提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策分析

繆季

初中英語教師在新時(shí)期教育教學(xué)大環(huán)境下必須緊隨新課改步伐，在英語課堂教學(xué)實(shí)踐中凸顯初中生的主體地位，創(chuàng)設(shè)新穎別致、生動(dòng)有趣的教學(xué)模式，提升英語課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。當(dāng)前階段，初中英語課堂較為乏味、沉悶且單調(diào)，英語教師為了提升初中生學(xué)習(xí)成績(jī)，習(xí)慣沿用“一言堂”“灌輸式”的英語教學(xué)方式，初中生在英語學(xué)習(xí)過程中無法體驗(yàn)到學(xué)習(xí)樂趣，也無法積累豐富的英語自學(xué)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)技能，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)效果差強(qiáng)人意。基于此，英語教師需要關(guān)注新時(shí)代初中生自身性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)需求，以生為本構(gòu)建豐富多彩且充滿新意的英語教學(xué)情境和氛圍，并且需要不斷拉近師生距離，提倡生生互動(dòng)，加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，促使初中生發(fā)自內(nèi)心地愛上英語學(xué)科，并且讓初中英語課堂真正“活”起來。

一、新課改視域下提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量的基本原則

新課改視域下，初中英語教師想要提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，必須充分掌握初中生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與發(fā)展特點(diǎn)，并且在課堂教學(xué)中凸顯初中生的主體地位，進(jìn)而激發(fā)初中生英語學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。在提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量的實(shí)踐過程中，英語教師應(yīng)當(dāng)秉承以下三大基本原則。首先，教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容、教學(xué)目的以及初中生英語學(xué)習(xí)具體情況創(chuàng)建一個(gè)行之有效且精細(xì)全面的英語教學(xué)計(jì)劃，讓整個(gè)課堂教學(xué)條理清晰、主次分明。其次，英語教師應(yīng)采用多元化、趣味化、創(chuàng)意化的英語課堂教學(xué)策略與手段，為初中生創(chuàng)設(shè)不同的英語學(xué)習(xí)情境和氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生與教師進(jìn)行師生交流以及學(xué)生之間的生生互動(dòng)。最后，在新時(shí)期的英語課堂教學(xué)實(shí)踐過程中，英語教師需要能夠?qū)ψ陨斫虒W(xué)做出及時(shí)的反思、總結(jié)與升級(jí)，能夠公正、公平、客觀、全面地做好教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)初中生形成良好的激勵(lì)教育，使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)樹立較強(qiáng)的自信心。

二、解析初中英語課堂教學(xué)面臨的主要問題與困境

當(dāng)前階段，初中英語課堂教學(xué)整體水平雖然取得了較為顯著性的進(jìn)步與提升，但還是面臨一些主要問題與困境亟待解決。首先，傳統(tǒng)教學(xué)模式影響下的初中英語課堂更加注重對(duì)學(xué)生英語知識(shí)的傳授和教學(xué)，卻經(jīng)常忽視對(duì)初中生語用思維與語言能力的有效培養(yǎng)。相當(dāng)一部分初中英語教師在課堂教學(xué)過程中以講授知識(shí)、分析考試重難點(diǎn)為主，以英語練習(xí)以及各類測(cè)試為輔。例如，英語的早讀環(huán)節(jié)中，往往也都是以教師講解各類英語閱讀知識(shí)為主，給學(xué)生所留下的自主閱讀與自主學(xué)習(xí)時(shí)間寥寥無幾。上述情況必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生雖然應(yīng)試水平和能力較高，但英語口語水平和交流溝通能力卻普遍較弱。其次，初中生缺乏英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣和探究欲望。在當(dāng)前階段的英語課堂教學(xué)過程中，相當(dāng)一部分英語教師通常都是“照本宣科”地結(jié)合教材內(nèi)容教授課文中的重點(diǎn)詞匯、語法應(yīng)用方式以及句型之后，讓初中生進(jìn)行記憶、理解以及課堂書面練習(xí)，結(jié)果導(dǎo)致初中生無法全身心地融入到課堂教學(xué)之中，并且無法與教師形成良好的交流、互動(dòng)與溝通。長(zhǎng)此以往，初中生對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性逐漸下降，并且認(rèn)為英語知識(shí)枯燥乏味，失去英語學(xué)習(xí)興趣，英語學(xué)科核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)只能變成“一紙空談”。

