高職院校體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃研究

劉 巖

撫順職業(yè)技術(shù)學(xué)院（撫順師范高等專(zhuān)科學(xué)校），遼寧 撫順 113122

我國(guó)每年大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量都在遞增，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，因此，要想有良好的就業(yè)機(jī)會(huì)，在就業(yè)中居于主動(dòng)地位，必須對(duì)學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)提出更高的要求。學(xué)生要想獲得心儀的崗位或進(jìn)入目標(biāo)企業(yè)，需要滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)人才的需求并與崗位有較高的適配度。這一要求的實(shí)現(xiàn)需要大學(xué)生在高職院校期間有著明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，在規(guī)劃下逐步提升自身綜合實(shí)力，進(jìn)而在畢業(yè)后有更好的就業(yè)選擇。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)涵外延解讀

從內(nèi)涵上講，職業(yè)生涯規(guī)劃是指?jìng)€(gè)人基于自己的興趣愛(ài)好、能力、職業(yè)傾向所制定的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的過(guò)程。從外延上講，職業(yè)生涯規(guī)劃包括職業(yè)定位、目標(biāo)設(shè)定和通道設(shè)計(jì)三要素。對(duì)于高職院校體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，其在步入學(xué)校后就開(kāi)始面臨著就業(yè)問(wèn)題，如若未有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，或者不重視職業(yè)生涯規(guī)劃，將在畢業(yè)后陷入迷惘狀態(tài)，且在就業(yè)時(shí)陷入被動(dòng)，無(wú)法保證良好的未來(lái)發(fā)展。高職院校體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是根據(jù)自身專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、就業(yè)動(dòng)態(tài)、職業(yè)傾向、就業(yè)動(dòng)機(jī)并結(jié)合自身綜合能力制定的規(guī)劃，分為短期規(guī)劃、中期規(guī)劃、長(zhǎng)期規(guī)劃。并根據(jù)規(guī)劃目標(biāo)制定一系列行動(dòng)。通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃，學(xué)生能夠明確人生發(fā)展方向。

二、如何指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃

對(duì)于高職院校體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，此階段是人生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，做好職業(yè)生涯規(guī)劃具有重要意義。部分學(xué)生在畢業(yè)之際才恍然醒悟，不明白自己想要發(fā)展的方向，對(duì)自己的未來(lái)一片迷茫，這一問(wèn)題的發(fā)生與其在學(xué)校期間制定系統(tǒng)化的職業(yè)生涯規(guī)劃有著密切聯(lián)系，可導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)后難以找到心儀崗位，甚至出現(xiàn)畢業(yè)就失業(yè)現(xiàn)象?；诖耍呗氃盒?yīng)充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃教育的意義，在學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中積極開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育。且對(duì)于學(xué)生而言，大學(xué)生是其自我意識(shí)完全成熟的重要時(shí)期，是確定職業(yè)傾向的關(guān)鍵時(shí)期，因此在此期間教會(huì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃十分重要[1]。

（一）指導(dǎo)學(xué)生客觀剖析自我，正確認(rèn)知自我

職業(yè)生涯規(guī)劃需要具有較高的可行性，需要根據(jù)自身實(shí)力而制定，如若不具有客觀性，將導(dǎo)致職業(yè)生涯規(guī)劃無(wú)意義，并不能對(duì)學(xué)生發(fā)展起到良好的推動(dòng)作用，因此高職院校在為體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育時(shí)，首先應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生客觀剖析自我，正確認(rèn)知自我，以此制定具有可行性的職業(yè)生涯規(guī)劃，確定正確的職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)，以此付諸實(shí)際行動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生客觀剖析自我的主要內(nèi)容，就是讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)、不足以及潛力，并明確自己的興趣愛(ài)好、職業(yè)傾向、能力、性格、需求等內(nèi)容，進(jìn)而真正確定自己適合哪種職業(yè)。職業(yè)生涯規(guī)劃需要具有客觀性。因此在職業(yè)生涯規(guī)劃制定過(guò)程中學(xué)生需要保持理性，一旦起點(diǎn)出現(xiàn)偏差將直接影響職業(yè)生涯成果的可能性?；诖?，在自我剖析階段，高職院校應(yīng)引導(dǎo)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生深入思考與真實(shí)回答“我有哪些優(yōu)點(diǎn)，我有哪些不足，我想干什么，我能干什么”等問(wèn)題，進(jìn)而通過(guò)自我剖析讓學(xué)生確定職業(yè)取向，并為之奮斗[2]。

