職業(yè)教育“1+X”證書制度試點(diǎn)工作的實(shí)踐與思考
——以海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)代物流管理專業(yè)為例

0 引言

“1+X”證書制度是職業(yè)教育發(fā)展的新里程碑，是職業(yè)教育的一次重大的制度創(chuàng)新，在職業(yè)教育的發(fā)展中具有導(dǎo)向與領(lǐng)航意義。自貿(mào)港背景下職業(yè)教育“1+X”證書制度試點(diǎn)工作的研究是響應(yīng)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》和《海南自貿(mào)港建設(shè)總體方案》的重要舉措之一。

海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為國(guó)家“雙高”立項(xiàng)建設(shè)單位，現(xiàn)代物流管理專業(yè)作為首批試點(diǎn)專業(yè)，開展物流管理“1+X”證書制度試點(diǎn)實(shí)施的改革研究，以“1+X”為抓手，深化三教改革，促進(jìn)產(chǎn)教融合，不僅可為學(xué)校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易雙高專業(yè)群建設(shè)助力，而且可為海南省乃至全國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能現(xiàn)代物流管理人才，對(duì)職業(yè)教育的創(chuàng)新發(fā)展有一定的實(shí)踐意義。

1 物流管理“1+X”證書制度試點(diǎn)工作的實(shí)踐

1.1 物流管理“1+X”職業(yè)技能等級(jí)證書融入專業(yè)人才培養(yǎng)情況

學(xué)院現(xiàn)代物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案是根據(jù)為適應(yīng)海南自貿(mào)港建設(shè)，在總結(jié)過(guò)去幾年人才培養(yǎng)模式改革成果和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)標(biāo)《物流管理職業(yè)技能等級(jí)及要求》中所提出的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持職業(yè)教育培養(yǎng)培訓(xùn)并重的新理念，準(zhǔn)確定位并充分發(fā)揮X 對(duì)1 在核心技能、綜合職業(yè)素養(yǎng)、新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范和新要求等方面的強(qiáng)化、補(bǔ)充以及拓展的作用。將職業(yè)能力要求融入專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新基于企業(yè)工作崗位和“1+X”證書制度的高職物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)適應(yīng)自貿(mào)港發(fā)展需求和專業(yè)特色鮮明的技術(shù)技能型人才。

在改革過(guò)程中，將物流管理“1+X”證書考試內(nèi)容相應(yīng)融入由原《倉(cāng)儲(chǔ)與配送管理》、《物流信息技術(shù)》等升級(jí)而成的《智慧倉(cāng)儲(chǔ)管理》、《智慧物流信息技術(shù)》等5 門專業(yè)核心課程。新建的《物流綜合實(shí)訓(xùn)》課程以“1+X”職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)為考核要求，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技能水平，全面評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)新時(shí)代物流職業(yè)能力的理解、認(rèn)識(shí)和應(yīng)用情況?！犊缇畴娮由虅?wù)》、《網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)與推廣》等專業(yè)拓展課程，鼓勵(lì)學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時(shí)，積極考取跨境電商B2B 數(shù)據(jù)運(yùn)營(yíng)和網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)推廣等多類職業(yè)技能等級(jí)證書，拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)。

1.2 物流管理“1+X”試點(diǎn)工作推進(jìn)“三教”改革進(jìn)展情況

在“1+X”證書背景下，將“X”培訓(xùn)內(nèi)容有機(jī)與現(xiàn)代物流管理專業(yè)課程體系對(duì)接，推進(jìn)“三教”改革工作。

