初中體育教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用分析

宋鴻燕

隨著教育改革的開展，初中教學(xué)中體育教學(xué)受到了越來越高的重視，通過對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行落實(shí)，不但可以使初中生的體魄得以鍛煉，同時(shí)也可以從多個(gè)方面來對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，保證學(xué)生的綜合素質(zhì)可以不斷提升，以此來為學(xué)生的未來發(fā)展提供充分的保障。但是在目前的初中體育教學(xué)期間，大部分教師采用的教學(xué)模式還相對(duì)比較傳統(tǒng)，加上學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的重視度相對(duì)不足，因此初中體育教學(xué)的質(zhì)量一直沒能得到有效提升。為了對(duì)這一問題進(jìn)行改善，需要在開展初中體育教學(xué)期間，逐漸引入體育游戲，通過這樣的方式來對(duì)初中體育教學(xué)進(jìn)行充分改革，并逐漸培養(yǎng)初中生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。

一、體育游戲的基本含義及特點(diǎn)

教學(xué)期間，體育游戲指的是在某些特定的規(guī)則下，組織一定人員參與的一種活動(dòng)，其可以對(duì)個(gè)人的素質(zhì)進(jìn)行有效的強(qiáng)化，同時(shí)也可以對(duì)其團(tuán)隊(duì)意識(shí)進(jìn)行鍛煉。初中生的年齡通常在13歲至15歲之間，其思想認(rèn)識(shí)處于發(fā)展?fàn)顟B(tài)，因此其對(duì)于各種游戲的興趣較高，通過將體育游戲應(yīng)用在教學(xué)期間，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升、學(xué)生身體的發(fā)展都具有重要意義。在目前的初中體育教學(xué)開展期間，體育游戲的特點(diǎn)主要可以概括為以下幾個(gè)方面。首先，體育游戲具有較明確的目的性，在體育游戲開展期間，通過將游戲與課程進(jìn)行結(jié)合，可以有效提升課程效率和質(zhì)量。在此過程中，體育游戲與單純的游戲的區(qū)別在于其對(duì)學(xué)生身心鍛煉以及培養(yǎng)的目的性更明確。其次，體育游戲具有多樣性的特點(diǎn)，隨著時(shí)代的發(fā)展，體育游戲無論是在內(nèi)容方面還是在形式方面都表現(xiàn)出越來越多樣的特點(diǎn)，無論是室內(nèi)活動(dòng)還是室外活動(dòng)，無論是眾人一起還是小組對(duì)抗，都具有各種不同形式的體育游戲，因此學(xué)生的活動(dòng)興趣很容易被激發(fā)。除此之外，初中體育游戲還具有競(jìng)爭(zhēng)性和教育性的特點(diǎn)，其中競(jìng)爭(zhēng)性主要體現(xiàn)在各種體育游戲常常以勝負(fù)作為激勵(lì)方法來引導(dǎo)學(xué)生參與其中;而教育性則是學(xué)生在參與體育游戲的期間，不但可以對(duì)各種體育知識(shí)和技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用，同時(shí)也可以鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)能力以及合作意識(shí)，以此來幫助教師充分落實(shí)教育目標(biāo)。

二、初中體育教學(xué)期間存在的問題

在時(shí)代不斷發(fā)展的過程中，傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)方法已經(jīng)逐漸無法滿足學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的需求。在傳統(tǒng)體育教學(xué)期間，存在一些問題會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生明顯影響。首先，在傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)期間，學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的興趣相對(duì)較低。這是由于在傳統(tǒng)思想的影響下，無論是學(xué)生還是教師，對(duì)于體育教學(xué)的重視度都相對(duì)不足，很多體育教師在開展體育教學(xué)期間，都采用了單純講解的教學(xué)模式，因此學(xué)生對(duì)于各種體育知識(shí)以及技術(shù)的學(xué)習(xí)情緒較低，甚至部分學(xué)生將體育課堂當(dāng)成自由活動(dòng)的時(shí)間，這樣的問題會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的體育綜合素養(yǎng)培養(yǎng)無法實(shí)現(xiàn)。其次，傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)期間對(duì)于學(xué)生的健康人格塑造重視度相對(duì)不足，同時(shí)也無法對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行有效提升。在傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)期間，教師將更多的重心放在了帶領(lǐng)學(xué)生活動(dòng)和體育基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)方面，并沒有對(duì)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣、綜合素質(zhì)進(jìn)行全面教學(xué)，加上學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的重視度不足，這也導(dǎo)致體育教學(xué)無法達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

