高職院校體育教學(xué)中思政元素嵌入路徑研究

趙慶巖

摘 要：新形勢下，高職院校的體育課程既是對體育知識技能的掌握與運用的培養(yǎng)，也是思想品德教育的重要途徑，是促進高職學(xué)生身心和諧發(fā)展的有效手段。本文探索如何在高職院校體育教學(xué)中嵌入思政元素，提出通過分析延伸體育教學(xué)目標(biāo)、加強師資隊伍建設(shè)、明確課程設(shè)置和評價體系等路徑，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生的道德品格，并促進學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職院校 體育教學(xué) 思政教育 嵌入路徑

隨著我國高等教育的迅速發(fā)展，體育教育作為學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要組成部分，扮演著不可或缺的角色。然而，在當(dāng)前社會背景下，僅僅強調(diào)技術(shù)技能的培養(yǎng)已經(jīng)不能滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求。如何在高職院校體育教學(xué)中嵌入思政元素，成為當(dāng)前需要深入探討的課題之一。［1］

目前，高職院校學(xué)生的身心健康問題引起了社會的廣泛關(guān)注，體育教學(xué)作為鍛煉身體、陶冶情操的重要手段，如何更好地發(fā)揮其教育功能，值得認真思考與研究。因此，本文旨在探討高職院校體育教學(xué)中嵌入思政元素的路徑，促進學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，提高學(xué)生的思想品德水平和綜合素質(zhì)，為學(xué)生未來的職業(yè)生涯打下更為堅實的基礎(chǔ)。［2］

一、思政教育的價值

思政教育在培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的思想觀念、價值觀和優(yōu)秀的道德品質(zhì)方面具有重要的意義。通過思政教育，學(xué)生可以接觸到各種思想理論和觀點，拓展自己的視野，提升批判性思維和獨立思考的能力。同時，思政教育還可以培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和公民意識，引導(dǎo)他們關(guān)注社會問題，參與公益活動，培養(yǎng)為社會發(fā)展做出積極貢獻的責(zé)任心和擔(dān)當(dāng)精神。此外，思政教育也有助于強化學(xué)生的道德觀念和職業(yè)道德，使其形成正確的價值取向，遵守社會公德，尊重他人，維護社會秩序?？傊颊逃暮诵脑谟诖龠M學(xué)生的思想道德素養(yǎng)提升，塑造他們成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。綜合而言，思政元素的融入不僅可以促進學(xué)生素質(zhì)的全面提升，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)才能、人文關(guān)懷意識以及創(chuàng)新實踐能力，為他們未來的職業(yè)生涯奠定堅實基礎(chǔ)。

二、高職院校體育課程嵌入思政元素的必要性分析

（一）推進素質(zhì)教育的必然要求

體育教育作為高職院校課程體系中不可或缺的一部分，具有提升學(xué)生素質(zhì)、促進身心健康、錘煉意志品質(zhì)的重要功能。體育課程涵蓋了提高身體素質(zhì)、智力素質(zhì)，培養(yǎng)勞動技能和審美情趣等內(nèi)容，如果僅僅局限于技能的培養(yǎng)而忽視了思想品德和人文素養(yǎng)的塑造，將無法更好地實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。因此，將思政元素融入高職院校體育課程，通過體育活動和鍛煉，塑造學(xué)生的人格、提升學(xué)生的修養(yǎng)，已成為適應(yīng)當(dāng)代素質(zhì)教育需求的必然選擇。這種融合有助于全面提升學(xué)生的文化修養(yǎng)和綜合素質(zhì)水平，進一步推動高職院校素質(zhì)教育朝著更全面、更深入的方向發(fā)展。［3］

（二）社會的發(fā)展對高職教育的新需求

現(xiàn)代社會對高職教育畢業(yè)生的要求已經(jīng)發(fā)生了深刻的變化，除了要求學(xué)生具備扎實的專業(yè)知識和實踐技能，更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和軟技能。為滿足社會對高職教育畢業(yè)生新需求的要求，將思政元素嵌入高職教育體育課程變得迫切而必要。將思政元素與體育教學(xué)相融合，能夠全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升他們的道德品格和社會責(zé)任感。同時，體育活動中的團隊合作和領(lǐng)導(dǎo)才能的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生更好地適應(yīng)工作環(huán)境和團隊合作，為走上職業(yè)崗位做好準備。［4］