1.2.1 開發(fā)“校企聯(lián)合、課證相融、全國(guó)共享”的專業(yè)課程資源庫(kù)建設(shè)。在專業(yè)課程資源庫(kù)建設(shè)中，一方面現(xiàn)代物流管理專業(yè)教師通過(guò)企業(yè)掛職、考證培訓(xùn)等方式，與企業(yè)和評(píng)價(jià)組織機(jī)構(gòu)進(jìn)行深入溝通，進(jìn)一步深入了解了企業(yè)的技術(shù)技能需求、考證培訓(xùn)大綱、考證教材及考核點(diǎn)。多門專業(yè)課的考試題庫(kù)已對(duì)接“1+X”證書考試題庫(kù)的題目?jī)?nèi)容，正逐步轉(zhuǎn)換形成課證融通的教學(xué)資源，進(jìn)一步完善課證融通的課程教學(xué)資源庫(kù)。另一方面，為多門專業(yè)課程進(jìn)行技術(shù)賦能和文化賦能，將互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)，廣泛滲入到專業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中，大大提升專業(yè)的技術(shù)性；滲入人文情懷、職業(yè)道德和工匠精神等課程思政內(nèi)容，修訂專業(yè)核心課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，重構(gòu)課證融通的專業(yè)課程體系，使學(xué)生能自如適應(yīng)自貿(mào)港建設(shè)的現(xiàn)代物流管理業(yè)務(wù)崗位。

截至目前，物流管理“1+X”職業(yè)資格技能認(rèn)證資源包1.0 版的《國(guó)際貨運(yùn)代理》、《供應(yīng)鏈管理》等課程素材數(shù)據(jù)為精品課件749 個(gè)，視頻639 個(gè)，習(xí)題2 204 道，案例170 個(gè)，教學(xué)設(shè)計(jì)122 個(gè)。

1.2.2 升級(jí)改造“崗位驅(qū)動(dòng)、書證融通”的專業(yè)課程教材資源。在書證融通的教材開發(fā)方面，依據(jù)“線上線下相結(jié)合、知識(shí)技能相結(jié)合、系統(tǒng)碎片相結(jié)合”的指導(dǎo)思想，學(xué)院現(xiàn)代物流管理專業(yè)《智慧倉(cāng)儲(chǔ)管理》等專業(yè)核心課程的新型活頁(yè)式、數(shù)字化教材在教材研發(fā)團(tuán)隊(duì)中引入企業(yè)專業(yè)技能人員，將“以企業(yè)崗位群任職要求、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、工作過(guò)程”作為教材內(nèi)容的主體，結(jié)合物流管理“1+X”職業(yè)技能等級(jí)考證的教學(xué)需求，把“以德樹人、課程思政”有機(jī)融合到教材中，將技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)際工作過(guò)程乃至企業(yè)內(nèi)部對(duì)技能人員培訓(xùn)與考核體系引入教材。

現(xiàn)已開發(fā)《國(guó)際貨運(yùn)代理實(shí)務(wù)》、《采購(gòu)與供應(yīng)管理》等和在建5 門項(xiàng)目式、任務(wù)式、信息化的專業(yè)課程在線資源并應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中。學(xué)生不僅可以通過(guò)線上觀看物流管理“1+X”考證線下實(shí)操視頻，而且視頻資源配套的進(jìn)階式測(cè)試、階段性自測(cè)、作業(yè)及題解、相關(guān)考證資料、課程測(cè)試與評(píng)價(jià)等，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在線進(jìn)行系統(tǒng)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)后，線下可通過(guò)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物流管理“1+X”手持設(shè)備、智慧物流軟件、智能穿戴設(shè)備、電子標(biāo)簽貨架等專業(yè)物流設(shè)施設(shè)備的應(yīng)用能力。

1.2.3 采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)+情境模擬”等多樣化的教學(xué)方法。從自貿(mào)港發(fā)展的需求和技能培訓(xùn)的角度出發(fā)，以學(xué)生為主體，從激發(fā)興趣和提高可操作性入手，在教學(xué)方法的改革過(guò)程中，將考證標(biāo)準(zhǔn)融入課程、考證過(guò)程進(jìn)入課堂、考證資源轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源等方式，借助智慧實(shí)訓(xùn)環(huán)境創(chuàng)新教學(xué)方法。運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、情景教學(xué)、問(wèn)題導(dǎo)向等教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，布置基礎(chǔ)任務(wù)和進(jìn)階任務(wù)。通過(guò)探-觀-練-評(píng)-拓，開展“1+X”職業(yè)技能的教學(xué)活動(dòng)。注重學(xué)生自我探究、自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)，樹立在團(tuán)隊(duì)協(xié)作、安全生產(chǎn)、操作規(guī)范等方面的職業(yè)素養(yǎng)和吃苦耐勞、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)穆殬I(yè)精神，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感和榮譽(yù)感，實(shí)現(xiàn)工作內(nèi)容、工作情景、崗位角色模擬與“1+X”證書項(xiàng)目學(xué)習(xí)的高度融合，踐行知行合一。

