基于新課標(biāo)理念的小學(xué)英語(yǔ)高效課堂策略

劉娟娟

摘 要：英語(yǔ)學(xué)科是小學(xué)課程體系中一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，隨著我國(guó)融入世界程度的不斷加深，對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)階段英語(yǔ)教育教學(xué)工作愈加重視。小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的奠基階段，但是因?yàn)楦鞣N因素的影響，導(dǎo)致小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在一些問(wèn)題，本文分析了國(guó)內(nèi)小學(xué)英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀，比如教育設(shè)備的投入不足、教學(xué)模式落后等，探討了構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)模式的幾點(diǎn)策略：改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式；加強(qiáng)教育設(shè)備的投資，重視教師的培訓(xùn)；營(yíng)造活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍；把高效課堂延伸到課外。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)理念；小學(xué)英語(yǔ)；高效課堂；策略

引言

隨著當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化和社會(huì)信息化的深入推進(jìn)，英語(yǔ)這門(mén)世界性語(yǔ)言的重要性更加明顯，因此英語(yǔ)教育也就成為當(dāng)今社會(huì)公民素質(zhì)教育的重要組成部分。就目前來(lái)看，在義務(wù)教育階段的外語(yǔ)學(xué)習(xí)中，英語(yǔ)占據(jù)絕對(duì)比重，而小學(xué)階段表現(xiàn)得更為明顯。在小學(xué)課程體系中英語(yǔ)是一門(mén)必修課程，也是一門(mén)主要課程，但是從課時(shí)安排來(lái)看，小學(xué)階段英語(yǔ)課時(shí)相對(duì)緊張，但是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的任務(wù)量卻比較大，同時(shí)作為一門(mén)語(yǔ)言課程，它對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)缺乏相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境，這些就意味著在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要利用好課堂這一主陣地，提高教學(xué)效率，從而打好學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)做好準(zhǔn)備。但是，從小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，一些問(wèn)題的存在影響了英語(yǔ)教學(xué)的效率，需要我們認(rèn)真分析產(chǎn)生問(wèn)題的根源并且采取恰當(dāng)?shù)拇胧┻M(jìn)行優(yōu)化，力爭(zhēng)打造高效的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，切實(shí)培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，為學(xué)生扎實(shí)打好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

1對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的基本分析

小學(xué)階段英語(yǔ)高效課堂指的是使用一定的方式方法和教學(xué)資源，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳授更多的英語(yǔ)知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。教育工作者應(yīng)該在課堂上讓學(xué)生了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而更快地認(rèn)真完成以達(dá)到提升學(xué)習(xí)的效果。對(duì)于小學(xué)階段的高效課堂來(lái)講，所要呈現(xiàn)出來(lái)的效果就是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣應(yīng)該更加濃厚，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情緒持續(xù)高漲，并且還能通過(guò)自己的主動(dòng)學(xué)習(xí)與探究，發(fā)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)方式方法，以此來(lái)提高自己的英語(yǔ)成績(jī)和英語(yǔ)表達(dá)能力。要想完美呈現(xiàn)學(xué)習(xí)效果，教育工作者就要運(yùn)用較好的方式方法來(lái)打造英語(yǔ)高效課堂。

2小學(xué)英語(yǔ)課堂存在的不足

2.1小學(xué)英語(yǔ)課堂氣氛壓抑，教學(xué)內(nèi)容死板

許多小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)時(shí)不注重教學(xué)的趣味性，也缺乏親和力。這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)畏懼教師，不敢發(fā)言，也限制了學(xué)生的自我意識(shí)和創(chuàng)造能力。

2.2小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容枯燥，缺乏新鮮的形式

小學(xué)英語(yǔ)教材內(nèi)容不算艱澀，更注重對(duì)小學(xué)生的基本表達(dá)能力的培養(yǎng)和興趣的建立，許多教師并沒(méi)有挖掘教材的深刻內(nèi)容，將小學(xué)英語(yǔ)課堂變成了枯燥的、機(jī)械的學(xué)習(xí)工廠，學(xué)生在重復(fù)的教學(xué)程序中逐漸喪失了對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。

2.3教學(xué)方式落后，小學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容不感興趣

小學(xué)生更喜歡新鮮的、動(dòng)態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，教師一味地以板書(shū)為主讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不僅不能提高英語(yǔ)教學(xué)的效率，還會(huì)使小學(xué)生在大量板書(shū)內(nèi)容的催眠下逐漸失去專注力。板書(shū)教學(xué)也具有一定的局限，許多有意思的、充滿故事趣味的教材內(nèi)容是無(wú)法通過(guò)板書(shū)還原給小學(xué)生的。小學(xué)生處于形象階段記憶的狀態(tài)，教師也不可能通過(guò)對(duì)教材的抽象想象引起小學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的想象力的提高，只會(huì)徒增小學(xué)生的厭煩情緒。

