紅色文化資源融入幼兒園課程的實踐方法探討

陳玫

在目前的幼兒園教育中，家長依然過多關(guān)注教師對幼兒的知識技能培養(yǎng)，忽視了對幼兒文化內(nèi)涵的教育，對幼兒的文化素養(yǎng)以及道德素質(zhì)的培養(yǎng)都有著較大的不利影響。但紅色文化是中華民族在歷史中淬煉出的優(yōu)秀革命文化，是不可缺少的德育教育資源，對幼兒的成長和理想信念的養(yǎng)成有著較強的影響。幼兒園教師要充分認(rèn)識到紅色文化資源對于幼兒的影響。根據(jù)幼兒的年齡段特點以及自身發(fā)展特點，在幼兒園課程中融入地方的紅色文化資源，讓幼兒在紅色資源的熏陶下，健康茁壯地成長，并養(yǎng)成一定的社會意識和人格修養(yǎng)，促進幼兒德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

紅色文化資源是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民在戰(zhàn)爭年代進行革命斗爭的珍貴歷史資源，紅色文化也是近現(xiàn)代社會的先進文化，更是進行“立德樹人”的啟蒙教育的優(yōu)質(zhì)教育資源。挖掘和利用紅色資源對幼兒園的孩子進行德育教育，有利于培養(yǎng)幼兒的德育素質(zhì)，樹立幼兒的理想信念，起到幼兒思想啟蒙的重要作用。因此，幼兒園教師應(yīng)積極認(rèn)識了解紅色文化，將紅色文化資源開發(fā)到幼兒園的教育實踐活動課程中去。本文對紅色文化資源融入幼兒園課程的現(xiàn)狀做出了一定的分析，找出不足之處并進行了教育反思，結(jié)合認(rèn)識到的在幼兒園課程中融入紅色文化資源的重要性，對在幼兒園教育課程中融入紅色文化資源的實踐活動進行了探討，并提出了一些可以實行的具體實踐活動方法。

一、幼兒園紅色文化資源融入課程的現(xiàn)狀

（一）不重視對于紅色文化的教育

在幼兒園教學(xué)中存在著對幼兒文化內(nèi)容的教學(xué)主要集中在知識技能的學(xué)習(xí)等問題。這主要是部分家長和教師對于幼兒園教育的看待視野狹小，只能看到幼兒們在知識技能上的短期學(xué)習(xí)成果，沒有樹立長遠(yuǎn)的幼兒教育教學(xué)目標(biāo)。因此，產(chǎn)生了在幼兒園教育中對紅色文化的教育不充分、傳承不足的問題。這樣的教育方式和內(nèi)容不利于幼兒從小形成良好的道德品質(zhì)和理想信念。

（二）幼兒沒有學(xué)習(xí)紅色文化的興趣

幼兒本身的理解能力就比較弱，因為大多活潑好動的特點，注意力也更容易出現(xiàn)不集中的情況。因此，對幼兒的紅色文化教育有一定的難度。如果革命精神、愛國主義精神的表達只停留在口頭上，幼兒對于這種抽象的內(nèi)容并不能理解，久而久之就會對學(xué)習(xí)紅色文化不再有興趣。比起童話故事、寓言故事這些文學(xué)題材，一板一眼地講述革命故事就顯得不夠生動有趣。教師要根據(jù)幼兒的年齡特點，從幼兒的認(rèn)知角度開展形式多樣的紅色教育活動，讓幼兒喜歡上紅色故事，并愿意積極模仿和表現(xiàn)紅色故事中的人物和情節(jié)。

因此，在開展有關(guān)紅色文化的活動時，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的特點，及時更新自己的活動方式和手段，引起幼兒對紅色文化的興趣。

（三）幼兒難以理解紅色文化知識

幼兒在生活中如果不受到紅色文化的影響，那么幼兒對于紅色文化就是完全沒有概念的。尤其是一些革命故事距離幼兒的生活實際較遠(yuǎn)，幼兒生活在現(xiàn)代，可能認(rèn)為生活一直都是現(xiàn)在這樣的，沒有感受過那段歷史，并且由于自身處于較低的發(fā)展階段，感知能力和理解能力可能較弱，在教師講述革命故事時，并不能感同身受，認(rèn)為只是簡單的一個“故事”，不能理解革命故事，并從中無法提煉出紅色文化或者紅色精神。