三、初中體育教學(xué)中體育游戲的作用

（一）體育游戲可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于初中生的年齡較小，其心理和生理都處于發(fā)育的狀態(tài)，因此在學(xué)習(xí)期間，興趣一直是影響其學(xué)習(xí)質(zhì)量的核心因素之一。此過程中通過對(duì)體育游戲進(jìn)行運(yùn)用，可以有效改進(jìn)傳統(tǒng)體育教學(xué)單調(diào)、無味的不足。讓學(xué)生可以在各種游戲過程中完成體育學(xué)習(xí)，因此其不但可以保證初中體育教學(xué)具有較好的教學(xué)氛圍，同時(shí)也可以讓學(xué)生以一種輕松、愉悅的狀態(tài)來開展學(xué)習(xí)。因此體育游戲不但可以有效提升學(xué)生課堂參與度，同時(shí)也可以對(duì)學(xué)生的體育知識(shí)學(xué)習(xí)興趣、運(yùn)動(dòng)興趣進(jìn)行全面培養(yǎng)，為學(xué)生的綜合素質(zhì)提升打下良好的基礎(chǔ)。

（二）體育游戲可以促進(jìn)學(xué)生身心成長(zhǎng)

對(duì)于初中生而言，文化課學(xué)習(xí)的任務(wù)是比較繁重的，在長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行文化課學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生不可避免地會(huì)產(chǎn)生一定的壓抑感，對(duì)于學(xué)習(xí)也會(huì)存在一定的抵觸心理。而初中體育教學(xué)期間，除了部分理論知識(shí)之外，大部分的體育教學(xué)內(nèi)容都需要通過課外教學(xué)來實(shí)現(xiàn)，在此過程中開展體育游戲能夠讓學(xué)生在進(jìn)行游戲的同時(shí)完成學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生充分放松緊繃的神經(jīng)，同時(shí)對(duì)學(xué)生一些不良的情緒進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)，因此體育游戲不但能對(duì)學(xué)生的體質(zhì)進(jìn)行調(diào)整，同時(shí)也可以促進(jìn)學(xué)生的心理成熟和健康。除此之外，體育游戲的開展還可以為教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生提供更多的溝通機(jī)會(huì)和交流機(jī)會(huì)，這對(duì)于幫助初中生建立起健康的人際關(guān)系具有明顯幫助。

（三）體育游戲可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

在進(jìn)行體育游戲的過程中，體育游戲會(huì)以勝負(fù)作為引導(dǎo)，讓學(xué)生在游戲中積極進(jìn)行思考和行動(dòng)，此過程中學(xué)生可以將學(xué)習(xí)到的各種體育知識(shí)、技術(shù)進(jìn)行充分運(yùn)用，同時(shí)也可以對(duì)游戲勝利的策略進(jìn)行充分思考，特別是在一些團(tuán)隊(duì)合作、競(jìng)技性的游戲中，學(xué)生需要對(duì)游戲策略進(jìn)行不斷的思考和創(chuàng)新，以此來嘗試獲得游戲的勝利。這一過程中學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力可以得到較好地提升，同時(shí)也可以有效保證學(xué)生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。

