新媒體視角下大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育功效探究

李杰 任青

摘要：伴隨著經(jīng)濟社會不斷發(fā)展，深化大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育改革勢在必行，如何高質(zhì)量落實職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作已經(jīng)成為擺在高校面前的一項重要課題。文章聚焦新媒體時代背景下大學(xué)生擇業(yè)觀及職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展新動向，探索了職業(yè)生涯規(guī)劃教育實踐路徑，能夠顯著增強大學(xué)生的競爭力，實現(xiàn)大學(xué)生從校園到社會的順利過渡，確保學(xué)生適應(yīng)人才市場發(fā)展的需求。文章從新媒體時代的角度出發(fā)，結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的特點和需求，分析大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育功效，強調(diào)新媒體為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育創(chuàng)造了良好的教學(xué)氛圍，提供了有利的發(fā)展平臺，并剖析新媒體時代大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育面臨的挑戰(zhàn)，例如教育方法不合理、師資隊伍建設(shè)不足和教育質(zhì)量有待提升等。在此基礎(chǔ)上歸納出引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展目標(biāo)、加大對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的投入力度、優(yōu)化大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系、搭建有效的“線上+線下”交互平臺、強化大學(xué)生就業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)等教育策略，以期抓住新媒體時代的發(fā)展機遇，科學(xué)、規(guī)范地開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作，提高整體教育質(zhì)效，促進大學(xué)生自我價值的實現(xiàn)，迎合新形勢對人才的需求。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；新媒體；職業(yè)生涯規(guī)劃；教育功效；路徑

中圖分類號：G647.38 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-8883（2023）05-0070-04

課題項目：本論文為2021年度山西省高等學(xué)校哲學(xué)社會科學(xué)研究項目（思想政治教育專項）課題“疫情防控常態(tài)化背景下大學(xué)生‘慢就業(yè)現(xiàn)象的應(yīng)對機制研究”成果，項目編號：2021zsszsx156

一、引言

分析當(dāng)下高校大學(xué)生整體就業(yè)情況發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生數(shù)量不斷增多，同時用人單位也出現(xiàn)大量的崗位空缺，對人才的需求量較大。怎樣才能更好地為社會提供更多、更好的人才，這既是大學(xué)所要解決的重要問題，也是全社會所關(guān)注的重要議題。但是，目前我國高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育還不夠完善，尤其是在新媒體環(huán)境下。各新媒介平臺已經(jīng)充分融入大學(xué)生的日常生活中，呈現(xiàn)出及時性、海量性和實用性等特征，對當(dāng)代大學(xué)生產(chǎn)生了巨大吸引力，對他們的交往、學(xué)習(xí)和思維方式產(chǎn)生了巨大影響[1]。新媒體的廣泛應(yīng)用可以讓高校在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下獲取大量、優(yōu)質(zhì)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育資源，轉(zhuǎn)變和更新教育模式，助力大學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的提升。研究新媒體背景下大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育功效實現(xiàn)路徑，對提高高校學(xué)生的就業(yè)能力和增強其職業(yè)生涯規(guī)劃教育的科學(xué)性具有一定程度的作用。

二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育功效

（一）指導(dǎo)學(xué)生制訂行動計劃，規(guī)劃大學(xué)學(xué)習(xí)生活

在明確自己的專業(yè)目標(biāo)以后，高校對大學(xué)生的引導(dǎo)更加關(guān)鍵。在此基礎(chǔ)上，大學(xué)生能夠清晰認(rèn)知自身特長、優(yōu)勢，結(jié)合所學(xué)專業(yè)明確未來發(fā)展和就業(yè)方向，制訂出一套切實可行的方案，合理安排自己的學(xué)業(yè)和人生，增強自己的核心競爭力，以符合用人單位的人才需求，為以后的成功就業(yè)增添砝碼。

（二）幫助學(xué)生樹立職業(yè)信心，增強就業(yè)競爭力

在求職過程中，大學(xué)生普遍表現(xiàn)出缺乏自信。高校方面可引導(dǎo)大學(xué)生對自己進行科學(xué)的自我剖析，使其充分發(fā)揮自己的潛能，克服自己的缺點，明確未來的發(fā)展道路[2]。促進大學(xué)生在競爭激烈的求職環(huán)境中找到自己的位置，增強自信，豐富自己的專業(yè)技能，成功實現(xiàn)由學(xué)生向職場人的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)更充分、更高質(zhì)量的就業(yè)。

