挖掘“五育”融合內(nèi)涵提升教師“五育”能力

鄭俊

教育改革面臨的最核心問(wèn)題是如何提升育人質(zhì)量?！拔逵比诤鲜钱?dāng)前基礎(chǔ)教育改革重要的發(fā)展方向和路徑之一。普通高中要貫徹落實(shí)“五育”并舉、落實(shí)立德樹(shù)人，教師“五育”能力的提升是重點(diǎn)。挖掘“五育”融合內(nèi)涵，探索教師“五育”能力提升的具體路徑，對(duì)于促進(jìn)普通高中教育高質(zhì)量發(fā)展具有重要意義。

一、建立激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)參與熱情

許多一線教師尤其是高中教師，比較看重的是課堂效果和考試成績(jī)，因?yàn)樵u(píng)價(jià)教師教學(xué)能力的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)是高考成績(jī)。繁忙的教學(xué)工作占用了教師的大部分時(shí)間，因此教師常常會(huì)認(rèn)為“五育”能力提升以及相關(guān)課程的開(kāi)發(fā)和自己關(guān)系不大，也會(huì)認(rèn)為這些工作是額外的負(fù)擔(dān)。如果有這樣的想法，會(huì)大大影響教師對(duì)“五育”并舉課程開(kāi)發(fā)的興趣，隨之也將大大降低這項(xiàng)工作的質(zhì)量。

因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)建立有效的激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)教師的參與積極性，激發(fā)其主觀能動(dòng)性。唯有這樣，才能更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，激起教師的參與熱情，引導(dǎo)教師重新認(rèn)識(shí)教育的本質(zhì)。

二、創(chuàng)造交流機(jī)會(huì)，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)精神

教師的工作不僅僅是教書(shū)，教學(xué)生做題考試，更重要的是育人。教師不僅僅是一份工作，更是塑造人品格的高尚職業(yè)。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)征文、講座、教育題材類(lèi)視頻欣賞、評(píng)價(jià)表彰等活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)教師的專(zhuān)業(yè)精神，樹(shù)立榜樣，促進(jìn)教師自覺(jué)成長(zhǎng)。教師的專(zhuān)業(yè)精神需要不斷提升，如果形成良性循環(huán)，那未來(lái)在諸多教學(xué)實(shí)踐中，將發(fā)揮不可低估的作用。學(xué)校還可以組織教師觀看全國(guó)優(yōu)秀教育工作者的影視節(jié)目，也可以挖掘本校優(yōu)秀教師的感人故事。

我校曾舉辦過(guò)“我眼中的最美教師”征文活動(dòng)，全校學(xué)生積極參與，用眼睛觀察，用心靈感受，用語(yǔ)言表達(dá)，用文字贊美。在學(xué)生筆下，一個(gè)個(gè)感人的故事、一個(gè)個(gè)忙碌的身影……無(wú)不彰顯著教師的專(zhuān)業(yè)精神。這樣的活動(dòng)，有利于塑造教師的美好品德，鍛造教師的專(zhuān)業(yè)精神。

三、搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)，增強(qiáng)融合意識(shí)

提升教師“五育”并舉課程融合意識(shí)，需要積極開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)。學(xué)校通過(guò)開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，鼓勵(lì)教師參與研究和實(shí)踐；通過(guò)多元評(píng)價(jià)方式，增強(qiáng)教師積極參與課程資源整合的意識(shí)。

學(xué)校可以開(kāi)展的活動(dòng)有以下四類(lèi)：一是邀請(qǐng)“五育”并舉相關(guān)方面的專(zhuān)家、學(xué)者到校舉辦講座，要求教師聽(tīng)講并將學(xué)習(xí)成果應(yīng)用到自己的日常工作中，促進(jìn)教師“五育”并舉課程融合意識(shí)的提升。二是選派學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的教師外出學(xué)習(xí)，回來(lái)后分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。三是將學(xué)校之前做過(guò)的工作進(jìn)行匯總，形成本校的工作范本。組織優(yōu)秀教師對(duì)這些材料進(jìn)行學(xué)習(xí)，組建本?！拔逵辈⑴e課程開(kāi)發(fā)的“先鋒隊(duì)伍”，輻射引領(lǐng)全校教師。四是以點(diǎn)帶面，由骨干教師組建培訓(xùn)小組，在小組中對(duì)“五育”并舉課程融合相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，并將優(yōu)秀活動(dòng)成果匯總整合，逐漸形成一支以?xún)?yōu)秀教師為主體的能力強(qiáng)、專(zhuān)業(yè)精的教師隊(duì)伍。

