新文科視域下高校實踐育人現(xiàn)狀、體系構(gòu)建與優(yōu)化路徑研究
——以溫州商學(xué)院為例

李和萍

(溫州商學(xué)院傳媒與設(shè)計藝術(shù)學(xué)院,浙江 溫州 325000)

1 新文科視域下高校實踐育人的基本訴求

首先,實踐育人與人文社會科學(xué)和新文科視角的關(guān)聯(lián):實踐育人是一種實踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的教育形式,而人文社會科學(xué)研究的重點是人的本質(zhì)、情感和社會性等方面的問題,兩者之間有著緊密的聯(lián)系。新文科視角則在傳統(tǒng)的人文社會科學(xué)研究范式的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)人的創(chuàng)造力、創(chuàng)新性和價值性,與實踐育人的目標(biāo)和理念具有較高的契合度和相關(guān)性［1］。

其次,新文科視角對實踐育人目標(biāo)的影響:新文科視角重視人的價值和社會性,主張人的自由和尊嚴(yán),強(qiáng)調(diào)人的創(chuàng)造性、創(chuàng)新性和實踐能力的培養(yǎng),這些都與實踐育人的目標(biāo)密切相關(guān)［2］。在實踐育人中,新文科視角的理念和思想可以為學(xué)生的自我認(rèn)知、人文素質(zhì)和實踐能力的提升提供理論支撐和指導(dǎo)。

第三,新文科視角對實踐育人內(nèi)容的影響:新文科視角強(qiáng)調(diào)情感、價值和人文關(guān)懷等方面問題的研究,在實踐育人中也可以加強(qiáng)與學(xué)生的溝通、關(guān)注學(xué)生的需求、提高對學(xué)生的關(guān)愛度［3］。此外,新文科視角注重人的社會性和價值性,強(qiáng)調(diào)人的自由和尊嚴(yán),這對于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作精神、道德品質(zhì)和責(zé)任意識等方面具有重要的意義。

最后,新文科視角對實踐育人方法的影響:新文科視角強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新和開放,主張跨界融合、跨學(xué)科交叉等方法,這對于實踐育人的方法創(chuàng)新和改進(jìn)具有一定的啟示作用。在實踐育人中,可以通過開放性課題研究、實踐性教學(xué)活動設(shè)計等方式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力,提高實踐育人的效果和質(zhì)量［4］。

2 當(dāng)前溫州商學(xué)院實踐育人現(xiàn)狀分析

溫州商學(xué)院位于浙江省溫州市甌海區(qū),是一所以經(jīng)濟(jì)、管理、法律、文化和藝術(shù)為主的普通本科院校。學(xué)院現(xiàn)有共有21個本科專業(yè)和10個?？茖I(yè),涵蓋經(jīng)濟(jì)、管理、法律、文化和藝術(shù)等領(lǐng)域,其中有一些專業(yè)受到了國家級、省級的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊或特色專業(yè)的認(rèn)定。實踐育人方面,溫州商學(xué)院的建設(shè)成果相對顯著,學(xué)院與多個企業(yè)、機(jī)構(gòu)合作,建立了多個教育實踐基地,比如,會計實驗室、金融實驗室和模擬法庭等,為學(xué)生提供真實的實踐環(huán)境。此外,學(xué)院還建立了多個創(chuàng)業(yè)孵化器和創(chuàng)業(yè)基地,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和實踐經(jīng)驗。需要指出的是,雖然溫州商學(xué)院在實踐育人方面已經(jīng)取得了一定的成績,但仍存在一些問題和挑戰(zhàn)。比如,實踐教育課程與專業(yè)課程的整合程度不夠緊密,實踐基地的數(shù)量和質(zhì)量還有待提高,實踐育人評價體系還需更加完善。因此,溫州商學(xué)院需要繼續(xù)加強(qiáng)實踐育人方面的建設(shè),以更好地滿足人才培養(yǎng)需求。

2.1 實踐育人的課程設(shè)置情況

溫州商學(xué)院在課程設(shè)置上注重綜合素質(zhì)和實踐能力的培養(yǎng)。在專業(yè)設(shè)置上,覆蓋了商科各領(lǐng)域,各專業(yè)都設(shè)有核心課程和選修課程,以及一些跨學(xué)科課程,比如,跨文化交際、跨學(xué)科思維等。

