新時代小學(xué)愛國主義教育的校本化實施策略

劉偉明 郭義 袁萍

成都市華興小學(xué)始創(chuàng)于1950年，學(xué)校以“含英咀華 修己達能”為核心價值追求，以“硬作風(fēng)賦能慢成長”為辦學(xué)理念，以愛國主義教育與國防教育作為學(xué)校德育的重要組成部分。學(xué)校圍繞社會主義核心價值觀和新時代愛國主義教育要求，以國防教育實踐為切入口，構(gòu)建了以“家國情懷”培育為核心的課程體系，采取“系好人生第一?？圩印钡男１净e措，有力地促進了師生和學(xué)校的共同發(fā)展。

一、小學(xué)國防教育的內(nèi)涵及定位

《國防教育進中小學(xué)課程教材指南》明確提出：中小學(xué)國防教育旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚愛國主義精神，增強國防觀念，掌握基本的國防知識，學(xué)習(xí)必要的國防技能，自覺履行國防義務(wù)。由此可見愛國主義教育始終是國防教育最重要的思想內(nèi)涵。小學(xué)國防教育的根本任務(wù)就是培育家國情懷，聚焦政治啟蒙和價值觀塑造，傳承紅色基因。十八大以來，習(xí)近平對家國情懷做出了一系列重要論述，賦以其鮮明的時代內(nèi)涵，形成了對“不忘初心”的為民情懷、“民族復(fù)興”的圓夢情懷、“實干興邦”的奮斗情懷、“以身許國”的無我情懷、“崇尚英雄”的革命情懷、“天下大同”的世界情懷的完備表達?！缎聲r代愛國主義教育實施綱要》也要求“厚植家國情懷，培育精神家園”，其內(nèi)在要求就是培育國防情懷，培養(yǎng)小學(xué)生國防知識技能，提升國防情感和國防人格等方面的素養(yǎng)。

二、小學(xué)國防教育的價值

以華興小學(xué)為例，為培育學(xué)生家國情懷而聚焦國防教育，是在學(xué)校辦學(xué)理念下的核心價值取向。小學(xué)國防教育是德育的引擎、人格的搖籃、素養(yǎng)的平臺、精神的家園，能產(chǎn)生以軍養(yǎng)德、以軍育智、以軍健體、以軍創(chuàng)美、以軍促勞的效果。學(xué)校把國防教育作為五育融合的載體和立德樹人的平臺，為育人工作的開展奠定了重要的知識、情感、人格基礎(chǔ)。

三、小學(xué)國防教育的目標(biāo)和內(nèi)容

學(xué)校遵循小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認知規(guī)律，分學(xué)段制定適合的國防教育目標(biāo)和內(nèi)容。在目標(biāo)指向上，教育學(xué)生從小明白祖國利益高于一切，增強居安思危、防患未然的憂患意識；增強強國強軍、軍強國安的國家意識；增強不畏艱難、有所作為的擔(dān)當(dāng)意識。在目標(biāo)要求上，培養(yǎng)學(xué)生知國防、愛國家、端品行、健身心、強本領(lǐng)的基本素養(yǎng)。低學(xué)段側(cè)重對學(xué)生國防意識的啟蒙培養(yǎng)；中學(xué)段側(cè)重對學(xué)生國防技能的體驗學(xué)習(xí)；高學(xué)段則側(cè)重國防觀念的初步形成。

在內(nèi)容安排上，重視小學(xué)生的國防參與和體驗，以基礎(chǔ)國防教育為基本內(nèi)容，融合生命教育、安全教育、軍體拳（操）、自護自救、民族文化自信等方面的內(nèi)容。在教學(xué)實踐中，針對低學(xué)段學(xué)生，通過優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)體驗、繪本故事、觀看影視、主題教育活動、綜合實踐活動等方式開展教育，讓學(xué)生感悟愛國主義內(nèi)涵；針對中高學(xué)段學(xué)生，通過關(guān)注國內(nèi)外時事新聞、觀看愛國主義作品、參加主題教育活動等方式開展，讓學(xué)生體會中國從“站起來”到“富起來”，再到“強起來”的發(fā)展歷程，以增強學(xué)生憂患意識，夯實理想信念基石，要求其為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興學(xué)好本領(lǐng)。