四、完善成長(zhǎng)體系，提升融合能力

完善教師成長(zhǎng)體系，優(yōu)化教師發(fā)展模式，有利于提升教師融合能力。學(xué)?？梢劳姓n題研究、課堂整合、社團(tuán)活動(dòng)、業(yè)務(wù)交流等載體，組織教師形成學(xué)習(xí)、研修共同體，適時(shí)開(kāi)展相關(guān)講座、課例研究等活動(dòng)，搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)，促進(jìn)全體教師融合能力的提升和專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

一是發(fā)布學(xué)校專(zhuān)項(xiàng)課題研究?jī)?nèi)容，要求全校教師以“五育”融合能力提升為專(zhuān)題，開(kāi)展課題研究，在規(guī)定的研究周期內(nèi)完成相關(guān)研究?jī)?nèi)容；組建形成課題組，共同開(kāi)展深入的研討交流，提升自身“五育”融合能力。

二是開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)社團(tuán)活動(dòng)，選派教師指導(dǎo)學(xué)生組建社團(tuán)并開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，以此提升教師能力。

三是在各學(xué)科開(kāi)展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)研究活動(dòng)，打造“五育”融合精品課例，開(kāi)展學(xué)科內(nèi)研討交流活動(dòng)，以此提升學(xué)科教師的融合能力。

四是適時(shí)開(kāi)展評(píng)價(jià)表彰活動(dòng)，及時(shí)挖掘、表彰相關(guān)工作過(guò)程中的典型事例和人物，并將優(yōu)秀成果集中匯總、推廣實(shí)施。

五、組織豐富活動(dòng)，養(yǎng)成融合習(xí)慣

營(yíng)造特色校園文化，將“五育”融合融入校園文化、班級(jí)文化，讓師生浸潤(rùn)在這樣的文化氛圍中。比如在日常工作中首先要叫響“五育”融合的口號(hào)，在教育教學(xué)中不斷增添“五育”融合的元素，在課外活動(dòng)中融入“五育”融合的環(huán)節(jié)等。

六、制定評(píng)價(jià)方案，促進(jìn)能力提升

學(xué)?？芍贫ā拔逵比诤舷嚓P(guān)活動(dòng)的總體評(píng)價(jià)方案，這有利于促進(jìn)教師內(nèi)部交流調(diào)整，也有利于激勵(lì)教師不斷創(chuàng)造。具體來(lái)講，年級(jí)制定年級(jí)評(píng)價(jià)方案，處室制定處室評(píng)價(jià)方案，每一個(gè)方案都各有側(cè)重，又相互兼顧。年級(jí)或處室要分時(shí)段把其制定的特色評(píng)價(jià)激勵(lì)方案及時(shí)匯總起來(lái)，通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)方案，大力表彰學(xué)習(xí)典范和實(shí)踐先進(jìn)。并對(duì)這些典范充分挖掘，不斷萃取其先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，年級(jí)或處室還可將這些內(nèi)容進(jìn)一步研討、推廣。這有利于促進(jìn)教師在研討中學(xué)習(xí)、在推廣中實(shí)踐、在實(shí)踐中調(diào)整，從而形成良性循環(huán)，促進(jìn)教師整體能力的提升。

（本文系河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目重點(diǎn)課題“普通高中‘五育并舉校本課程體系構(gòu)建研究”的研究成果，課題編號(hào)：JCJYB212515050）

（責(zé)編 白云）