（二）指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)環(huán)境

在不同時(shí)期，社會(huì)發(fā)展過(guò)程中對(duì)人才的需求是不同的，在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)環(huán)境，了解體育專(zhuān)業(yè)相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展動(dòng)態(tài)。高職院校學(xué)生一直處在單一的環(huán)境中，對(duì)社會(huì)環(huán)境的關(guān)注度較低，但步入大學(xué)后學(xué)生需要通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃來(lái)了解社會(huì)環(huán)境，進(jìn)而掌握不同時(shí)期體育行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)以及是否有傳統(tǒng)行業(yè)淘汰、新興產(chǎn)業(yè)出現(xiàn)，以此分析不同時(shí)期就業(yè)環(huán)境特點(diǎn)，掌握當(dāng)前社會(huì)發(fā)展中對(duì)體育專(zhuān)業(yè)人才的需求。例如：部分用人單位對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的素質(zhì)要求較高，需要其擁有良好的道德品質(zhì)；也有用人單位對(duì)專(zhuān)業(yè)人才延伸能力的要求較高，需要其擁有管理、營(yíng)銷(xiāo)等方面知識(shí)；還有用人單位對(duì)專(zhuān)業(yè)人才實(shí)踐能力要求較高，需要其有著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；等等。鑒于此，高職院校體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)需要結(jié)合不同的人才需求來(lái)確定自身能力提升方向。

（三）指導(dǎo)學(xué)生做出正確的職業(yè)選擇

職業(yè)與個(gè)人未來(lái)發(fā)展密切相關(guān)，直接影響著個(gè)人的生活水平與事業(yè)情況，因此能否做出正確的職業(yè)選擇可決定學(xué)生未來(lái)發(fā)展的成功與否。高職院校體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向較多，目前常見(jiàn)的包括學(xué)校、俱樂(lè)部、企業(yè)等，在諸多選擇中，學(xué)生須及時(shí)確定一條發(fā)展路線(xiàn)，以此為基礎(chǔ)制定詳細(xì)的職業(yè)生涯規(guī)劃方案，為保證所選擇的職業(yè)與自身能力相匹配，高職院校在為體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育時(shí)需要讓學(xué)生仔細(xì)思考以下三個(gè)問(wèn)題：第一，“我想選擇哪條發(fā)展路線(xiàn)，為什么”；第二，“我能選擇哪條發(fā)展路線(xiàn)，為什么”；第三，“我可以走哪條路線(xiàn)，為什么”。通過(guò)上述三個(gè)問(wèn)題思考，學(xué)生能夠選擇出最適合自己的職業(yè)路線(xiàn)[3]。

（四）指導(dǎo)學(xué)生確定職業(yè)生涯目標(biāo)

在高職院校體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃過(guò)程中，職業(yè)生涯目標(biāo)的確定既是基礎(chǔ)也是核心，只有確定了職業(yè)生涯目標(biāo)，才能夠制定一系列可以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的措施，進(jìn)而為學(xué)生發(fā)展指明方向。但需要注意的是職業(yè)生涯目標(biāo)并非只有一個(gè)，而是應(yīng)制定短期、中期、長(zhǎng)期乃至人生目標(biāo)?；诖?，高職院校應(yīng)指導(dǎo)剛進(jìn)入學(xué)校的體育專(zhuān)業(yè)新生制定一個(gè)短期目標(biāo)，如掌握體育專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，實(shí)現(xiàn)理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化等，當(dāng)短期目標(biāo)實(shí)現(xiàn)后再進(jìn)行下一個(gè)目標(biāo)的制定，以此能夠充實(shí)學(xué)生的大學(xué)生活，不浪費(fèi)大學(xué)時(shí)光，在校期間能夠汲取到充足的知識(shí)以及有效提高自身綜合能力。