四、國防教育實踐的方法、路徑及評價

（一）小學(xué)國防教育的方法

學(xué)校把體驗式教育原理作為小學(xué)國防教育最重要的方法論。從教育的過程看，體驗式教育具有觀念導(dǎo)向與行動導(dǎo)向的整合、關(guān)注結(jié)果與關(guān)注過程的整合、關(guān)注理性與關(guān)注情感的整合、顯性知識與隱性知識的整合等特征。從教育的結(jié)果看，體驗式教育可以導(dǎo)致人情感、態(tài)度和價值觀發(fā)生轉(zhuǎn)變，可以提高學(xué)生獲得知識的質(zhì)量，更加有助于智能的全面發(fā)展。因此，應(yīng)用體驗式教育原理來實施小學(xué)國防教育，可以收到事半功倍的效果。

（二）小學(xué)國防教育的路徑

對小學(xué)體驗式國防教育實施路徑的研究、設(shè)計和實踐，應(yīng)強調(diào)“五個要素”和“三個原則”。“五個要素”，即以培養(yǎng)國防興趣為前提，誘發(fā)主動性；以指導(dǎo)觀察和實踐參與為基礎(chǔ)，強化感受性；以五育融合為核心，著眼統(tǒng)整性；以激發(fā)國防情感為動因，滲透教育性；以過程性評價為手段，貫穿激勵性?！叭齻€原則”，一是面向新一代，以人格涵育為主；二是結(jié)合傳統(tǒng)與現(xiàn)代，以體驗學(xué)習(xí)為要；三是進行體系化設(shè)計，以課程構(gòu)建為重。

在課程層面，學(xué)校的國防教育是將課程作為育人的主要載體，將國防教育目標(biāo)內(nèi)容融入學(xué)校課程體系進行有機融合與整合實施，注重課程建設(shè)的情境性和育人性；將國防元素融入校園環(huán)境建設(shè)，注重情境創(chuàng)設(shè)與體驗；精心設(shè)計與實施國防主題教育活動，注重常態(tài)化與制度化，讓學(xué)生在活動參與中得到教育的體驗和情感的認同；開發(fā)利用學(xué)校周邊的國防教育資源，充分挖掘駐地部隊、家長和社區(qū)的優(yōu)勢資源，著力建設(shè)學(xué)生軍事訓(xùn)練營地，建立合作、互動機制，注重協(xié)同育人，形成國防教育的合力。

在實踐層面，學(xué)校從以下六個方面著手：加強了少年軍校陣地創(chuàng)設(shè)與體驗；加強了校園隱性課程建設(shè)，形成“一路一墻一廊一廳一區(qū)四園”的育人環(huán)境；加強了國防主題教育活動創(chuàng)設(shè)與體驗，形成提升學(xué)校國防教育課程活動及學(xué)生國防素養(yǎng)的“雙十一”主題體驗活動；加強了學(xué)生國防教育社團創(chuàng)設(shè)與體驗；加強了內(nèi)外聯(lián)動，將挖掘校內(nèi)資源與運用社會資源相結(jié)合，形成學(xué)校、駐地部隊、家庭、社區(qū)的共建聯(lián)動機制；開發(fā)并實施體驗式國防教育校本課程。

以五育融合下的國防教育課程為例：學(xué)校將少年軍校、校園環(huán)境、國防活動、學(xué)科教學(xué)等國防教育內(nèi)容進行統(tǒng)整，開發(fā)形成小學(xué)體驗式國防教育校本課程。它的基本結(jié)構(gòu)為“一核三翼”，即以家國情懷培育為核心，由軍校特色課程、學(xué)科融合課程、情境體驗課程三大板塊構(gòu)成。（見圖1）