以物流管理“1+X”證書考核中要求的“揀貨規(guī)范操作”技能點(diǎn)為例。課前在云平臺(tái)發(fā)布“1+X”考證教學(xué)視頻、課件等，引起學(xué)生對(duì)揀貨技能的好奇，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，為課中學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。課中播放暴力分揀視頻，啟發(fā)學(xué)生思考并產(chǎn)生共情，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的思想教育和熏陶，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。導(dǎo)入“1+X”考證題目并現(xiàn)場(chǎng)講解，要求以組長(zhǎng)實(shí)操示范、組員互助學(xué)習(xí)的形式開展團(tuán)隊(duì)練習(xí)，提升學(xué)生做事認(rèn)真，做人負(fù)責(zé)的職業(yè)素養(yǎng)。兩組學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)PK，依托“1+X”考核系統(tǒng)和實(shí)操評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，教師、企業(yè)導(dǎo)師和考評(píng)員（學(xué)生）進(jìn)行師生、生生點(diǎn)評(píng)，共同進(jìn)行思想政治教育和安全責(zé)任意識(shí)教育。各組輪換完成RF 手持和智能穿戴設(shè)備的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，老師播放物流人抗疫視頻，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)和強(qiáng)國(guó)教育，幫助學(xué)生樹立民族自信心和職業(yè)自豪感。課后發(fā)布測(cè)試和“1+X”考證題目，分組互助練習(xí)，分組互拍視頻，上傳云平臺(tái)，強(qiáng)化學(xué)生技能，規(guī)范揀貨操作。

1.2.4 打造“企業(yè)認(rèn)可、業(yè)務(wù)精湛”的雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。為打造“雙師”隊(duì)伍，充分發(fā)揮教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)在實(shí)施“1+X”證書制度試點(diǎn)工作中的示范引領(lǐng)作用，對(duì)接“1+X”證書制度試點(diǎn)和職業(yè)教育教學(xué)改革需求，通過(guò)聚焦物流管理“1+X”證書制度開展教師全員培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師積極參與X 證書培訓(xùn)師、考評(píng)師資質(zhì)培訓(xùn)，提升教師實(shí)踐能力。加大產(chǎn)學(xué)研力度，鼓勵(lì)專業(yè)教師進(jìn)入企業(yè)一線進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升一線崗位實(shí)踐能力，積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。

其中學(xué)院現(xiàn)代物流管理專業(yè)教師7 人獲得“1+X”培訓(xùn)教師（中級(jí)）證，1 人獲得培訓(xùn)教師（高級(jí)）證和社會(huì)培訓(xùn)師資格，進(jìn)一步提高了專業(yè)教師實(shí)施教學(xué)、培訓(xùn)和考核評(píng)價(jià)水平，有效推動(dòng)學(xué)院物流管理專業(yè)“1+X”證書制度考評(píng)工作的開展，推進(jìn)“1”和“X”的有效銜接和課證融通。

1.3 學(xué)生參與物流管理1+X 考證培訓(xùn)與考核的情況

至2019 年以來(lái)，學(xué)院現(xiàn)代物流管理專業(yè)已組織與海南熱帶海洋學(xué)院聯(lián)合辦學(xué)的2016—2018 級(jí)物流管理本科和2020—2021級(jí)物流管理專升本，2017—2020 級(jí)物流管理?？乒?00 多名學(xué)生參加物流管理“1+X”職業(yè)技能等級(jí)（中級(jí)）考證工作，考試通過(guò)率均為80%以上，考試合格的學(xué)生獲得由北京中國(guó)物流與采購(gòu)聯(lián)合會(huì)頒發(fā)的物流管理職業(yè)技能等級(jí)認(rèn)證（中高級(jí)）證書。通過(guò)物流管理“1+X”職業(yè)技能等級(jí)認(rèn)真考試，進(jìn)一步提高了學(xué)生的職業(yè)技能，為學(xué)生能更好地適應(yīng)企業(yè)崗位需求奠定了基礎(chǔ)。