（五）指導(dǎo)學(xué)生制定行動(dòng)計(jì)劃與措施

職業(yè)生涯規(guī)劃需要在目標(biāo)確定后付諸行動(dòng)，如若一直停留在規(guī)劃方面，那規(guī)劃的制定將沒(méi)有較大意義，因此高職院校應(yīng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯目標(biāo)完成情況進(jìn)行監(jiān)督，確定學(xué)生均制定了有效的行動(dòng)計(jì)劃與措施，并皆付諸于實(shí)踐。例如，對(duì)于大一新生而言，其可在職業(yè)生涯目標(biāo)下制定自我剖析計(jì)劃，并通過(guò)了解自己興趣愛(ài)好，明確自身學(xué)習(xí)能力等措施來(lái)完成自我評(píng)估。對(duì)于大二學(xué)生而言，可以確定職業(yè)傾向，并制定職業(yè)素養(yǎng)提升計(jì)劃，從而通過(guò)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，參加大型競(jìng)賽，考取相關(guān)資格證書(shū)等措施來(lái)實(shí)現(xiàn)。而對(duì)于大三學(xué)生而言，可將提升自身實(shí)踐能力作為本階段的主要目標(biāo)，并通過(guò)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等方式來(lái)積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)[4]。

（六）指導(dǎo)適時(shí)調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃

高職院校體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生在側(cè)重于完成職業(yè)生涯規(guī)劃后，根據(jù)職業(yè)生涯目標(biāo)不斷前進(jìn)，但由于受體育行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)變化、人才需求變化、個(gè)人就業(yè)觀念變化等諸多不可控因素的影響，并非所有職業(yè)生涯規(guī)劃都是一成不變的?；诖?，高職院校在為體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育時(shí)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)相關(guān)變量及時(shí)正確地調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃，進(jìn)而保證自身發(fā)展。

三、高職院校體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃建議

（一）完善課程體系建設(shè)

在高職院校體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中，職業(yè)生涯規(guī)劃教育尤為關(guān)鍵，需要通過(guò)健全的職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系來(lái)規(guī)范其建設(shè)發(fā)展，進(jìn)而保證職業(yè)生涯規(guī)劃教育的有效性，能夠真正為學(xué)生發(fā)展提供指導(dǎo)。高職院校體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系建設(shè)過(guò)程中應(yīng)涵蓋專(zhuān)業(yè)技能、理論知識(shí)、思政教育、人際交往、社會(huì)適應(yīng)、職業(yè)素養(yǎng)等內(nèi)容。因?yàn)樵谛聲r(shí)期教育背景下，教育體制改革不斷深入，對(duì)人才培養(yǎng)提出全新要求，體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生要想與社會(huì)發(fā)展中的人才需求相適應(yīng)，必須掌握多方面知識(shí)內(nèi)容，這將有助于制定更加完善的職業(yè)生涯規(guī)劃[5]。

（二）加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)引導(dǎo)

高職院校應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)到，職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)貫穿于體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生整個(gè)在校三年，在學(xué)生步入校園后就應(yīng)開(kāi)始對(duì)其進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)引導(dǎo)。

首先，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃，使其了解到做好職業(yè)生涯規(guī)劃能夠在人生前進(jìn)道路上看得更遠(yuǎn)，明白各個(gè)階段自己需要前進(jìn)的方向，進(jìn)而不會(huì)在人生道路上“迷路”。在提高學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的重視程度后，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生制定合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，此時(shí)學(xué)校應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生將自身的興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)、綜合能力、發(fā)展?jié)摿Φ纫蛩丶{入到職業(yè)生涯規(guī)劃中，以此保證職業(yè)生涯規(guī)劃的可行性。此時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃產(chǎn)生正確的認(rèn)知，告知學(xué)生應(yīng)理性地制定職業(yè)生涯目標(biāo)，要符合實(shí)際與現(xiàn)實(shí)，不可好高騖遠(yuǎn)。