三、高職院校體育教學(xué)嵌入思政元素的意義

高職院校體育教學(xué)嵌入思政元素具有重要而深遠的意義。

首先，將思政元素融入體育教學(xué)，可以幫助學(xué)生提升道德素養(yǎng)和品德修養(yǎng)。體育作為一種積極健康的生活方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神、奮斗意識和正直品質(zhì)，有助于塑造學(xué)生良好的品格和風(fēng)范。其次，高職院校體育教學(xué)中嵌入思政元素能夠促進學(xué)生全面發(fā)展，實現(xiàn)身心和諧。運動不僅有利于學(xué)生身體健康，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的堅強意志、良好的情緒和積極的心態(tài)，提升學(xué)生的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)。通過體育活動，學(xué)生能夠培養(yǎng)自律能力、克服挑戰(zhàn)能力和抗壓能力，促進心理調(diào)節(jié)和健康成長。此外，高職院校體育教學(xué)中融入思政元素，對學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和社會責(zé)任具有積極影響。體育教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力、領(lǐng)導(dǎo)才能和決策能力，在實踐中鍛煉學(xué)生處理復(fù)雜問題的能力，為其未來職業(yè)生涯打下基礎(chǔ)。［5］

因此，高職院校體育教學(xué)嵌入思政元素不僅有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度，為其成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人奠定堅實基礎(chǔ)。［6］

四、高職院校體育課程嵌入思政元素的路徑分析

（一）延伸體育教學(xué)目標(biāo)

延伸體育教學(xué)目標(biāo)，將思政元素嵌入其中，是高職院校體育課程發(fā)展的重要路徑之一。體育教學(xué)目標(biāo)的延伸包括了培養(yǎng)學(xué)生團隊合作精神、領(lǐng)導(dǎo)才能，同時也注重學(xué)生的思想道德素質(zhì)和人文素養(yǎng)的提升。體育教學(xué)通過設(shè)定明確的思政目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在體育活動中發(fā)展出正直的品格、堅韌的意志，從而實現(xiàn)身體素質(zhì)與思想品德的全面發(fā)展。延伸體育教學(xué)目標(biāo)還包括了強調(diào)積極向上的價值取向和社會情懷，鼓勵學(xué)生在體育活動中展現(xiàn)出團結(jié)合作、公平競爭和友愛互助的精神，培養(yǎng)學(xué)生承擔(dān)責(zé)任、尊重他人、與人為善的品質(zhì)。延伸體育教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定和實施，是實現(xiàn)高職院校體育課程嵌入思政元素的關(guān)鍵一環(huán)。體育課程通過明確目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在體育活動中樹立正確的人生觀和價值觀，推動學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，為他們未來的發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)和實踐結(jié)合

教學(xué)實踐層面是體育教學(xué)中嵌入思政元素的重要途徑。教師可以充分利用體育競賽的激烈性和競爭性，強調(diào)公平競爭、尊重對手、遵守規(guī)則，通過精心組織的競賽活動，不僅可以鍛煉學(xué)生的體魄，而且能培養(yǎng)他們的競爭意識、誠信意識和體育精神。每一次的拼搏和合作，都是對學(xué)生意志品質(zhì)和團隊協(xié)作能力的鍛煉，也是對他們思想道德的一次提升。

此外，結(jié)合社會實踐也是嵌入思政元素的有效手段。高職院校可以組織學(xué)生參與社區(qū)體育服務(wù)、公益活動等，讓學(xué)生在實踐中體驗社會責(zé)任和奉獻精神。通過為社區(qū)居民提供健身指導(dǎo)、組織體育活動等方式，學(xué)生能夠深刻體會到體育對于社會和諧發(fā)展的重要作用，增強他們的社會責(zé)任感和公民意識。

（三）體育課程和思政教育的融合

為了實現(xiàn)體育課程和思政教育的融合，高職院校需要采取一系列有效措施。

首先，高職院?？梢酝ㄟ^明確課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，將思政元素有機地融入體育教學(xué)當(dāng)中，設(shè)計具有思政特色的體育活動和課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在鍛煉身體的同時，培養(yǎng)正確的思想觀念。

其次，建立相應(yīng)的評價體系，將思政教育目標(biāo)納入體育課程的學(xué)習(xí)評估中。教師通過綜合評價學(xué)生在體育課程中的表現(xiàn)，包括身體素質(zhì)、運動技能，同時也考量其團隊合作能力、領(lǐng)導(dǎo)潛質(zhì)等思想道德素養(yǎng)方面的表現(xiàn)，使學(xué)生認識到思政元素在體育教學(xué)中的重要性。

最后，加強師資隊伍建設(shè)，培養(yǎng)具有思政教育理念和體育專業(yè)知識的教師。教師不僅應(yīng)當(dāng)擅長體育教學(xué)技能，還應(yīng)具備教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)知識，能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和道德觀。同時，教師也要不斷提高自身的綜合素質(zhì)，以身作則，成為學(xué)生的榜樣和引領(lǐng)者。