3新課標(biāo)理念下對(duì)小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的完美打造

3.1改變教學(xué)理念

英語(yǔ)教師應(yīng)該改變以往的教學(xué)觀念，讓學(xué)生感受不一樣的學(xué)習(xí)方式方法。教師應(yīng)該深入了解學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的掌握能力，從而根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)有效的課堂教學(xué)方法。讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中感受到課堂中的氛圍變化，從而更好地進(jìn)行自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，教育工作者還應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、合作學(xué)習(xí)，讓每位學(xué)生都能在合作交流中喜歡上學(xué)習(xí)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)，從而能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，以此來(lái)提高教學(xué)的實(shí)際效果。

3.2小組合作學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生合作探究

隨著素質(zhì)教育的落實(shí)和新課程改革的不斷深入，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種教學(xué)基本形式。在高效小學(xué)英語(yǔ)課堂的構(gòu)建過(guò)程中，師生互動(dòng)和生生互動(dòng)是非常重要的，只有讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中，才能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，并促進(jìn)英語(yǔ)課堂效率的提升。首先，教師需要采用異質(zhì)化分組的形式，針對(duì)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)特點(diǎn)和英語(yǔ)實(shí)際水平，將學(xué)生進(jìn)行異質(zhì)化分組，讓學(xué)生能夠在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，相互促進(jìn)取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。其次，教師需要在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)之前，為學(xué)生講清楚合作學(xué)習(xí)的規(guī)則和遵守的紀(jì)律規(guī)范，避免學(xué)生因?yàn)橐庖?jiàn)不合導(dǎo)致學(xué)習(xí)氛圍不佳。小組之間的公平競(jìng)爭(zhēng)能夠有效激發(fā)學(xué)生的好勝心，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感。教師應(yīng)該在開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中密切關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài)，精心設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生共同探究，提升學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

3.3正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)

在新課標(biāo)理念下，應(yīng)該積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓他們能夠更好地轉(zhuǎn)化課堂中的主動(dòng)權(quán)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自主意識(shí)，以正確的方式方法引領(lǐng)他們自主預(yù)習(xí)。例如，在Unit4Myhome的教學(xué)中，教育工作者可以在自己的教學(xué)方案中利用多媒體技術(shù)加入一些微視頻，讓學(xué)生對(duì)單詞以及短語(yǔ)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí)，讓他們通過(guò)自己對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的了解掌握下節(jié)課所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，能夠從對(duì)單詞的理解以及句意的轉(zhuǎn)變方面有效學(xué)習(xí)，這樣才能以正確的方式方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí)，達(dá)到預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)的最佳效果。

3.4課堂導(dǎo)入階段引入多媒體信息技術(shù)

在課程引導(dǎo)階段，小學(xué)的英語(yǔ)教師可以利用多媒體的教學(xué)手段，用鮮艷的顏色、生動(dòng)的圖畫(huà)和動(dòng)態(tài)的視頻來(lái)吸引學(xué)生們參與到英語(yǔ)課堂之中，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入今天的課程主題。另外，利用多媒體教學(xué)手段還能讓教師對(duì)課內(nèi)的知識(shí)進(jìn)行拓展，增加學(xué)生們英語(yǔ)語(yǔ)言和知識(shí)的積累，進(jìn)而豐富英語(yǔ)課程的內(nèi)容。

結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)講，在新課標(biāo)理念的基礎(chǔ)上，教育工作者應(yīng)該認(rèn)真分析學(xué)生的自身特點(diǎn)，能夠通過(guò)不同的方式方法打造小學(xué)英語(yǔ)的高效課堂，能夠讓學(xué)生真正融入課堂中去，從而對(duì)英語(yǔ)知識(shí)有一個(gè)更好的掌握。

參考文獻(xiàn)

[1] 孫媛.新課改下如何構(gòu)建高效小學(xué)英語(yǔ)課堂［J］.科學(xué)咨詢（教育科研），2020（4）：175.

[2] 卓麗秀.探索構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的教學(xué)策略［J］.科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（6）：288.

[3] 曹麗蓉.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建［J］.科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（10）：177.

[4] 李艷麗.探尋構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的常用策略［J］.華夏教師，2021（23）：47.