因此，在進行紅色文化的教育教學(xué)中，教師要采用多元的教育方式，循序善誘地進行耐心的指導(dǎo)，讓幼兒在潛移默化中理解和認(rèn)識紅色文化。

二、在幼兒園課程中融入紅色文化資源的重要性

幼兒園教育是德育啟蒙的重要部分，對于幼兒愛國主義思想的培養(yǎng)又是德育啟蒙的重要部分。但隨著時間的變化，教育環(huán)境更注重了對于幼兒知識的培養(yǎng)，讓幼兒對于老一輩革命先烈的歷史認(rèn)知、對無產(chǎn)階級革命的紅色歷史的了解，變得越來越淺薄。這十分不利于培養(yǎng)幼兒各方面的品德素質(zhì)，需要引起廣大幼兒園教師的重視。

黨的十八大報告指出，立德樹人是教育的根本任務(wù)，只有做好幼兒德育教育，才能打好立德樹人的教育基礎(chǔ)。因此要在幼兒園教育中融入紅色教育資源，讓幼兒們了解紅色故事、紅色歷史，由此為樹立起正確的人生觀、價值觀、世界觀，打下堅實的基礎(chǔ)。

幼兒園開展紅色文化教育課程，也有利于形成良好的幼兒園教育精神面貌，提升幼兒園辦學(xué)的整體文化品味，提高幼兒園辦學(xué)的層次水平，形成幼兒園特色的辦學(xué)環(huán)境。并且有利于幼兒園培養(yǎng)高質(zhì)量的教師人才，打造良好的教育品牌質(zhì)量，促進幼兒園文化教育功能的完善，有效發(fā)揮幼兒園啟蒙教育的重要功能。

三、幼兒園課程融入紅色文化資源的實踐方法

（一）在幼兒園中構(gòu)建紅色教育環(huán)境

首先，可以結(jié)合幼兒園的環(huán)境設(shè)施，將紅色文化資源運用到幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)中去。可以在幼兒園中營造紅色文化環(huán)境，進而潛移默化地影響幼兒的內(nèi)心。

例如，石亭二幼地處烏石村《烏石暴動紀(jì)念館》周邊，有著豐富的紅色文化資源，借助得天獨厚的紅色歷史教育基地，在幼兒園內(nèi)設(shè)置文化長廊，將烏石暴動的紅色革命記憶等歷史知識、故事放在長廊上。還可以結(jié)合老一輩革命英烈的照片，講述他們的人物故事。將相關(guān)的紅色革命文學(xué)作品、繪畫作品以及名言等放在文化長廊內(nèi)。在活動室設(shè)置相關(guān)的主題墻，設(shè)立“紅色文化區(qū)角”，擺放紅旗、紅色綢緞，懸掛中國結(jié)等民族特色裝飾品。

在這些“紅色硬件”布置中，最好根據(jù)幼兒發(fā)展的特點，多采用圖片、繪畫、實物玩具等形式，引起幼兒的共鳴和注意力。關(guān)于紅色故事的挖掘最好可以貼近幼兒的年齡和認(rèn)知，如放牛的王二小、小英雄雨來等，這些紅色小英雄的年齡和小朋友相近，他們的故事更能吸引幼兒，引起幼兒情感上的共鳴和角色的代入感，便于幼兒進行理解。

除此之外，在幼兒園中還應(yīng)該營造紅色學(xué)習(xí)氛圍。在進行活動游戲時，幼兒園教師可以開發(fā)紅色文化相關(guān)的區(qū)域活動，讓紅色文化部融入到幼兒園的日常生活中。

例如，每周一的升旗儀式，表現(xiàn)好的小朋友可以得到“紅五星”的獎勵。在活動課程中，可以讓幼兒利用老式電話、紅手絹、玩具手槍等物品對紅色電影中的情節(jié)進行模仿表演。教幼兒們會唱如《歌唱祖國》《打靶歸來》《我愛你中國》《紅星歌》等紅色愛國歌曲。在進行勞動教學(xué)時，可以多提及革命先烈的艱苦條件，讓幼兒更切實地感受革命歷史。

（二）在課程中挖掘紅色資源打造紅色課程

將紅色文化放在幼兒園的教育活動中，可以表現(xiàn)出幼兒園對于融入紅色文化資源的重視程度，并且在一日活動中有機滲透紅色文化。

首先，在幼兒園的教育活動中可以引入對紅色記憶繪本的閱讀。繪本的形式更能吸引幼兒的注意力，也便于幼兒理解。幼兒在進行繪本閱讀中，不僅了解了紅色故事，也提升了語言表達能力。

