“運算一致性”理念下小學數(shù)學教學的思與行

本期專題主持人：清華大學附屬中學廣華學校 王 嵐

主持人語

2022年4月，《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）正式發(fā)布。新課標強化了課程的育人導向，優(yōu)化了課程內(nèi)容結構，研制了學業(yè)質量標準，強調(diào)“教—學—評”一致性。從理念到結構，從內(nèi)容到方式，有傳承，更有發(fā)展。

從內(nèi)容來看，新課標對各領域內(nèi)容進行了主題整合，更加關注結構化與階段性，更為強調(diào)整體性與一致性。以“數(shù)與代數(shù)”領域為例，由原來的六個主題（數(shù)的認識、數(shù)的運算、常見的量、探索規(guī)律、式與方程、正比例和反比例）整合為兩大主題（數(shù)與運算、數(shù)量關系）?！皵?shù)與運算”這一主題將數(shù)和運算作為一個整體進行系統(tǒng)設計，有助于學生從聯(lián)系的視角看問題，以發(fā)展的眼光看事物。無論是數(shù)的概念的一致性還是數(shù)的運算的一致性，甚或是數(shù)與運算的一致性，都體現(xiàn)了新課標對課程內(nèi)容的一致性與整體性的新要求。那么，一線數(shù)學教師到底該如何來認識、理解、踐行“一致性”呢？

本期專題聚焦課程改革中的新理念、新思想、新觀點。來自北京、廣東、江蘇三地的四位小學數(shù)學教學實踐者和來自高校的一位教育理論研究者，以“運算一致性”為主題，通過理論思辨，探尋算理、算法、算律的結構與關系，建構教學設計策略；通過實踐研究，聚焦加法、減法、乘法、除法一致性的內(nèi)涵與外延，建構數(shù)學學習路徑，試圖以探路者的勇氣和實踐者的態(tài)度，推進小學數(shù)學教學改革向縱深發(fā)展。