（三）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知自我，明確職業(yè)目標(biāo)

職業(yè)生涯規(guī)劃是通過對個人興趣、個性、技能、價值觀等方面的探究，結(jié)合對社會、家庭、職業(yè)環(huán)境等因素的綜合評價，確定自身職業(yè)目標(biāo)，建立職業(yè)理想。在進行職業(yè)規(guī)劃時，學(xué)生要明晰自己喜歡做什么、適合做什么、能夠做什么，具有明確的發(fā)展需求，能夠清楚做好定位，可以幫助學(xué)生找到真正適合自己的工作崗位及就業(yè)方向，便于學(xué)生發(fā)揮特長，不至于因沒有明確的工作目標(biāo)被迫更換工作。

（四）促進大學(xué)生就業(yè)，實現(xiàn)勞動力市場的供需平衡

當(dāng)前，在市場人才供需格局下，供需失衡對勞動力市場造成嚴(yán)重影響?？茖W(xué)的、有依據(jù)的職業(yè)規(guī)劃教育可以幫助學(xué)生盡快完成職業(yè)匹配，讓企業(yè)成功招聘到高素質(zhì)人才，保證人才市場供需平衡[3]。高校實施的職業(yè)培訓(xùn)計劃能在一定程度上促進人才市場朝供需平衡的方向發(fā)展，實現(xiàn)人才資源的合理配置。

三、新媒體在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的價值體現(xiàn)

（一）為高校學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃營造一種嶄新的教學(xué)氛圍

新媒體的迅速發(fā)展改變了當(dāng)代大學(xué)生的生活模式。新媒體平臺能夠?qū)崿F(xiàn)師生間的有效互動，便于教師動態(tài)掌握大學(xué)生的思想狀況和學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)，給予及時的幫助，拉近彼此間的距離，形成良好的師生關(guān)系，提升雙方溝通效率。相對于傳統(tǒng)“教師講、學(xué)生聽”的教學(xué)方式，新媒體平臺能夠更好地提高學(xué)生的課堂參與度，學(xué)生們不再被老師教的東西所局限，可以提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的深度和廣度，能夠共享優(yōu)質(zhì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育資源，使教育內(nèi)容更加充實，保證了整體的教學(xué)質(zhì)量。

（二）為高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育提供一個良好的發(fā)展平臺

新媒體時代給大眾提供多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境，新時期大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)與社會的專業(yè)需要相適應(yīng)，并以此引導(dǎo)他們明確自己的發(fā)展方向。新媒體正深刻地影響著現(xiàn)代大學(xué)生的生活方式，00后的“個性化”成為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的一個重要特征[4-5]。當(dāng)前，大學(xué)生的個性化特征越來越明顯，這就需要通過新媒體平臺，為學(xué)生制定多元化的就業(yè)規(guī)劃。利用微信、微博等平臺，開展多種形式的、高質(zhì)量的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

（三）給大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育帶來的挑戰(zhàn)

國內(nèi)許多大學(xué)都開設(shè)了關(guān)于大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)課程，這門課程的目標(biāo)是幫助大學(xué)生明確自己的職業(yè)發(fā)展方向，并制訂科學(xué)、合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，從而讓畢業(yè)生更好地走上工作崗位，更好地融入社會。目前，我國高等院校普遍采用課堂授課、講座、職業(yè)規(guī)劃與設(shè)計競賽、面試等形式，但教學(xué)中僅強調(diào)課程的內(nèi)容，忽略了教育的質(zhì)量，存在一定的缺陷。

在新媒體環(huán)境中，學(xué)?？梢酝ㄟ^雨課堂、慕課、優(yōu)學(xué)院和超星等網(wǎng)絡(luò)平臺，對學(xué)生進行就業(yè)輔導(dǎo)，還可以在這些平臺上教授學(xué)生的面試技能，并對學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，從而突破時空局限[6]。此外，基于新媒體環(huán)境，教師作為開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的主體，在教學(xué)能力、思想意識等方面仍存在很大的不足，影響了教學(xué)效率。實際開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作的過程中，教師是組織、指導(dǎo)學(xué)生的主體，其素質(zhì)的優(yōu)劣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。當(dāng)前，高校中從事行政、思政和學(xué)生管理工作的工作人員具有一定的工作經(jīng)驗，但因為工作性質(zhì)，不能將全部精力放在教學(xué)上，也沒有足夠重視學(xué)生多元化的職業(yè)需求，因此對學(xué)生造成了很大影響，導(dǎo)致整體教學(xué)質(zhì)量下降。