三、新課改視域下提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量的創(chuàng)新策略

（一）教師應(yīng)主動(dòng)建立一個(gè)良好的師生關(guān)系

新課改視域下，提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)系統(tǒng)化且較為漫長(zhǎng)的教學(xué)過程。因此，初中英語教師首先應(yīng)該與學(xué)生建立一個(gè)良好、和諧的師生關(guān)系，讓每一名初中生都喜歡教師的講課方式與教學(xué)策略，進(jìn)而喜歡上英語學(xué)科。也就是說，平等、和諧、融洽的師生關(guān)系堪稱為提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量的先決條件與重要基礎(chǔ)。盧梭曾經(jīng)說過：“教師只有成為學(xué)生的知心朋友，才能做一名真正的好教師?！憋@而易見，只有英語教師與學(xué)生之間建立一個(gè)“亦師亦友”的關(guān)系，在課堂教學(xué)過程中才能真正走入初中生的內(nèi)心世界，掌握學(xué)生英語學(xué)習(xí)的最新狀態(tài)與學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而有的放矢地展開高效率、細(xì)致化、趣味化的英語教學(xué)指導(dǎo)，全面提升英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）教師利用語言輔助活躍英語課堂氛圍

教學(xué)語言對(duì)每一名英語教師而言都堪稱為一門藝術(shù)，并且極具感染力與引導(dǎo)性。生動(dòng)、風(fēng)趣、幽默的教學(xué)語言能夠提升初中生英語學(xué)習(xí)興趣，并且打造一個(gè)輕松的英語課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生敢于說英語，敢于用英語交流、對(duì)話與互動(dòng)。由此可見，想要提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量，英語教師應(yīng)當(dāng)充分理解和認(rèn)知英語語言自身的獨(dú)特作用與價(jià)值，利用語言輔助活躍課堂教學(xué)氛圍，增強(qiáng)自身的教學(xué)感染力。在英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入階段，英語教師需要利用生動(dòng)風(fēng)趣且具有一定思考性和探究性的教學(xué)語言集中學(xué)生注意力，拓展學(xué)生的英語思維水平。舉例說明，在仁愛版初中英語七年級(jí)上冊(cè)Making friends一單元的教學(xué)實(shí)踐過程中，鑒于初中生剛剛由小學(xué)階段步入到初中階段這一全新的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境中，必然要經(jīng)歷一個(gè)思想與情感上的過渡期和適應(yīng)期，學(xué)生之間彼此并不了解，缺乏默契度。因此，英語教師應(yīng)當(dāng)充分把握“開端”作用，在初中英語教學(xué)初期階段利用語言輔助活躍英語課堂氛圍。比如說，教師在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)中可以首先運(yùn)用英語和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)：Hello， students. I am your English teacher. My English name is XXX. I hope we can become good friends in our future study and life.隨后，英語教師可以結(jié)合本單元教學(xué)主題內(nèi)容，讓初中生同桌之間進(jìn)行對(duì)話方式的自我介紹。讓學(xué)生之間形成一個(gè)初步的彼此了解，成為學(xué)習(xí)和生活上的“好朋友”。與此同時(shí)，在英語課堂教學(xué)實(shí)踐過程中，教師也可以引導(dǎo)和教會(huì)初中生英語表達(dá)自己的想法與訴求，例如“Teacher， I do not understand a bit.”“Teacher， I want to go to the toilet.”等。在課堂學(xué)習(xí)過程中盡量采用英語對(duì)話與溝通的方式，不僅能夠迅速拉近師生之間的距離，而且能夠創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)質(zhì)的語言環(huán)境與課堂教學(xué)氛圍。初中生能夠在教師語言的引導(dǎo)和輔助下隨心所欲地說英語、學(xué)英語、用英語，有效提升自身語用水平和實(shí)踐能力，讓英語課堂教學(xué)質(zhì)量得到潛移默化的有效提升。

（三）教師借助多媒體教學(xué)構(gòu)建趣味英語課堂

在新時(shí)期教育教學(xué)大環(huán)境下，隨著先進(jìn)的教育信息化技術(shù)與英語課堂教學(xué)的完美融合與有效整合，現(xiàn)代化英語智慧課堂的構(gòu)建工作已經(jīng)如箭在弦。初中英語教師必須深刻理解和充分認(rèn)識(shí)到信息化教學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)與教學(xué)價(jià)值。比如說，英語教師可以結(jié)合當(dāng)前初中生的興趣愛好與性格特點(diǎn)借助多媒體影視教學(xué)資源構(gòu)建一個(gè)趣味英語課堂，激發(fā)初中生英語學(xué)習(xí)興趣，緩解學(xué)生在英語課堂學(xué)習(xí)過程中的緊張情緒，并且能夠在一些原版英文影視作品的觀賞與學(xué)習(xí)過程中增強(qiáng)自身理解能力以及文化素養(yǎng)。舉例說明，在仁愛版初中英語九年級(jí)上冊(cè)English around the world一單元的教學(xué)實(shí)踐過程中，針對(duì)一些英語語法和語句運(yùn)用的閱讀教學(xué)而言，可以選擇一些世界經(jīng)典英文電影的片段剪輯，讓初中生感受到英語語言文化的深邃底蘊(yùn)與人文藝術(shù)。例如，教師可以為學(xué)生剪輯《當(dāng)幸福來敲門》《阿甘正傳》《辛德勒名單》《美麗人生》《獅子王》《國(guó)王的演講》等精彩英文影片的人物對(duì)白與內(nèi)心獨(dú)白，讓初中生結(jié)合中文字幕翻譯，體驗(yàn)相關(guān)語句在特定情境與環(huán)境下表達(dá)的深刻寓意，進(jìn)而充分感受到英語這一“世界第一語言”的無窮魅力與廣泛應(yīng)用范疇和方式。激發(fā)對(duì)英語知識(shí)深入學(xué)習(xí)與主動(dòng)探索興趣的同時(shí)，讓初中英語課堂教學(xué)在信息化多媒體教學(xué)的輔助與影響下變得妙趣橫生，充滿歡聲笑語。