1.4 物流管理“1+X”考證軟硬件與實(shí)訓(xùn)室建設(shè)情況

學(xué)院現(xiàn)代倉(cāng)儲(chǔ)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)是依托專業(yè)人才培養(yǎng)方案的前提下，結(jié)合職業(yè)技能等級(jí)證書培訓(xùn)要求，較為完整的配備了“1+X”職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)要求的軟硬件設(shè)施設(shè)備。專業(yè)老師按“1+X”職業(yè)技能等級(jí)考證的教學(xué)和培訓(xùn)需求，通過(guò)在現(xiàn)代倉(cāng)儲(chǔ)實(shí)訓(xùn)室的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，不僅提升老師教育信息化技術(shù)應(yīng)用水平，而且豐富了實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，提高了學(xué)生對(duì)實(shí)踐學(xué)習(xí)的興趣。如校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的智慧倉(cāng)儲(chǔ)作業(yè)軟件、配送優(yōu)化軟件，與智能穿戴設(shè)備無(wú)縫對(duì)接，電子標(biāo)簽貨架、電商播種墻等智能化儲(chǔ)存設(shè)備，高度模擬企業(yè)不同貨區(qū)真實(shí)出入庫(kù)作業(yè)過(guò)程，拔高學(xué)生技術(shù)技能水平。

1.5 基于物流管理“1+X”證書的產(chǎn)教融合建設(shè)情況

基于校企雙方深入合作的基礎(chǔ)上，與順豐、京東等多個(gè)省內(nèi)外知名物流企業(yè)建立多個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地。以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，在校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地授課，以上課即上班的職場(chǎng)角色定位，通過(guò)企業(yè)項(xiàng)目和“1+X”證書技能實(shí)訓(xùn)，將“1+X”等級(jí)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)全過(guò)程?！叭蝿?wù)完成、技能提高和素養(yǎng)形成”并行展開，把嚴(yán)謹(jǐn)操作的安全責(zé)任意識(shí)和愛(ài)崗敬業(yè)、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)穆殬I(yè)精神與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，企業(yè)導(dǎo)師與校內(nèi)教師共同指導(dǎo)學(xué)生全程“學(xué)中做、做中學(xué)”，提高學(xué)生數(shù)據(jù)處理、應(yīng)用工具高效執(zhí)行出入庫(kù)任務(wù)的能力，全面培養(yǎng)學(xué)生的核心能力，達(dá)到提升崗位角色技能水平和職業(yè)認(rèn)同感的目的。

2 物流管理“1+X”證書制度試點(diǎn)工作的思考

自2019 年教育部啟動(dòng)“1+X”證書制度試點(diǎn)工作以來(lái)，學(xué)院以“1+X”職業(yè)技能等級(jí)認(rèn)證為契機(jī)，跟隨職業(yè)教育改革的步伐，積極推動(dòng)“1+X”證書制度工作，注重師資隊(duì)伍的提升和技能型學(xué)生的培養(yǎng)，建立“課證融通、書證融合”的課程體系，進(jìn)一步發(fā)揮試點(diǎn)院校的積極帶動(dòng)作用，但改革之路任重道遠(yuǎn)。

2.1 現(xiàn)有的不足

雖然“校企聯(lián)合、課證相融、全國(guó)共享”的物流管理“1+X”職業(yè)資格技能認(rèn)證資源包在精品課件、微課視頻等資源上達(dá)到一定的數(shù)量，但資源包的內(nèi)容如精品課件的樣式、格式等未統(tǒng)一。校企聯(lián)合開發(fā)資源包的廣度和深度不夠，考證內(nèi)容與課程內(nèi)容仍需要進(jìn)一步深入融合和提煉，要達(dá)到全國(guó)共享的目標(biāo)還有一定的難度。而受疫情影響，學(xué)院物流管理專業(yè)教師不便外出與職教強(qiáng)國(guó)或國(guó)內(nèi)（外）知名企業(yè)進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)、進(jìn)修交流與學(xué)習(xí)，專業(yè)教學(xué)能力和社會(huì)培訓(xùn)能力等有待提高。

