小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中減負(fù)提質(zhì)思考

張洪超

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，教學(xué)改革顯得尤為重要。長(zhǎng)期困擾我國(guó)義務(wù)教育階段的問(wèn)題是學(xué)生繁重的學(xué)業(yè)。初等教育改革迫在眉睫，減輕負(fù)擔(dān)、提高質(zhì)量是當(dāng)務(wù)之急。為了改變這一問(wèn)題，國(guó)家制定了“雙減”的教育政策，允許學(xué)生有空閑時(shí)間，確保基本的休息權(quán)利，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人健康發(fā)展。也正是這一政策的實(shí)施，使教師改變了教學(xué)觀念，不再像以前那樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械灌輸。俗語(yǔ)說(shuō)“不破不立”，想要真正貫徹“雙減”的教學(xué)思想，教師們就需要使用正確的方法來(lái)提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。教學(xué)要先提質(zhì)，才能真正“減負(fù)”。因此，有必要以小學(xué)數(shù)學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，分析減負(fù)增效的教學(xué)策略，真正落實(shí)“雙減”政策，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

一、立足學(xué)情以學(xué)定法，把握課堂教學(xué)起點(diǎn)

（一）備學(xué)生

教師對(duì)學(xué)生的了解和研究是教學(xué)的起點(diǎn)，準(zhǔn)確把握學(xué)情的教學(xué)設(shè)計(jì)才是保證課堂有效的重要條件。教師要先對(duì)班級(jí)內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行充分了解，與每位學(xué)生都多進(jìn)行交流和談心，充分了解每個(gè)學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)接受能力和個(gè)體差異等。明確課堂的特點(diǎn)和一般差異，然后我們可以“因材施教” 和“以學(xué)論課”。不同的學(xué)生應(yīng)該有不同的教學(xué)方法，對(duì)不同的學(xué)生應(yīng)該準(zhǔn)備不同的問(wèn)題。

（二）備教法

首先，在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，從教學(xué)方法體系上優(yōu)先考慮好課堂的教學(xué)方法。小學(xué)數(shù)學(xué)教師也應(yīng)本著“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生思維活躍，與教師緊密合作，使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)。這樣不僅可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，而且可以提高學(xué)生的素質(zhì)，達(dá)到提高素質(zhì)、減輕負(fù)擔(dān)的效果。

（三）備教材

教師要多查閱與教材相關(guān)內(nèi)容，掌握教材的結(jié)構(gòu)形式、內(nèi)容和難度，認(rèn)識(shí)到各部分的整體性和連貫性。數(shù)學(xué)文化的滲透有利于學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)的起源和發(fā)展，感受古代人的智慧，并將其轉(zhuǎn)化為自身的力量。教師根據(jù)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)預(yù)設(shè)合理的教學(xué)方法，達(dá)到要實(shí)現(xiàn)的教育任務(wù)和素質(zhì)教育目的，把提質(zhì)減負(fù)落到實(shí)處。

（四）備練習(xí)

精而準(zhǔn)的課堂作業(yè)是減輕壓力、提高效率的重要措施，這實(shí)際上可以歸因于對(duì)知識(shí)的掌握和應(yīng)用程度。學(xué)生繁重的學(xué)習(xí)壓力有一大部分來(lái)自于重復(fù)機(jī)械的習(xí)題。為了在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)減負(fù)提質(zhì)，首先，教師需要優(yōu)選習(xí)題，做到少而精。重點(diǎn)明確，要點(diǎn)明顯;作業(yè)量合理，并把握好作業(yè)梯度，增強(qiáng)練習(xí)的趣味性，不得為學(xué)生安排重復(fù)性和懲罰性的任務(wù)，這種鍛煉更有針對(duì)性，減負(fù)效果更明顯。盡量在教室里留出一些時(shí)間（通常為5-10分鐘）讓學(xué)生做作業(yè)，在課堂上觀察和巡查學(xué)生的作業(yè)，獲得正確的反饋，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)解，真正有效地完成作業(yè)。其次，教師要認(rèn)真批改作業(yè)，及時(shí)評(píng)價(jià)和建議是減輕負(fù)擔(dān)、提高效率的重要環(huán)節(jié)。教師及時(shí)糾正課堂作業(yè)，及時(shí)收到信息，對(duì)評(píng)論進(jìn)行評(píng)論，糾正典型錯(cuò)誤，針對(duì)學(xué)生完成的作業(yè)情況及時(shí)調(diào)整作業(yè)結(jié)構(gòu)。如果我們能長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，因勢(shì)利導(dǎo)，將創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，并在很大程度上提高教學(xué)質(zhì)量。

