分析歸納 亮明觀點(diǎn) 論證觀點(diǎn)

沈振

復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)于我們查缺補(bǔ)漏，加深對(duì)舊知識(shí)的印象，加深對(duì)知識(shí)的理解有著非常重要的作用。復(fù)習(xí)能夠幫助我們系統(tǒng)地梳理知識(shí)，構(gòu)建完整的知識(shí)體系。高中歷史復(fù)習(xí)中，借助試題對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固是一種常用且有效的方法。高中歷史試題中有些試題具有相同的特征，屬于同類(lèi)試題。既然是同類(lèi)試題，解答方法應(yīng)該是相似的。在高中歷史試題中有一種開(kāi)放探究類(lèi)試題，要求同學(xué)們根據(jù)歷史材料提出自己的見(jiàn)解或者指出不足（對(duì)材料進(jìn)行修改）。例如，2019年高考新課標(biāo)全國(guó)文綜卷Ⅱ第42題，以時(shí)間軸的形式展現(xiàn)一位學(xué)者對(duì)19世紀(jì)和20世紀(jì)世界歷史進(jìn)程的認(rèn)識(shí)，要求考生根據(jù)這位學(xué)者的認(rèn)識(shí)提出自己的見(jiàn)解，并說(shuō)明理由。見(jiàn)解中可以包含肯定、質(zhì)疑或者不足，如果提出不足需要同學(xué)們進(jìn)行修改。我們可以將這類(lèi)試題稱(chēng)為見(jiàn)解修改類(lèi)試題。既然是同一類(lèi)的試題，就應(yīng)該具有相同的特點(diǎn)。因此，同學(xué)們要想準(zhǔn)確解答見(jiàn)解修改類(lèi)

試題，就要總結(jié)出見(jiàn)解修改類(lèi)試題的特點(diǎn)，然后根據(jù)特點(diǎn)總結(jié)出該類(lèi)試題的解答方法。

一、見(jiàn)解修改類(lèi)試題特點(diǎn)

見(jiàn)解修改類(lèi)試題，一般通過(guò)歷史材料（歷史文字材料、歷史圖表等材料）呈現(xiàn)出一種或者幾種歷史觀點(diǎn)，結(jié)合文字引領(lǐng)和設(shè)問(wèn)，要求同學(xué)們提出自己的見(jiàn)解并進(jìn)行論證（如果對(duì)觀點(diǎn)表示質(zhì)疑，不僅需要充分的史實(shí)來(lái)論證觀點(diǎn)的不足，還需要同學(xué)們提出怎么修改）。筆者結(jié)合教學(xué)中同學(xué)們對(duì)該類(lèi)試題的答題情況，總結(jié)出了“分析歸納—亮明觀點(diǎn)—論證觀點(diǎn)”的答題模板，具體分析如下。

二、答題模板

1.分析歸納

這里所說(shuō)的“分析歸納”是指，對(duì)歷史材料進(jìn)行分析歸納。分析歸納歷史材料的前提是認(rèn)真仔細(xì)地閱讀歷史材料。在閱讀歷史材料后，同學(xué)們首先要分析歸納出歷史材料的時(shí)空信息。例如，2019年高考新課標(biāo)全國(guó)文綜卷Ⅱ第42題中的歷史材料描述了1800年至20世紀(jì)90年代的世界歷史。然后，同學(xué)們要明確設(shè)問(wèn)指向，分析歸納材料中的觀點(diǎn)和不足。材料中歷史觀點(diǎn)和立場(chǎng)有失偏頗的原因主要與作者主觀知識(shí)背景、證據(jù)不足有關(guān)。

2.亮明觀點(diǎn)

同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真仔細(xì)閱讀完歷史材料后要?dú)w納出自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)，在答案中要直接亮明自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)。因?yàn)?，在批改試卷中筆者發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)在表達(dá)自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)的時(shí)候比較含糊，好像讓閱卷老師猜一樣。批改試卷的時(shí)候，閱卷老師的批改時(shí)間是有限的，不可能花費(fèi)很多的時(shí)間去猜答案。同學(xué)們?cè)诹撩髯约旱囊?jiàn)解和觀點(diǎn)時(shí)，用詞要準(zhǔn)確。例如，可以用這樣的句式：“我認(rèn)為……是正確的”“我認(rèn)為……是錯(cuò)誤的”“綜上所述，我的觀點(diǎn)是……”?？偠灾褪且悯r明或者明確的語(yǔ)句把觀點(diǎn)表述清楚。

3.論證觀點(diǎn)

論證觀點(diǎn)是比較關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。你是怎么得出這樣的觀點(diǎn)的？是在什么樣的條件支撐下得出這樣的觀點(diǎn)的？因此，在論證觀點(diǎn)之前，同學(xué)們需要在大腦中搜集或者提取相關(guān)的史實(shí)來(lái)作為論據(jù)。論據(jù)不能只有一個(gè)，這樣太沒(méi)有說(shuō)服力了。在論證過(guò)程中，一般需要兩個(gè)及以上的論據(jù)作為支撐。同學(xué)們?cè)谒鸭摀?jù)的時(shí)候可以從多個(gè)方面進(jìn)行。例如，可以從政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化、外交、社會(huì)生活方面進(jìn)行論證，可以從內(nèi)因和外因方面進(jìn)行論證，可以從國(guó)際因素和國(guó)內(nèi)因素方面進(jìn)行論證，還可以從與該事件有關(guān)聯(lián)的主體（國(guó)家或者組織）方面進(jìn)行論證。以2019年高考新課標(biāo)全國(guó)文綜卷Ⅱ第42題為例，在人文進(jìn)程中，應(yīng)該補(bǔ)充中華人民共和國(guó)成立這一歷史事件。中華人民共和國(guó)成立，極大改變了世界政治力量的對(duì)比，推動(dòng)了世界被壓迫民族和人民爭(zhēng)取解放的斗爭(zhēng)，深刻影響了20世紀(jì)世界歷史的進(jìn)程。