用初心解讀成長(zhǎng)密碼

王霞

每名學(xué)生猶如一顆種子，作為班主任，我們要用心培育、用愛(ài)澆灌這些種子，才能使它們更好地生根、破土，成長(zhǎng)為參天大樹(shù)。

當(dāng)清晨走進(jìn)校園，面對(duì)一個(gè)個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的隊(duì)禮，聽(tīng)到一聲聲清脆的“老師早”；當(dāng)走上講臺(tái)，看到一雙雙渴求知識(shí)的雙眸，感受著一顆顆等待雕琢的純真的心；當(dāng)課間看到一個(gè)個(gè)生龍活虎的身影、一張張?zhí)煺鏍€漫的笑臉……作為一個(gè)走上講臺(tái)已有25年的教師，每每這一刻，我依然充滿欣喜和激情。

教師要像“對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼呵護(hù)孩子幼小的心靈”，因?yàn)榫К撎尥傅穆吨殡m然美麗可愛(ài)，卻又十分脆弱。對(duì)于天真無(wú)邪的孩子，我們每一次的用心灌溉都可能創(chuàng)造出一個(gè)奇跡。

為讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余放松心情，我利用大課間或課外活動(dòng)時(shí)間，和他們一起踢毽子、跳大繩、顛球等，與他們打成一片，增進(jìn)感情。為了與學(xué)生的溝通更直接，我在黑板一角設(shè)計(jì)了“真情提示”小板塊，每天傍晚我都會(huì)在上面留下只言片語(yǔ)：“同學(xué)們，今天下雨路滑，走路要小心?！薄敖裉祜L(fēng)大，你能為操場(chǎng)上的小紙片找個(gè)家嗎？”“今天是母親節(jié)，回家給媽媽洗洗腳，好嗎？”“今天是節(jié)水日，沖完拖把，你關(guān)好水龍頭了嗎？”“時(shí)刻不要忘記給你的書(shū)包找個(gè)家，好嗎？”……這一句句溫馨的提醒，如涓涓細(xì)流讓學(xué)生們備感溫暖。他們明白了我的良苦用心，更自覺(jué)地規(guī)范自己的言行，提高自己的素養(yǎng)。

用心靈贏得心靈，是教育的最高境界。我不斷用愛(ài)心、耐心、關(guān)心、細(xì)心、熱心來(lái)贏得孩子們的親近與尊重，助力孩子們健康成長(zhǎng)。

教師要關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，才能獲得最好的育人效果。 細(xì)節(jié)體現(xiàn)在教師的每個(gè)行動(dòng)上，只要真正用心與孩子溝通，就能夠彰顯細(xì)節(jié)的力量。

班上有個(gè)孩子叫樂(lè)樂(lè)，聰明但調(diào)皮，經(jīng)常與同學(xué)鬧矛盾，對(duì)此我很焦慮。恰逢托管班放學(xué)，他爸爸來(lái)接他。我從他爸爸那得知，樂(lè)樂(lè)媽媽患有慢性腎炎，經(jīng)常住院治療，爸爸既要工作又要陪護(hù)，基本上顧及不上孩子?？粗荒樀钠v，聽(tīng)著他話語(yǔ)中的無(wú)奈與對(duì)孩子的虧欠，我頓感責(zé)任重大。這樣一朵無(wú)人問(wèn)津的“小花”，因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間缺乏陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)而遲遲未能開(kāi)放，作為園丁的我，怎能棄之不顧？

于是，在接下來(lái)的日子里，我總是抽空陪著他。他從開(kāi)始的扭捏拘謹(jǐn)、不知所措，到變得習(xí)以為常，還經(jīng)常會(huì)對(duì)我報(bào)以燦爛的笑容。課堂上，我會(huì)邀請(qǐng)他當(dāng)小老師，為同學(xué)講題；課后，我會(huì)鼓勵(lì)他裝飾班級(jí)展板，讓他盡己所能地為同學(xué)、班級(jí)服務(wù)。通過(guò)這些行動(dòng)，樂(lè)樂(lè)得到同學(xué)、老師的真誠(chéng)贊美，他逐漸改掉了原來(lái)的壞毛病，與同學(xué)關(guān)系也融洽了。

不僅如此，我還經(jīng)常與他爸爸電話溝通，并一一列舉孩子的進(jìn)步之處。樂(lè)樂(lè)爸爸不停地向我表示感謝，并表示以后再苦再累再忙，也要多陪伴、照顧孩子，讓孩子快樂(lè)成長(zhǎng)。

我與全班學(xué)生的父母達(dá)成協(xié)議，通過(guò)“釘釘”，將孩子們?cè)谛?、在家的進(jìn)步相互告知，并及時(shí)予以表?yè)P(yáng)，讓孩子們感受到來(lái)自父母、老師的關(guān)愛(ài)，從而變得陽(yáng)光、強(qiáng)大。

慢慢地，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，可愛(ài)的身影、漂亮的作業(yè)、課堂上專注的眼神越來(lái)越多了……諸多好習(xí)慣已悄然在越來(lái)越多孩子身上生根發(fā)芽。看著孩子們的美麗綻放，我深感欣慰，也倍感幸福。每逢教師節(jié)，我總能收到曾經(jīng)教過(guò)的學(xué)生給我的短信祝福，寥寥數(shù)語(yǔ)卻誠(chéng)意滿滿，讓我幸福感爆棚。用心澆灌、靜待花開(kāi)是一件多么美妙的事情！

陪伴對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，不僅是最長(zhǎng)情的告白，也是最好的教育。孩子對(duì)老師有一種天然的信賴，因此，老師不能辜負(fù)這份信賴，要給予他們高質(zhì)量的陪伴：懷有溫情的交流，和孩子共成長(zhǎng)。

2020年春季，新冠肺炎疫情讓城市按下了“暫停鍵”，孩子們第一次開(kāi)啟了網(wǎng)課模式。初次云端授課，讓有的家長(zhǎng)措手不及。童童的父母都在抗疫一線，來(lái)不及為孩子準(zhǔn)備網(wǎng)課設(shè)備，只是匆忙將孩子送到鄉(xiāng)下奶奶家。因此，每次網(wǎng)課時(shí)間，我們都看不到童童的身影，聽(tīng)不到她的回答。

了解到這一情況，我單獨(dú)為童童量身定制了一份學(xué)習(xí)“套餐”。此后，每天全班網(wǎng)上授課結(jié)束后，我會(huì)以電話授課模式開(kāi)啟針對(duì)童童的“專屬課堂”，從未間斷，直至復(fù)學(xué)。一個(gè)多月的細(xì)心講解，讓童童收獲知識(shí)的同時(shí)，自信心倍增。不僅如此，教學(xué)之余，考慮到童童父母對(duì)孩子的牽掛、童童對(duì)父母的思念和缺少網(wǎng)課設(shè)備的不自在，我還時(shí)刻關(guān)注童童的心理健康，讓她和身處抗疫一線的父母共克時(shí)艱，安心度過(guò)這段特殊的日子。

輕風(fēng)細(xì)雨去復(fù)來(lái)，潤(rùn)物無(wú)聲育桃李。助力每個(gè)學(xué)生幸福成長(zhǎng)是教師的職責(zé)所在。每個(gè)學(xué)生的背后是一個(gè)家庭，而一個(gè)個(gè)家庭組成了國(guó)家。對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，便是對(duì)國(guó)家與民族負(fù)責(zé)，這是我的初心和使命。

（作者單位：山東省威海市翠竹小學(xué)）