但是,溫州商學(xué)院在課程設(shè)置方面仍存在一些問題。一些課程設(shè)置較為單一,缺乏創(chuàng)新性,容易導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降。此外,在某些專業(yè)領(lǐng)域的課程設(shè)置上,溫州商學(xué)院需要加強(qiáng)更新,與時俱進(jìn)。

2.2 實踐育人的實踐基地建設(shè)情況

溫州商學(xué)院注重實踐教學(xué),為學(xué)生提供了多元化實踐機(jī)會和平臺。學(xué)生可以參加組織的校內(nèi)和校外比賽、實習(xí)和志愿服務(wù)等活動,還可以在校內(nèi)創(chuàng)業(yè)孵化器中創(chuàng)業(yè)。溫州商學(xué)院與眾多企業(yè)、機(jī)構(gòu)合作,建立了多個實踐基地,為學(xué)生提供真實的實踐環(huán)境。這些實踐基地涵蓋了會計、金融和市場營銷等多個領(lǐng)域,學(xué)生可以在實踐中鍛煉自己的專業(yè)技能和實際操作能力。

但是,溫州商學(xué)院在實踐基地方面也存在一些問題。與企業(yè)合作的實踐基地數(shù)量相對較少,覆蓋范圍不夠廣泛。此外,部分實踐基地的資源利用率不高,需要更好地發(fā)揮其實踐教學(xué)作用。

2.3 實踐育人的育人評價體系情況

溫州商學(xué)院注重學(xué)生的全面發(fā)展,在育人評價方面也采用了綜合評價的制度。學(xué)生綜合評價結(jié)果包括學(xué)業(yè)成績、科研、實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會工作和文藝等多個領(lǐng)域。

在育人評價方面,溫州商學(xué)院的制度初具規(guī)模,但對于評價指標(biāo)、權(quán)重的制定還需進(jìn)一步完善。學(xué)生的綜合評價結(jié)果還需更好地與學(xué)生個人發(fā)展規(guī)劃相結(jié)合,讓學(xué)生更好地認(rèn)清自己的優(yōu)勢和不足,從而制定更好的學(xué)習(xí)計劃和職業(yè)規(guī)劃。

3 新文科視域下溫州商學(xué)院實踐育人的體系建構(gòu)

3.1 基于新文科的實踐育人體系框架

新文科注重跨學(xué)科融合和實踐應(yīng)用,通過對人文社會科學(xué)的重新思考和改革,推動高等教育的發(fā)展,進(jìn)而培養(yǎng)符合當(dāng)代經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。從新文科的角度出發(fā),溫州商學(xué)院在實踐育人體系構(gòu)建當(dāng)中可以采取以下思路、框架和方法。

①跨學(xué)科融合。在實踐育人中,可以將專業(yè)學(xué)科知識與人文社會科學(xué)知識、自然科學(xué)知識等跨學(xué)科知識進(jìn)行融合,以拓展學(xué)生的學(xué)科視野和思維方式,提高其綜合素質(zhì)。②重視實踐應(yīng)用。實踐應(yīng)用是新文科實踐育人的核心,因此溫州商學(xué)院可以根據(jù)不同專業(yè)的實際需求和特點進(jìn)行實踐環(huán)節(jié)的設(shè)計,提供更為具體和實用的案例和任務(wù),注重個性化學(xué)習(xí)。在實踐育人中可以根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)科背景、興趣和特長,開設(shè)不同類型的實踐環(huán)節(jié)以滿足其個性化需求［5］。同時,學(xué)院可以采用不同的評價標(biāo)準(zhǔn)和方法,因材施教。學(xué)院可以建立一套完善的實踐育人認(rèn)證機(jī)制,通過認(rèn)證來鼓勵學(xué)生參與實踐活動、掌握實踐技能和能力,促進(jìn)學(xué)生的個人發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃。③加強(qiáng)實踐育人教師隊伍建設(shè)。實踐育人需要具備跨專業(yè)和跨學(xué)科能力的教師來指導(dǎo)學(xué)生參與實踐活動,因此學(xué)院應(yīng)該加強(qiáng)實踐育人教師隊伍的培養(yǎng)和建設(shè),提高教師的跨學(xué)科能力和實踐經(jīng)驗,為學(xué)生提供更好的實踐育人服務(wù)。