（四）體育游戲可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神

在初中體育教學(xué)開展期間，很多體育游戲都需要學(xué)生以小組、集體的形式進(jìn)行參與，在集體活動(dòng)的模式下，學(xué)生自身可以在融入體育游戲的同時(shí)，結(jié)合游戲的規(guī)律來養(yǎng)成各種良好的習(xí)慣，特別是在學(xué)生以小團(tuán)體的形式參與游戲的過程中，在爭(zhēng)取團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)期間，小組之中的成員會(huì)嘗試各種不同的合作模式，同時(shí)也可以讓學(xué)生在參與游戲的過程中可以對(duì)團(tuán)隊(duì)合作形成正確認(rèn)識(shí)，并對(duì)自身團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神進(jìn)行進(jìn)一步強(qiáng)化。

四、初中體育教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用

（一）體育游戲需要具備一定的持續(xù)性

在開展初中體育教學(xué)期間，體育游戲的運(yùn)用并不是一蹴而就的。為了保證體育游戲的作用可以得到充分發(fā)揮，需要教師在體育課程開展期間多次持續(xù)使用體育游戲，以此來充分達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。在此過程中，教師需要針對(duì)體育教學(xué)的目標(biāo)開展分析，在確定教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行分解，并設(shè)計(jì)持續(xù)性的游戲來為教學(xué)提供幫助。在對(duì)體育游戲進(jìn)行運(yùn)用的過程中，教師還可以在開展一些難度較高的游戲之前，先引導(dǎo)學(xué)生嘗試一些難度較低、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度較小的游戲，在保證學(xué)生經(jīng)過充分的準(zhǔn)備后，再進(jìn)行體育教學(xué)以此來保證體育教學(xué)的效果。

例如在進(jìn)行籃球相關(guān)技術(shù)的教學(xué)期間，教師可以結(jié)合教學(xué)的需求，分別設(shè)計(jì)拍球游戲、運(yùn)球游戲、投籃游戲，通過逐步設(shè)計(jì)游戲的方式，讓學(xué)生可以以較為輕松、愉快的方式完成相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以在游戲中循序漸進(jìn)地掌握各種籃球技術(shù)，確保教學(xué)目標(biāo)可以得到落實(shí)。

（二）體育游戲需要保持充足的豐富性

在為學(xué)生開展體育游戲教學(xué)期間，教師應(yīng)對(duì)游戲的豐富性進(jìn)行充分保證，以此來保持學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)、游戲參與的積極性和熱情。與此同時(shí)，為了真正發(fā)揮出體育游戲在教學(xué)中的作用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生在體育游戲中的體驗(yàn)感進(jìn)行強(qiáng)化是非常必要的。為此，教師只有不斷對(duì)游戲方式、游戲內(nèi)容進(jìn)行挖掘和完善，并對(duì)游戲形式進(jìn)行豐富，才能更好地激發(fā)學(xué)生參與到體育教學(xué)之中。

例如在體育教學(xué)期間，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的變化，分別開展小組對(duì)抗、集體活動(dòng)、接力游戲等不同游戲模式，在此過程中對(duì)學(xué)生的主觀感受進(jìn)行充分重視，讓學(xué)生可以在游戲參與期間潛移默化地完成各種知識(shí)學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以讓學(xué)生感受到教師對(duì)其的尊重和重視，最終達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

（三）體育游戲需要強(qiáng)化師生的互動(dòng)性

在開展體育游戲教學(xué)期間，通過良好的師生互動(dòng)可以對(duì)游戲效果以及教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行全方位提升。由于初中生年齡較小，其性格存在一定的叛逆性，同時(shí)對(duì)于個(gè)性的追求也比較明顯，因此教學(xué)過程中師生溝通一直是困擾教師的主要問題。而通過體育游戲的方式，可以讓教師更輕松地拉近與學(xué)生之間的距離，并通過師生之間的互動(dòng)來構(gòu)建起良好的師生關(guān)系。

例如在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行足球游戲“傳接球”的過程中，教師可以主動(dòng)作為學(xué)生的伙伴參與到游戲中，在與學(xué)生進(jìn)行傳接球配合的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)心和鼓勵(lì)，同時(shí)分享技巧，通過這樣的方式，教師可以有效融入學(xué)生群體之中，因此可以在打破教師與學(xué)生之間界限的基礎(chǔ)上，以更容易被學(xué)生接受的形式來完成相關(guān)知識(shí)以及技術(shù)的教學(xué)。同時(shí)，在師生之間的相互溝通過程中，學(xué)生可以與教師建立起良好的溝通關(guān)系，這對(duì)于后續(xù)教學(xué)的開展以及幫助學(xué)生建立起良好心理狀態(tài)都具有較大幫助。