應(yīng)該注意到，當(dāng)前許多教師對新事物的接受速度比較慢，不能很好地適應(yīng)迅速發(fā)展的新媒體環(huán)境，對新媒體資源的使用還不夠嫻熟，與學(xué)生之間的交流也比較少，不能將新媒體技術(shù)應(yīng)用到教育教學(xué)實踐中[7]。然而，現(xiàn)在的大學(xué)生有著靈活的思維，而且對于新媒體的接受度比較高，教師的教育理念如果跟不上學(xué)生的發(fā)展速度，將會對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力產(chǎn)生很大的負面影響。

四、新媒體背景下強化大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的路徑

（一）引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展目標(biāo)

當(dāng)前一些大學(xué)生在就業(yè)理念上有一些偏差，陷入“學(xué)歷就是本事”“大學(xué)一出，就是人才，就是精英”的誤區(qū)，不愿主動尋找機會，只將眼光放在規(guī)模較大的企業(yè)中，對當(dāng)下就業(yè)市場缺少了解，無法跟上時代發(fā)展步伐。部分大學(xué)生在校內(nèi)不認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識，學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊，經(jīng)常在網(wǎng)絡(luò)中消磨時間，最終學(xué)習(xí)成績不佳甚至被迫退學(xué)。此外，大學(xué)生的就業(yè)目標(biāo)與高校畢業(yè)生的培養(yǎng)目標(biāo)有矛盾。學(xué)生就業(yè)目標(biāo)不夠系統(tǒng)，高校人才培養(yǎng)任務(wù)不夠清晰，二者存在沖突，對他們的職業(yè)發(fā)展造成了不利影響[8]。因此，為學(xué)生設(shè)定職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)非常重要。學(xué)校和教師應(yīng)該向?qū)W生明確該目標(biāo)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生走向職業(yè)或職業(yè)發(fā)展?fàn)顟B(tài)，初步規(guī)劃自己的未來發(fā)展道路，樹立正確的價值觀。

首先，完善職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系。這個過程中最重要的是教師，教師要有專業(yè)的技術(shù)、知識來支撐教育體系的建設(shè)。其次，根據(jù)學(xué)校級別，開設(shè)不同的課程。大一可以增強學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識，大二可以通過實踐加深對教育內(nèi)容的理解，大三可以更好地提升學(xué)生的職業(yè)決策能力。通過不同的培訓(xùn)層次，幫助學(xué)生制定職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)，為他們進一步的人生發(fā)展提供幫助。高?？筛鶕?jù)學(xué)校特點，提供有針對性、全面、系統(tǒng)的職業(yè)教育。在當(dāng)前條件下，除了學(xué)習(xí)和教學(xué)，職業(yè)培訓(xùn)還可以發(fā)展多種教育路徑。規(guī)劃教育導(dǎo)師可以指導(dǎo)學(xué)生進行專題班會和日常管理，同時培訓(xùn)各學(xué)科教師，滲透政治、心理學(xué)等學(xué)科的職業(yè)培訓(xùn)知識。此外，可以通過課外實踐活動和課外輔導(dǎo)提供職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)，為學(xué)生組織職業(yè)輔導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃等相關(guān)活動。

（二）加大對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的投入力度

國內(nèi)有些大學(xué)急于實現(xiàn)自己的目標(biāo)，把職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)混為一談，僅僅在大學(xué)生畢業(yè)之前給學(xué)生講解一些就業(yè)技能，而忽視了在大學(xué)的開始階段開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性。造成這一現(xiàn)象的原因在于，高校僅僅注重就業(yè)的表象，而對于大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育投入不夠、認(rèn)識不足。因此，高校領(lǐng)導(dǎo)要嚴(yán)格執(zhí)行教育部的有關(guān)政策規(guī)定，將職業(yè)生涯規(guī)劃教育當(dāng)作就業(yè)工作的扎實基礎(chǔ)和必不可少的一環(huán)，切實做到從思想上重視，在行動上支持[9]。