學(xué)院在實踐育人體系構(gòu)建當(dāng)中需要從新文科的角度出發(fā),注重跨學(xué)科融合和實踐應(yīng)用,以個性化學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),建立完善的認(rèn)證機(jī)制,同時加強(qiáng)實踐育人教師隊伍建設(shè),從而有效提高學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力,培養(yǎng)具有創(chuàng)新和實踐能力的高素質(zhì)人才［6］。

3.2 基于新文科的實踐育人目標(biāo)設(shè)定

從新文科的角度出發(fā),結(jié)合前述實踐育人體系框架的多個維度要求,溫州商學(xué)院實踐育人體系構(gòu)建需要設(shè)定符合當(dāng)代經(jīng)濟(jì)社會需求的育人目標(biāo)。在育人目標(biāo)設(shè)定方面,需要突出新時代人才的復(fù)合性需求,設(shè)定多維度目標(biāo)導(dǎo)向。

(1)以培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科能力為目標(biāo)。新文科注重自然科學(xué)、人文社科和藝術(shù)等領(lǐng)域之間的跨學(xué)科交叉,溫州商學(xué)院應(yīng)該注重學(xué)生的跨學(xué)科能力培養(yǎng),讓學(xué)生學(xué)會整合不同領(lǐng)域的知識和思維,具備跨學(xué)科思維能力和交際能力。

(2)以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力為目標(biāo)。實踐能力是新文科育人的核心,溫州商學(xué)院應(yīng)該通過實踐教育,讓學(xué)生在實踐中掌握技能和經(jīng)驗,提高其職業(yè)能力和實踐能力。

(3)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識為目標(biāo)。新文科強(qiáng)調(diào)自由和開放的思維方式,溫州商學(xué)院應(yīng)該鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性思維,培養(yǎng)其創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識,為未來的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。

(4)以培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和公民素質(zhì)為目標(biāo)。新文科強(qiáng)調(diào)人文關(guān)懷和社會責(zé)任,溫州商學(xué)院應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和公民素質(zhì),使其具備關(guān)心他人,關(guān)注社會,具有公民意識和文化素養(yǎng)［7］。

(5)培養(yǎng)學(xué)生的全球視野為目標(biāo)。新文科強(qiáng)調(diào)全球化思維和多元文化的融合,溫州商學(xué)院應(yīng)該讓學(xué)生具備全球視野和多元文化認(rèn)知,培養(yǎng)其在跨國企業(yè)和國際組織中具備競爭力和適應(yīng)性。

4 新文科視域下溫州商學(xué)院實踐育人的優(yōu)化路徑

4.1 以新文科為導(dǎo)向優(yōu)化實踐育人的課程體系

學(xué)院在課程教育方面取得了一定的育人成就,但是缺乏新文科視域下全面育人的實踐培養(yǎng)。因此需要不斷進(jìn)行課程體系優(yōu)化,使課程體系能夠與新文科導(dǎo)向的新時代全面發(fā)展相適配。

具體來說,首先需要搭建更多的實踐性課程。在新文科的課程設(shè)計中,實踐性課程是非常重要的一部分,讓學(xué)生能夠通過實踐來鞏固所學(xué)知識,培養(yǎng)自己的實踐能力,提高解決實際問題的能力。其次,要增加跨學(xué)科課程的開設(shè)［8］。新文科強(qiáng)調(diào)的是跨學(xué)科的交叉融合,這也是實踐育人的重要一環(huán)。因此,在課程設(shè)計中應(yīng)該加入更多的跨學(xué)科課程,比如,商科與社會科學(xué)、商科與自然科學(xué)的融合,讓學(xué)生能夠綜合運用各自所學(xué)知識,解決實際問題。再次,要引入科技創(chuàng)新類課程?？萍紕?chuàng)新是新文科課程設(shè)計中的一個重要方面,它能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神［9］。加入更多的科技創(chuàng)新類課程,讓學(xué)生能夠了解最新的科技發(fā)展動態(tài),培養(yǎng)創(chuàng)新能力也很有必要。最后還要完善社會實踐課程。它能夠讓學(xué)生更好地認(rèn)識社會、了解社會和融入社會,讓學(xué)生能夠通過實踐了解社會現(xiàn)狀,提升自己的社會責(zé)任感。