二、掌握最佳教學(xué)時(shí)間，選擇最優(yōu)教學(xué)方式

為確保課程品質(zhì)的提升，教師應(yīng)嚴(yán)格記錄最佳課堂時(shí)刻。首先，課堂前的備課時(shí)間非常關(guān)鍵。各個(gè)班級(jí)的課堂任務(wù)有所不同，教師必須準(zhǔn)備的課程與課堂工具也有所不同。所以，教師應(yīng)在授課前先備好有關(guān)本學(xué)科的講義，然后再尋找授課用具。對(duì)于有些特別需要為學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)工具也必須及時(shí)通知學(xué)生準(zhǔn)備。其次，在課程開始時(shí)，大部分時(shí)間應(yīng)該留給學(xué)生探索和思考。數(shù)學(xué)新知識(shí)傳授給學(xué)生后，他們有時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立探索和討論，從而認(rèn)識(shí)到自己是課堂的主體，可以在課堂上自由發(fā)揮自己的最大潛能。在課程結(jié)束時(shí)，同時(shí)教師也應(yīng)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，一方面使教師進(jìn)一步掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，另一方面利用測(cè)驗(yàn)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。最后，教師可適當(dāng)布置一些課外練習(xí)，有助于學(xué)生在課后及時(shí)鞏固和重復(fù)課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，這也是培養(yǎng)他們閱讀理解能力的關(guān)鍵步驟。教育在變化，教學(xué)方法也應(yīng)該隨之改變。隨著時(shí)代的快速發(fā)展，小學(xué)生也在受不斷變化的新趨勢(shì)影響，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不再適用于他們的學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)該選擇最好的教學(xué)工具。科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給教育帶來(lái)了巨大的利益，尤其是在多媒體領(lǐng)域。多媒體技術(shù)為學(xué)生提供了多樣化的教學(xué)內(nèi)容。它為學(xué)生實(shí)現(xiàn)了抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的三維可視化，使學(xué)生能夠更快地接受新的數(shù)學(xué)知識(shí)。此外，多媒體通信手段也多種多樣，不僅可以通過(guò)幻燈片展示教師的課程材料，也可采用圖片、視頻、錄像等方式宣傳數(shù)學(xué)知識(shí)，節(jié)約教師在黑板前練習(xí)的時(shí)間，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

三、注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生求知欲望

在教學(xué)方法上，教師要重視給學(xué)生創(chuàng)建教學(xué)情境，如：?jiǎn)栴}情境、趣味情境、與實(shí)際生活相關(guān)的情境或者是有挑戰(zhàn)性的教學(xué)情境，把實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)帶進(jìn)課堂中，探索出一條生活和教學(xué)相融合的教學(xué)途徑。在學(xué)習(xí)方法上，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)會(huì)自主探索、觀察、分析和解決問(wèn)題，不斷激發(fā)自身的潛力。讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并感受數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。“興趣是學(xué)生最好的老師。”當(dāng)他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了極大的興趣之后，學(xué)生才真正有了學(xué)習(xí)的積極性。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師就應(yīng)該采取興趣教學(xué)方式，以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。借助多媒體，可以達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的效果。特別是在教學(xué)內(nèi)容較為抽象時(shí)，教師應(yīng)該利用多媒體的各種功能，使數(shù)學(xué)知識(shí)更加簡(jiǎn)明、具體。這樣不但能夠充實(shí)教學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)能夠讓學(xué)生獲得更大的教學(xué)樂(lè)趣，真正減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，并強(qiáng)調(diào)“雙減”政策的價(jià)值。其次，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也要緩解學(xué)生的壓力和心理壓力，給他們創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，提高他們的信心。首先，教師應(yīng)該與學(xué)生展開積極的溝通與互動(dòng)，使他們拋開過(guò)去和教師見面后的緊張與隔閡，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自身的知識(shí)情況，認(rèn)真、耐心地給他們介紹知識(shí)，創(chuàng)設(shè)和諧的師生關(guān)系，緩解他們的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和身心壓力，使小學(xué)生擁有一種較輕松的學(xué)習(xí)態(tài)度。例如：在“認(rèn)識(shí)人民幣”這個(gè)教學(xué)內(nèi)容上，教師應(yīng)該采用生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，把教室當(dāng)作是一個(gè)百貨超市，準(zhǔn)備各種面值的人民幣并分發(fā)給學(xué)生，同時(shí)讓小學(xué)生扮演各種不同的角色，一個(gè)是賣家，另一個(gè)是消費(fèi)者;然后制定物品的價(jià)格。教師指定買賣的物品，學(xué)生通過(guò)交換、買賣、找零等活動(dòng)，將生活情景數(shù)學(xué)化與數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化有機(jī)結(jié)合起來(lái)，這樣不但能夠讓他們較好地認(rèn)識(shí)人民幣的性質(zhì)，體會(huì)學(xué)好數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，還能更好地激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、鼓勵(lì)學(xué)生參與探究，提高課堂教學(xué)效率

問(wèn)題是學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)是一種有意義的行為，需要內(nèi)部動(dòng)機(jī)來(lái)促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們應(yīng)該讓學(xué)生靜心思考，主動(dòng)參與探究過(guò)程，獲得成功的快樂(lè)。例如，在教學(xué)“對(duì)稱圖形”這部分內(nèi)容時(shí)，請(qǐng)學(xué)生剪切對(duì)稱圖形，然后再次折疊，看看左右是否完全重合。在學(xué)習(xí)“圓錐體積”時(shí)，為學(xué)生準(zhǔn)備幾組教具，如同底等高、同底不等高、同高不等底的圓柱和圓錐讓學(xué)生用水做實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)只有具有同底等高的圓柱與圓錐才能形成聯(lián)系，這樣就可以輕松掌握?qǐng)A錐的體積計(jì)算公式。這樣抽象化為形象，學(xué)生容易學(xué)習(xí)，教師容易教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率，同時(shí)減輕了學(xué)生的壓力。所以，教師必須充分調(diào)動(dòng)他們?cè)谡n堂中的積極性和主動(dòng)性，從而提高課堂教學(xué)效率。

