí)，教師也應(yīng)積極對自身信息化教學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行提升和優(yōu)化，革新自己的教學(xué)思路，認(rèn)識到信息技術(shù)教學(xué)手段在高中語文教學(xué)中能起到的積極促進(jìn)作用，積極學(xué)習(xí)各類教學(xué)軟件、教學(xué)平臺(tái)的操作和應(yīng)用方法，才能在實(shí)際應(yīng)用各類信息技術(shù)教學(xué)手段時(shí)做到得心應(yīng)手，才能將自己豐富的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的信息技術(shù)教學(xué)手段進(jìn)行有機(jī)融合，為學(xué)生提供更加高質(zhì)高效的語文教學(xué)服務(wù)。

結(jié)語

因此，要想提升中學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量，絕非一朝一夕之功。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，在中學(xué)語文課本中進(jìn)行長期的教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生在中學(xué)語文的學(xué)習(xí)中不斷創(chuàng)新、樂在其中。熱愛漢語的學(xué)習(xí)，使中學(xué)的語言課堂更加生動(dòng)活潑。

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課題項(xiàng)目：

本文系廣東省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0專項(xiàng)科研課題（課題批準(zhǔn)號： TSGCKT2022212）成果之一