具體來說，首先，要建立一個專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育組織，將教育、管理和服務(wù)結(jié)合在一起，為畢業(yè)生和企業(yè)提供全方位、一絲不茍的服務(wù)。其次，要提供足夠的資金。在硬件方面，要加強對教師的輔導(dǎo)，建立信息查詢室、面試仿真室，對教師要有物質(zhì)上、精神上的獎勵，這樣才能增強教師的工作積極性。最后，還應(yīng)當(dāng)采取多種形式宣傳和推廣學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。比如，要積極組織和動員學(xué)生參與全國、省級的職業(yè)生涯規(guī)劃比賽。同時，高校也要根據(jù)自身的職業(yè)生涯指導(dǎo)計劃，定期地舉辦各種各樣的職業(yè)生涯規(guī)劃活動。

（三）優(yōu)化大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系

一個好的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，應(yīng)當(dāng)是系統(tǒng)的、持續(xù)的、動態(tài)的、不斷發(fā)展的，要讓學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵有基本的認(rèn)識，從入學(xué)就開始整體規(guī)劃自己的未來的就業(yè)之路。我國在職業(yè)生涯規(guī)劃教育方面相對薄弱，雖然大部分高校均開設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程，但是由于對就業(yè)率的追求，這項教育工作變得越來越功利化，課程重點僅僅為就業(yè)形勢分析、職業(yè)生涯規(guī)劃理論、簡歷制作、筆試和面試技巧分析等。這種速食的、缺乏整體規(guī)劃的職業(yè)生涯規(guī)劃教育導(dǎo)致很多大學(xué)生不能明確了解自身，導(dǎo)致職業(yè)生涯規(guī)劃錯過了準(zhǔn)備的最佳時期[10-11]。事實上，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的系統(tǒng)化和科學(xué)性不僅表現(xiàn)在課程內(nèi)容上，還表現(xiàn)在開展的時間和實施的方式上。

編寫教材《大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃》時，要基于學(xué)校的特點、不同專業(yè)的特點、學(xué)生的生理心理特點以及外在的環(huán)境出發(fā)，保證有針對性、有漸進性、有整體性。針對新生，《大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃》旨在提升學(xué)生對未來職業(yè)發(fā)展的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生為將來的發(fā)展做好準(zhǔn)備，從學(xué)校的教育規(guī)劃入手，將專業(yè)的學(xué)習(xí)與職業(yè)的發(fā)展聯(lián)系在一起。在大二階段，應(yīng)指導(dǎo)大學(xué)生明晰自身的優(yōu)缺點，并進行多種實踐操作，不斷提高自身素質(zhì)，為未來的職業(yè)生涯做好儲備。在大三階段，需要大學(xué)生明確自己的職業(yè)目標(biāo)，并在此之后完成求職技巧、人際關(guān)系、就業(yè)法律等方面的訓(xùn)練。在這段時間，學(xué)校工作部門要強化服務(wù)功能，比如提供就業(yè)需求信息、聯(lián)系外部企業(yè)到學(xué)校開展招聘會、向?qū)W生推薦工作崗位、為學(xué)生提供個性化的求職指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整求職心理等。在課余職業(yè)生涯規(guī)劃教育方面，可以采用講座、個人咨詢、模擬求職以及各類社會實踐等形式增強職業(yè)生涯規(guī)劃訓(xùn)練的有效性。

（四）搭建有效的“線上+線下”交互平臺

當(dāng)前，學(xué)生使用較多的新媒體平臺主要是QQ、微信、微博等，這些平臺的互動效果更好。在新媒體平臺中，每個人既是信息的制造者，又是接收者，師生能夠通過新媒體平臺有效溝通，從而縮短雙方之間的鴻溝，增強教學(xué)的吸引力和參與性。高校教育工作者應(yīng)根據(jù)實際情況，強化對先進新媒體技術(shù)的運用，依托微博、微信、QQ等多樣化載體，積極同大學(xué)生溝通和互動，及時反饋職業(yè)生涯規(guī)劃教育成效，了解大學(xué)生的需求和意見，使教育工作更具針對性。