（四）教師利用情境教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)

新時(shí)代初中生自身擁有較強(qiáng)的形象思維能力與邏輯思維意識(shí)，并且學(xué)生往往對(duì)形象、具體、直觀的事物會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的探索欲和求知欲。倘若初中英語教師始終沿用“黑板、粉筆、教材、講述”四位一體傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)模式，初中生必然會(huì)覺得英語學(xué)習(xí)索然無味，注意力也不會(huì)高度集中。鑒于此，初中英語教師可以與時(shí)俱進(jìn)地利用情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，促使英語知識(shí)能夠與教材內(nèi)容聯(lián)系、與學(xué)生日常生活聯(lián)系，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中擁有一種“身臨其境”的感覺。舉例說明，在仁愛版初中英語七年級(jí)下冊(cè)The birthday party一單元的情境教學(xué)中，英語教師可以結(jié)合本單元“生日派對(duì)”這一主題，為初中生創(chuàng)設(shè)一個(gè)角色扮演的情境。初中生在個(gè)人過生日時(shí)通常都會(huì)邀請(qǐng)自己的好朋友與親人一同慶祝，并且開生日宴會(huì)。因此，英語教師可以讓班級(jí)即將過生日的學(xué)生進(jìn)行“角色扮演”，用英文談一談自己的“生日party”將怎樣組織，都會(huì)邀請(qǐng)哪些親人、朋友與同學(xué)，并且許下自己的生日愿望。顯而易見，這種角色扮演的情境教學(xué)法必然會(huì)讓參與的學(xué)生主動(dòng)積極地用英語表達(dá)自身想法、感受與觀點(diǎn)，并且能夠和教師以及其他同學(xué)進(jìn)行良好的交流。初中生能夠在各種生活化的情境中成為一名優(yōu)秀的“小演員”，不僅能體驗(yàn)到角色扮演的無窮樂趣，而且能讓自身英語實(shí)踐水平得到全面的增強(qiáng)，讓整個(gè)英語課堂教學(xué)更加流暢、順利、高效、高質(zhì)。

（五）依靠?jī)?yōu)質(zhì)教學(xué)評(píng)價(jià)樹立學(xué)生的自信心

除了上述幾大創(chuàng)新策略與有效路徑之外，想要全面提升初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量和水平，初中英語教師還應(yīng)當(dāng)依靠?jī)?yōu)質(zhì)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建樹立初中生英語學(xué)習(xí)的自信心。眾所周知，初中生英語學(xué)習(xí)涵蓋三個(gè)年級(jí)段：初一、初二和初三。在不同年級(jí)段的初中英語教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)側(cè)重點(diǎn)也各不相同。因此，初中英語教師的教學(xué)評(píng)價(jià)也需要具備科學(xué)性、綜合性、公正性與針對(duì)性等特點(diǎn)。但無論哪一個(gè)學(xué)年段或者哪一個(gè)學(xué)期，初中英語教師在英語教育評(píng)價(jià)過程中都必須圍繞新課改英語教學(xué)的三大維度“英語學(xué)習(xí)過程與方法、英語知識(shí)水平和實(shí)際運(yùn)用能力以及情感態(tài)度與價(jià)值觀”展開客觀、綜合、全面的教學(xué)評(píng)價(jià)。也就是說，英語教師不僅要注重初中生的英語學(xué)習(xí)興趣、能力、水平與成績(jī)，而且還需要在教學(xué)實(shí)踐過程中注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓初中生在優(yōu)質(zhì)教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)與引導(dǎo)下樹立強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)自信心，讓整個(gè)初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量獲得真正意義上的升級(jí)與提高。

綜上所述，新課改視域下，初中英語教師初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量的創(chuàng)新化實(shí)踐之路可謂“任重而道遠(yuǎn)”。英語教師必須深入解析與全面掌握新課改教育主旨和教學(xué)方向，“以生為本”地為初中生創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)、和諧、生動(dòng)、愉悅的英語課堂情境和氛圍，激發(fā)初中生英語學(xué)習(xí)的興趣和探究欲望，有效培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)與實(shí)踐應(yīng)用能力，力爭(zhēng)讓初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量和水平能夠邁上一個(gè)新的臺(tái)階。