（四）創(chuàng)新體育教學(xué)方法

為了確保體育教學(xué)與思政教育深度融合，高職院校需要不斷探索并創(chuàng)新體育教學(xué)方法，通過整合體育教學(xué)活動與思政教育目標(biāo)，可以培養(yǎng)大學(xué)生的理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。同時，可以充分利用學(xué)生在體育方面的特長，發(fā)揮他們的優(yōu)勢，縮短師生之間的距離，促進雙方的良好溝通與交流。

為了提高教學(xué)效果，體育教師應(yīng)采用科學(xué)、合理的教學(xué)方法，通過精心設(shè)計的實踐活動，使學(xué)生能夠熟練掌握體育技能，并在實踐中增強自信心和成就感。此外，教師還應(yīng)及時給予學(xué)生鼓勵和引導(dǎo)，幫助他們在體育活動中獲得思政方面的認識。課后，教師應(yīng)對學(xué)生的表現(xiàn)進行總結(jié)和評價，引導(dǎo)他們從具體活動中領(lǐng)悟思政教育的內(nèi)涵。教師應(yīng)不斷優(yōu)化和改進體育教學(xué)方法，增加體育教學(xué)對學(xué)生的吸引力，使他們在體育學(xué)習(xí)的同時間接接受思政教育。此外，高校體育教學(xué)應(yīng)以課程思政教育理念為指導(dǎo)，結(jié)合體育教學(xué)改革的現(xiàn)實需求，進一步優(yōu)化體育教學(xué)方法。例如，體育教師可以采用學(xué)生喜愛的游戲化教學(xué)法，巧妙地將思政教育內(nèi)容融入體育活動中，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受思政教育，達到良好的學(xué)習(xí)效果。

（五）完善與健全體育課程評價體系

為了有效實施體育思政教育，高職院校必須制定一套科學(xué)、有效的評價與考核制度，并構(gòu)建相應(yīng)的反饋機制。這一機制的建立旨在全面分析實施過程中的問題，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，確保評價與考核制度的合理性和有效性，從而推動課程評估的順利進行。在評估思政教學(xué)效果時，高職院校需要將學(xué)生的課堂表現(xiàn)與整體素質(zhì)緊密結(jié)合，構(gòu)建全面、客觀的評價與考核體系，以增強其有效性和可靠性。評價內(nèi)容應(yīng)富有人文關(guān)懷，能夠激發(fā)學(xué)生的探究精神和深入思考，從而幫助他們更好地理解思政內(nèi)容，提升個人素養(yǎng)。同時，高職院校應(yīng)結(jié)合課堂和教學(xué)實際情況，設(shè)計靈活多樣的教學(xué)管理機制和教學(xué)評價表，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)精神，有效提高體育課程的質(zhì)量，確保體育思政教育的順利實施。

五、實例分析

基于上述論述，本文選擇青島市的5所高職院校進行實踐，通過將開展新教學(xué)模式的教學(xué)成果與原有教學(xué)模式的教學(xué)成果進行比較，實現(xiàn)對該研究路徑有效性的驗證。

為更直觀比較，在5所學(xué)校隨機選取4個班級作為研究對象，每個學(xué)校選取的4個班級分別構(gòu)成A組、B組、C組、D組、E組。文章通過調(diào)查問卷的方式，統(tǒng)計比較體育教學(xué)嵌入思政元素前后學(xué)生對體育課程的滿意度，并通過滿意程度評估思政元素嵌入對學(xué)習(xí)效果的影響，記錄結(jié)果如表1所示。

六、結(jié)語

本文的實踐結(jié)果驗證了高職院校體育教學(xué)中嵌入思政元素路徑的有效性，通過引導(dǎo)學(xué)生參與具有思政特色的體育活動，培養(yǎng)其道德品質(zhì)和提升人文素養(yǎng)，可以全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和個人發(fā)展水平。同時，加強師資隊伍建設(shè)和明確課程設(shè)置使得教師具備更好的教學(xué)能力和思政教育理念，有助于思政元素在體育教學(xué)中的順利融合。此外，建立評價體系，將思政元素納入評估體系中，有助于形成良好的教育氛圍和導(dǎo)向，進一步推動思政元素在體育教學(xué)中的有效應(yīng)用。

參考文獻：

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［6］ 王麗麗. 職高體育課程融入思政教育的必要性及途徑［C］//中國智慧工程研究會智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會. 2021課程教學(xué)與管理研究學(xué)術(shù)論壇論文集，2021.

基金項目：青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研基金資助“高職院校體育教學(xué)中思政元素嵌入路徑研究” （2022ZD12）。