4.2 以新文科為導(dǎo)向升級實踐育人的實踐基地

實踐基地是高校實踐育人的重要場景和核心載體,高校教學(xué)體系當(dāng)中育人培養(yǎng)的實際質(zhì)量,與實踐基地建設(shè)水平、是否與社會生產(chǎn)對接直接掛鉤。新文科視域下,溫州商學(xué)院的實踐集體需要凸顯綜合全面人才培養(yǎng)和實踐應(yīng)用人才培養(yǎng)的同步性,確保實踐教育的人才輸出與社會需求相吻合。

首先,要積極開展行業(yè)合作。學(xué)院需要與企業(yè)、行業(yè)協(xié)會和政府等開展合作,共同打造實踐基地。通過與行業(yè)合作可以提供更多的實踐機(jī)會,讓學(xué)生更好地了解行業(yè)發(fā)展、行業(yè)趨勢和實際工作內(nèi)容,培養(yǎng)實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。

其次,要加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)。建立實踐基地,需要一支專業(yè)、高素質(zhì)的師資隊伍。招聘行業(yè)專家、優(yōu)秀企業(yè)管理人員等人才,提高教師的實踐經(jīng)驗和實際工作能力,可以更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐學(xué)習(xí)。

第三,針對性創(chuàng)新實踐課程設(shè)置。通過課程設(shè)計讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)管理技能、市場調(diào)研技能、人際交往、創(chuàng)新能力、跨文化交流等技能和知識點。

最后,加強(qiáng)實踐基地管理。管理工作包括實踐基地選址、管理、設(shè)備維護(hù)、資源保障和安全管理等方面,旨在為學(xué)生提供一個安全、健康和穩(wěn)定的實踐學(xué)習(xí)環(huán)境。

4.3 以新文科為導(dǎo)向優(yōu)化實踐育人的評價體系

(1)引入多元化評價方式。評價體系既要考核學(xué)生的知識和理論水平,也要考核學(xué)生的實際能力。也就是說,在評價體系中應(yīng)該既有筆試、作業(yè)和論文等方式,也應(yīng)該加入實踐報告、實踐作業(yè)和實踐項目等方式,全面考核學(xué)生的各項能力。

(2)建立科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)。建立科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)是確保評價體系順利進(jìn)行的前提。在建立評價標(biāo)準(zhǔn)時需要考慮到學(xué)院實踐育人的特點,確定符合實踐育人要求的評價指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn),并進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改進(jìn)。

(3)加強(qiáng)評價過程的透明度。學(xué)生必須清楚評價的標(biāo)準(zhǔn)和方法。同時,學(xué)生的評價結(jié)果應(yīng)該及時反饋,讓學(xué)生及時了解自己的評價結(jié)果,以便調(diào)整自己的學(xué)習(xí)和實踐方式［10］。

(4)鼓勵學(xué)生參與評價。學(xué)生可以通過評價來了解自己的弱點和不足,以及學(xué)習(xí)和實踐的進(jìn)展情況,從而更好地調(diào)整學(xué)習(xí)和實踐方向。

5 結(jié)語

溫州商學(xué)院在實踐育人方面已經(jīng)取得了一定的成果,建立了多個教育實踐基地,為學(xué)生提供了實踐機(jī)會。但是仍存在課程設(shè)置單一、實踐基地數(shù)量有限等問題。在新文科視角下,溫州商學(xué)院應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科能力、實踐能力、創(chuàng)新能力和社會責(zé)任感等,設(shè)立更多實踐性課程、跨學(xué)科課程、創(chuàng)新課程和社會實踐課程,與企業(yè)合作建設(shè)實踐基地,引入多元化評價體系。通過新文科導(dǎo)向的課程體系建設(shè)、實踐基地升級和評價體系優(yōu)化,溫州商學(xué)院可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐能力,使人才培養(yǎng)更加適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展需求。