教師應(yīng)在網(wǎng)絡(luò)平臺中及時發(fā)布國家出臺的相關(guān)就業(yè)政策、整體就業(yè)趨勢、企業(yè)招聘信息等內(nèi)容，實時將崗位信息及時傳達到大學(xué)生手中。根據(jù)大學(xué)生的特征，開展有針對性的思想政治教育；積極幫助家庭困難、學(xué)習(xí)困難、擇業(yè)困難的大學(xué)生解決好自己的心理問題。通過加強大學(xué)生的文明素養(yǎng)教育，開展多樣化的、有益師生身心健康的社團活動，進而規(guī)范大學(xué)生的求職行為[12]。同時，要重視指導(dǎo)大學(xué)生明確對自身的認(rèn)識，引導(dǎo)大學(xué)生加深自我的了解，幫助其樹立正確的就業(yè)觀，使大學(xué)生結(jié)合就業(yè)崗位定向提升能力，滿足社會和市場的需求。同時，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)交互平臺，不僅要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，而且要充分利用各種新的信息資源。此外，教師可通過建立QQ群、微信群，將一些教學(xué)資源、教學(xué)課程、就業(yè)信息等推送給學(xué)生，同時通過網(wǎng)絡(luò)平臺及時與大學(xué)生溝通，保證職業(yè)生涯規(guī)劃教育質(zhì)量的穩(wěn)定[13]。高校學(xué)生家長要與時俱進，充分運用新媒體關(guān)注子女、學(xué)校，確保大學(xué)生能以飽滿的激情投入學(xué)習(xí)中，從而讓他們能成為優(yōu)秀的人才，為祖國的繁榮富強作出自己的貢獻。

（五）強化大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)

持續(xù)增加實踐環(huán)節(jié)，同時，在學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)的全過程，將職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置為公共必修課，循序漸進地增強大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識，指導(dǎo)大學(xué)生制訂科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃方案。

在強化大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的過程中，教師發(fā)揮著重要的作用，因此高校要強化對教師的培訓(xùn)，提高教師的新媒體素養(yǎng)，鼓勵教師到相關(guān)的企事業(yè)單位實習(xí)，積累實踐經(jīng)驗，并把實踐經(jīng)驗帶入課堂[14]。調(diào)查學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，根據(jù)每個學(xué)生的興趣和特長等特征，為他們的就業(yè)提供參考。依托新媒體技術(shù)，高?？梢越⒕蜆I(yè)指導(dǎo)案例庫，搜集、整理往屆學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)資料、就業(yè)崗位等信息，依靠充足的數(shù)據(jù)資源來提高職業(yè)生涯規(guī)劃教育成效。高校還可以創(chuàng)建職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)微平臺，開展微發(fā)布、微招聘等活動，將就業(yè)信息、政策和指導(dǎo)等信息及時發(fā)布，吸引大學(xué)生關(guān)注，引導(dǎo)年輕人創(chuàng)建“微簡歷”，開展“微求職”“微互動”等活動。在實踐方面，要制定扶持創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策和舉措，為高校畢業(yè)生提供有效的創(chuàng)業(yè)服務(wù)，讓他們既“愿創(chuàng)業(yè)”，又“能創(chuàng)業(yè)”，還能“創(chuàng)成業(yè)”。在此背景下，高校積極組織師生參與由共青團中央、全國青年聯(lián)合會舉辦的KAB（國際勞工組織為培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力而專門開發(fā)的教育項目）創(chuàng)業(yè)教育活動，組建KAB創(chuàng)業(yè)俱樂部，并在此基礎(chǔ)上探索出一條有自己特點的“KAB創(chuàng)業(yè)”道路。同時，高校還應(yīng)對職業(yè)生涯規(guī)劃教育制定相關(guān)制度，設(shè)置學(xué)分制度，提高職業(yè)生涯規(guī)劃教育的專業(yè)化和規(guī)范化程度，讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃知識，開發(fā)學(xué)生的思維，全方面增強大學(xué)生的競爭力，以便更好地應(yīng)對激烈的市場競爭[15]。高校依托新媒體平臺，還可以開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育專題沙龍，引導(dǎo)學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上進行“互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)”，并以網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的方式解決他們的就業(yè)難題。

五、結(jié)語

目前，我國處在經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和結(jié)構(gòu)調(diào)整的關(guān)鍵階段，且隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，我國已經(jīng)邁入了大數(shù)據(jù)時代，新的產(chǎn)業(yè)層出不窮。新媒體的出現(xiàn)為職業(yè)生涯規(guī)劃教育帶來發(fā)展機遇，同時也挑戰(zhàn)著傳統(tǒng)教育工作。針對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中存在的一系列問題，利用新媒體技術(shù)開展高校就業(yè)計劃教育是十分必要的。高校應(yīng)充分認(rèn)識到新媒體在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中起到的作用，與新媒體平臺相融合，建立一種全新的職業(yè)生涯規(guī)劃教育模式。

參考文獻：

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作者簡介 李杰，講師，研究方向：高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作。 任青，副教授，研究方向：高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作。