還可以在戶外和早操活動開展“送軍糧”“穿越火線”“爬雪山過草地”等系列軍事體育游戲活動，讓幼兒在體能鍛煉中感受解放軍戰(zhàn)士英勇頑強、堅持戰(zhàn)斗的優(yōu)秀品質(zhì)，感受革命先烈保家衛(wèi)國的偉大精神，激發(fā)幼兒從小學(xué)會堅持、不怕困難等良好品質(zhì)。

開展手工活動，例如制作飛機、坦克、火箭、飛船，教師以“兒童視角”引導(dǎo)幼兒展開大膽的想象，表現(xiàn)中國的科技力量。還可以讓幼兒根據(jù)烏石革命紀(jì)念亭、紅色文化村容村貌，開展建構(gòu)游戲，講述“烏石紅色”精神;制作“烏石暴動”路線圖，展開生動的歷史故事講述。

（三）在家園互動、社區(qū)聯(lián)動舉辦紅色主題活動

幼兒在幼兒園的時間是有限的，幼兒園應(yīng)和家庭、社區(qū)聯(lián)合起來，利用幼兒的節(jié)假日時間進行紅色文化教育，讓紅色文化真正融入到幼兒生活的方方面面，起到“潤物細(xì)無聲”的教育作用。

首先，家長可以利用假期時間陪同幼兒開展有關(guān)于紅色文化的觀講活動。其中“觀”主要指的是帶領(lǐng)幼兒進行愛國主義的電影觀看。例如，可以播放《我和我的祖國》《閃閃的紅星》《小兵張嘎》《集結(jié)號》等優(yōu)秀影視作品，向幼兒講解其中的愛國主義精神或者革命主義精神;還可以帶領(lǐng)幼兒觀看《紅色娘子軍》《上甘嶺》《永不消逝的電波》等話劇作品，讓幼兒通過現(xiàn)場震撼的表演切實感受到紅色文化傳遞出來的精神。其中“講”主要指的是“教師講”“家長講”“幼兒講”。教師或家長講紅色文化時，首先要選取適合幼兒的內(nèi)容，帶動幼兒的情緒;并且在講的時候可以選擇合適的場地，例如紀(jì)念館、革命地等，讓幼兒更有代入感。除此之外，幼兒園可以開展“紅色記憶潤童心”的活動，讓幼兒講述他們知道的紅色故事和紅色精神，帶入兒童視角，更加容易理解紅色文化，并培養(yǎng)幼兒對紅色文化的認(rèn)同感和自豪感。

其次，可以開展關(guān)于紅色文化的表演活動。表演活動可以讓每一位幼兒都參與進來，切實地感受紅色文化，對紅色革命故事理解得更加深刻。例如，可以設(shè)立一個“紅色劇場”，由教師或家長進行指導(dǎo)，讓家長與幼兒參與編、導(dǎo)、演，這樣幼兒學(xué)習(xí)紅色文化的動力就被大大提高了。通過演繹紅色經(jīng)典、贊頌光榮歷史，幼兒們在實踐表演中更容易感受和理解紅色文化。

幼兒園還可以開展定期的社會實踐活動來學(xué)習(xí)紅色文化。例如，結(jié)合石亭街道的駐軍部隊，開展“學(xué)做小小解放軍”的主題活動，樹立起解放軍偉大、崇高的形象，激發(fā)幼兒保家衛(wèi)國的愿望。在活動中，可以逐步教幼兒學(xué)習(xí)解放軍軍姿，學(xué)習(xí)解放軍軍隊紀(jì)律，學(xué)習(xí)解放軍整理內(nèi)務(wù)等。新鮮的教育活動能帶給幼兒不一樣的教學(xué)體驗，更激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望，在這樣的主題活動中也培養(yǎng)了幼兒不怕苦、不怕累的堅毅品質(zhì)，給幼兒樹立了良好的理想目標(biāo)，為幼兒的健康成長也打下了堅實的基礎(chǔ)。

綜上所述，在幼兒園課程中融入紅色文化資源可以促進幼兒的德育教育、提升幼兒園教師的道德品質(zhì)素養(yǎng)、增強幼兒對課程的適宜性。同時，要想將紅色文化資源可以良好融入幼兒園的教育教學(xué)中，也要不斷開發(fā)新的紅色教育資源，結(jié)合新的技術(shù)手段，提升紅色文化教育的方式的有效性。教師也應(yīng)在教育教學(xué)中不斷進行反思，通過不斷地提高教育水平，讓紅色文化資源可以更好地融入幼兒園的教育教學(xué)中。

*本論文系2021年度漳州市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究《根植于家鄉(xiāng)紅色文化的幼兒園游戲課程實踐研究》課題[ZJYKT21029]階段性研究成果。