首先，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，讓他們做課堂的主人，以充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，表現(xiàn)出自信。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生會(huì)逐漸找到學(xué)習(xí)的信心，而且會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣。教師可以通過(guò)游戲把學(xué)生帶到教室。例如，學(xué)習(xí)“平移與旋轉(zhuǎn)”之后，可以將學(xué)生分成小組舉行辨識(shí)比賽，每組派一人回答問(wèn)題。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)模式，課堂氣氛變得活躍，學(xué)生專注力更集中。

其次，教師也應(yīng)當(dāng)注意訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，這樣才能較大程度上提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果。在經(jīng)歷數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練時(shí)，教師不應(yīng)該一味地要求他們解釋自己的研究成果和想法，而應(yīng)該給他們充分的機(jī)會(huì)思考數(shù)學(xué)知識(shí)，盡可能讓學(xué)生主動(dòng)、愉悅地參與知識(shí)點(diǎn)的形成和結(jié)論的發(fā)展的探究，經(jīng)歷感知——表象——抽象的學(xué)習(xí)過(guò)程。在探討數(shù)學(xué)問(wèn)題的活動(dòng)中，教師可把學(xué)生分為若干小組，在小組內(nèi)學(xué)生自主地探討并表達(dá)自己的想法，學(xué)生會(huì)在不知不覺(jué)中建立自己的數(shù)學(xué)觀念，這對(duì)研究數(shù)學(xué)問(wèn)題也很有幫助。

最后，我們應(yīng)該注意促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，因?yàn)樽灾鲗W(xué)習(xí)比其他的學(xué)習(xí)方式更高效。自主學(xué)習(xí)主要表現(xiàn)在課前預(yù)習(xí)、上課聽力以及課后復(fù)習(xí)等。而主動(dòng)的課前預(yù)習(xí)則能夠幫助學(xué)習(xí)者及時(shí)地掌握所學(xué)會(huì)的東西，找出不懂的地方，認(rèn)真聽講，在課后復(fù)習(xí)中及時(shí)鞏固課堂知識(shí)，實(shí)現(xiàn)綜合學(xué)習(xí)方法。

五、創(chuàng)建良好學(xué)習(xí)氛圍，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)體驗(yàn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，首先要建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造輕松愉快的課堂教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的順利發(fā)展。課前教師要善于營(yíng)造幽默有趣、平等溝通的課堂氛圍，讓小學(xué)生輕松融入學(xué)習(xí)過(guò)程。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生收集整理貼近學(xué)生生活、生動(dòng)的數(shù)學(xué)素材，嘗試將已有的生活經(jīng)驗(yàn)用到探索數(shù)學(xué)問(wèn)題中來(lái)。課中教師繼續(xù)營(yíng)造積極思考的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中自主討論、分析。教師根據(jù)學(xué)生反饋的信息合理化調(diào)整、改進(jìn)。學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造，積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，獲得更多的成功與喜悅，其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究欲望就會(huì)更濃烈。比如，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《平均數(shù)》這節(jié)課知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以為學(xué)生列舉以下例題：一張桌子上放置了7疊卡片，卡片的數(shù)量分別是12、10、9、16、20、11、13，問(wèn)平均每疊有多少?gòu)埧ㄆ?？?duì)于學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱的學(xué)生，會(huì)借助數(shù)數(shù)的方式計(jì)算平均數(shù);而對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生則會(huì)列出相對(duì)應(yīng)的算式，充分展示自身的實(shí)力。教師再根據(jù)學(xué)生得出的不同反饋，引導(dǎo)學(xué)生思考：“哪一種方法更加簡(jiǎn)單、高效？他是如何解決的？”引導(dǎo)全班學(xué)生相互交流，積累更多的數(shù)學(xué)活動(dòng)體驗(yàn)，真正地體會(huì)學(xué)好數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

綜上所述，在“雙減”背景下我們要?jiǎng)?chuàng)新原有的教學(xué)理念和教學(xué)模式，減輕學(xué)生壓力。我們必須立足學(xué)情，選擇最佳的教學(xué)方式方法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)能動(dòng)性，積極參與活動(dòng)體驗(yàn)與學(xué)習(xí)討論，借助全新的教學(xué)方式方法提高課堂學(xué)習(xí)效率，以此達(dá)成教育“雙減”的教學(xué)要求。

*本文系2021年“我為建設(shè)新福建獻(xiàn)良策”（統(tǒng)一戰(zhàn)線專項(xiàng)）省級(jí)課題《推動(dòng)作業(yè)改革，減輕小學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)》（編號(hào)：JAT21040）的階段性成果。