（四）體育游戲需要緩解課后的疲憊感

在初中體育教學(xué)開展期間，學(xué)生對(duì)于課堂活動(dòng)的積極性相對(duì)較高，因此在一堂課教學(xué)結(jié)束后，經(jīng)過了訓(xùn)練、游戲或者體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)較為明顯的疲憊感，部分學(xué)生還可能出現(xiàn)負(fù)荷狀態(tài)。如果不能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身體和精神進(jìn)行及時(shí)的放松，很容易導(dǎo)致學(xué)生后續(xù)的課堂學(xué)習(xí)受到影響，同時(shí)也不利于學(xué)生的身體狀態(tài)快速恢復(fù)。為此，教師需要在體育課程即將結(jié)束的時(shí)候，充分對(duì)體育游戲進(jìn)行運(yùn)用，通過一些簡(jiǎn)單、輕松的小游戲，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身的肌肉以及思想狀態(tài)進(jìn)行充分放松，幫助學(xué)生建立起良好的心理狀態(tài)。在傳統(tǒng)的整理活動(dòng)開展期間，由于活動(dòng)方式比較單調(diào)，學(xué)生對(duì)于整理活動(dòng)的重視度也相對(duì)較差，甚至出現(xiàn)不愿進(jìn)行活動(dòng)的問題。因此，運(yùn)用體育游戲來對(duì)這一問題進(jìn)行改善是非常必要的。

例如在進(jìn)行籃球知識(shí)的教學(xué)后，教師可以在進(jìn)行整理活動(dòng)期間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行傳球小游戲，讓學(xué)生可以在較為輕松的傳球過程中快速調(diào)節(jié)自身心理、身體狀態(tài)，同時(shí)讓學(xué)生可以積極參與到課后的整理活動(dòng)之中，在保證課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，避免對(duì)學(xué)生后續(xù)的課程以及身體健康產(chǎn)生影響。除此之外，教師在開展體育活動(dòng)的過程中，還可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)課程、性別來分別設(shè)計(jì)體育游戲。通過這樣的模式讓學(xué)生可以在課堂尾聲充分感受到體育游戲的樂趣，同時(shí)使學(xué)生松弛緊張的肌肉，并保證不同狀況的學(xué)生都可以得到較好的放松。值得一提的是，教師可以在課堂結(jié)束時(shí)，將整理活動(dòng)的小游戲教給學(xué)生，在充分說明整理活動(dòng)意義的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)結(jié)束后自己嘗試各種整理小游戲，幫助學(xué)生建立起良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，為其未來的成長(zhǎng)打下良好基礎(chǔ)。

在新課改不斷開展的過程中，初中體育教學(xué)受到了越來越高的重視，在此過程中，為了不斷提升初中體育教學(xué)的整體效果，幫助初中生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，教師需要在對(duì)初中體育教學(xué)模式進(jìn)行不斷調(diào)整的同時(shí)，在體育教學(xué)開展期間對(duì)體育游戲進(jìn)行更多運(yùn)用。通過設(shè)置體育游戲的方式，對(duì)初中生體育學(xué)習(xí)、體育運(yùn)動(dòng)的積極性進(jìn)行有效培養(yǎng)，在提升學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)重視度的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生體育核心素養(yǎng)。但是在目前的初中體育教學(xué)期間，對(duì)于體育游戲的運(yùn)用還存在一些不足，需要教師不斷對(duì)體育游戲的運(yùn)用方法進(jìn)行研究，在調(diào)整傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的同時(shí)，提升體育教學(xué)的趣味性，以此來為初中生的體質(zhì)強(qiáng)化和運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)提升提供幫助，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。