2.2 改進(jìn)的措施

（1）以服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展為基本導(dǎo)向，與地方政府聯(lián)通，聯(lián)合海南自貿(mào)港物流行業(yè)龍頭企業(yè)、中國(guó)物流與采購(gòu)聯(lián)合會(huì)、海南交通物流協(xié)會(huì)等共同開發(fā)人才培養(yǎng)方案的機(jī)制，共同分析符合海南自貿(mào)港現(xiàn)代物流管理的就業(yè)崗位，共同明確自貿(mào)港背景下現(xiàn)代物流管理人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（2）在分析現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，開發(fā)模塊化技能課程和相應(yīng)的數(shù)字化教材、活頁(yè)式教材等。如學(xué)院現(xiàn)代物流管理專業(yè)的專業(yè)拓展課《智慧物流綜合實(shí)訓(xùn)》等綜合實(shí)踐類課程，要盡快開發(fā)出配套的實(shí)訓(xùn)教學(xué)視頻、3D 動(dòng)畫等數(shù)字化課程資源，采用樂(lè)龍物流仿真軟件、物流大數(shù)據(jù)分析軟件等，優(yōu)化建設(shè)在線開放課程網(wǎng)站，積極組織課程實(shí)施和面向社會(huì)人士的職業(yè)培訓(xùn)。應(yīng)用信息化教學(xué)技術(shù)的同時(shí)運(yùn)用情景模擬、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等教學(xué)方法與策略貫通人才培養(yǎng)的全過(guò)程。

（3）為專業(yè)教師搭建進(jìn)行企業(yè)培訓(xùn)的平臺(tái)，提升教師職業(yè)能力培訓(xùn)的水平。加強(qiáng)對(duì)物流管理“1+X”證書的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制建設(shè)，將獲得物流管理“1+X”培訓(xùn)資格證書納入專業(yè)教師職稱評(píng)聘標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)更多的老師向物流管理“1+X”社會(huì)培訓(xùn)師轉(zhuǎn)型，擴(kuò)大老師面向社會(huì)培訓(xùn)的影響力，全面提升教師的專業(yè)能力和社會(huì)服務(wù)能力。

（4）加快校企合作，產(chǎn)教融合等工作的深入程度，加快提供課崗對(duì)接、課證融合的實(shí)踐教學(xué)基地和資源。為提高物流管理“1+X”職業(yè)資格技能認(rèn)證資源包的建設(shè)質(zhì)量，建議證書負(fù)責(zé)人與證書評(píng)價(jià)組織機(jī)構(gòu)合作，以共建的方式開展物流管理“1+X”職業(yè)資格技能認(rèn)證資源包的建設(shè)工作，以進(jìn)一步提高資源包的使用率和行業(yè)企業(yè)認(rèn)可度。

3 結(jié)論

學(xué)院物流管理“1+X”證書制度試點(diǎn)工作在實(shí)踐的過(guò)程中結(jié)合《海南自由貿(mào)易港建設(shè)總體方案》最新人才需求，為海南自貿(mào)港建設(shè)和高職院?，F(xiàn)代物流管理專業(yè)探索開放新格局、建立新機(jī)制、構(gòu)建新模式、服務(wù)新形勢(shì)帶來(lái)新機(jī)遇，物流管理“1+X”證書制度改革取得新的突破。不僅在人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、雙師隊(duì)伍建設(shè)、信息化教學(xué)程度、校企合作水平大幅提升，教學(xué)資源與產(chǎn)教融合基地條件大為改善，高水平現(xiàn)代物流管理人才培養(yǎng)能力和技術(shù)服務(wù)能力顯著提高，對(duì)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展支撐能力顯著增強(qiáng)，成為全國(guó)高職院校同類專業(yè)深化改革、提升水平的樣板和具備“海南自貿(mào)港特色”的高水平專業(yè)。