圖 1 ?小學(xué)體驗式國防教育校本課程結(jié)構(gòu)圖

（三）小學(xué)國防教育的評價

一是強化過程評價，健全綜合評價。低中學(xué)段以“小軍人三字經(jīng)”（涵蓋學(xué)生在校一日生活中的學(xué)習(xí)活動、清潔環(huán)保、文明禮貌，行為習(xí)慣等方面應(yīng)達到的基本要求）為評價內(nèi)容，每周由專人依據(jù)“小軍人三字經(jīng)”細則予以考核；高學(xué)段依據(jù)“小軍人過五關(guān)”內(nèi)容進行周評、月評、學(xué)期評、學(xué)年評，既評個人又評小組，個人與小組“捆綁發(fā)展”，不斷提升學(xué)生國防教育素養(yǎng)和學(xué)習(xí)生活能力。

二是堅持素養(yǎng)導(dǎo)向，探索增值評價。在雙減背景下，針對一、二年級無紙筆測試，學(xué)校努力探索以核心素養(yǎng)導(dǎo)向為核心的評價，從課堂評價量表、單元練習(xí)評價量表、活動綜合性評價量表、期末終結(jié)性評價量表等幾個維度對學(xué)生進行增值性評價，關(guān)注學(xué)生個體成長。

三是創(chuàng)新評價方式，增強自我評價。采取“四位一體”多主體評價形成：即以學(xué)校、家長、學(xué)生、部隊代表等為評價主體，實行學(xué)校及教師對學(xué)生的個體評價與群體評價和學(xué)校課程團隊的學(xué)術(shù)指導(dǎo)性評價；家長對學(xué)生的個體性評價和對學(xué)校的督促性評價；部隊教官的過程性參與評價；學(xué)生的自我評價與相互評價。進行“雙畢業(yè)”評價：每年六月為“雙畢業(yè)”月，為學(xué)業(yè)考核和軍?！哆_標(biāo)檢測細則》考核均合格的畢業(yè)生舉行“小學(xué)生畢業(yè)典禮”和“小軍人畢業(yè)典禮”，頒發(fā)學(xué)業(yè)和軍?！半p畢業(yè)”證書；運用學(xué)生運動健康大數(shù)據(jù)，分析系統(tǒng)評估學(xué)生個體運動健康水平，創(chuàng)建學(xué)生個性化運動健康檔案。

五、取得效果及未來展望

通過國防教育實踐，加深了學(xué)生對大國重器、大國工程的了解，加強了學(xué)生對于民族、祖國的認同，使學(xué)生優(yōu)良品行逐步養(yǎng)成、學(xué)習(xí)能力逐漸提升、綜合素質(zhì)不斷提高；進一步增強了教師“為黨育人，為國育才”的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識，使其專業(yè)能力不斷提高；提高學(xué)校的社區(qū)認可度及家長滿意度高，使學(xué)校社會影響力逐步擴大。展望未來，學(xué)校將結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，緊扣核心素養(yǎng)發(fā)展主題，不斷加強愛國主義教育的硬、軟件設(shè)施建設(shè)，進一步完善課程內(nèi)容與形式，優(yōu)化評價機制，借助部隊、學(xué)校、家庭、社區(qū)聯(lián)動共建，發(fā)揮育人合力，深植愛國愛黨愛軍的情感和信念，努力培育擔(dān)當(dāng)中華民族復(fù)興大任的“三有”時代新人。

【劉偉明，成都市華興小學(xué)黨支部書記、校長，高級教師；郭義，成都市華興小學(xué)副校長，一級教師；袁萍，成都市華興小學(xué)行政辦公室主任，一級教師】

實習(xí)編輯︱遲倩穎