其次，高職院校應(yīng)開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃專(zhuān)題教育，以體育專(zhuān)業(yè)為著力點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握體育行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、行業(yè)人才需求狀況、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)理想。目前大部分學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃與找工作相混淆，針對(duì)該現(xiàn)狀，開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育能夠讓學(xué)生真正地明晰職業(yè)生涯規(guī)劃是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的持續(xù)性過(guò)程，是對(duì)自己人生的規(guī)劃。

最后，高職院校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃并不是說(shuō)說(shuō)而已，其需要付諸實(shí)踐行動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)基于職業(yè)生涯目標(biāo)全身心投入到專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中以及相關(guān)延伸知識(shí)掌握中，進(jìn)而提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力與“以專(zhuān)多能”人才培養(yǎng)目標(biāo)[6]。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)是反思與調(diào)整學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵，因此高職院校應(yīng)側(cè)重體育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)，以此優(yōu)化與完善學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化，并在轉(zhuǎn)化過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，不僅可以在今后彌補(bǔ)不足，還能夠進(jìn)一步剖析自己當(dāng)前選擇的職業(yè)方向是否適合自己[7]。如若適合，學(xué)生能夠制定更為詳細(xì)的計(jì)劃來(lái)改善當(dāng)前存在的短板，從而固強(qiáng)補(bǔ)弱，加強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升。基于此，高職院校應(yīng)積極組織體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。例如，高職院?？膳c相關(guān)體育俱樂(lè)部、學(xué)校等進(jìn)行合作，為學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐能夠真正接觸到職場(chǎng)環(huán)境，了解職業(yè)需求，并汲取豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。與此同時(shí)，基于體育專(zhuān)業(yè)未來(lái)就業(yè)方向的多元化，高職院校還可建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同就業(yè)方向的職業(yè)環(huán)境，要求學(xué)生開(kāi)展模擬實(shí)踐學(xué)習(xí)。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)學(xué)生能夠清楚地認(rèn)識(shí)到當(dāng)前自身能力與職業(yè)需求之間的距離，在今后學(xué)習(xí)中更加積極主動(dòng)，且能夠制定有針對(duì)性的短期目標(biāo)或調(diào)整職業(yè)規(guī)劃[8]。

（四）組織豐富的主題教育活動(dòng)

高職院校體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中應(yīng)通過(guò)組織一系列豐富的職業(yè)生涯主題教育活動(dòng)進(jìn)行補(bǔ)充[9]。職業(yè)生涯主題教育活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生實(shí)際需求為切入點(diǎn)，以貼近實(shí)際生活與行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)為著力點(diǎn)，以此保證職業(yè)生涯主題教育活動(dòng)的有效性。例如，為調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的主動(dòng)性，高職院?？梢蚤_(kāi)展體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃評(píng)比，篩選出最佳的職業(yè)生涯規(guī)劃，并對(duì)相關(guān)學(xué)生進(jìn)行精神與物質(zhì)方面的激勵(lì)，以此讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，從而對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃加以重視，保證職業(yè)生涯規(guī)劃的高效性[10]。又如高職院?？裳?qǐng)與體育專(zhuān)業(yè)相關(guān)的各行業(yè)社會(huì)人士為學(xué)生講解當(dāng)前各體育行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展?jié)摿σ约拔磥?lái)發(fā)展趨勢(shì)與前景，并告知學(xué)生當(dāng)前各行業(yè)對(duì)體育專(zhuān)業(yè)人才的實(shí)際需求，在極大程度上為學(xué)生今后發(fā)展與職業(yè)生涯規(guī)劃制定與調(diào)整奠定了有效基礎(chǔ)。與此同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)社會(huì)上不同體育行業(yè)的了解，有助于學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中找到與自身需求與綜合能力更加符合的行業(yè)，在一定程度上能夠保證體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的科學(xué)性與可行性。

綜上所述，隨著教育改革不斷深入，高職院校肩負(fù)著培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才的責(zé)任，為此其也需積極開(kāi)展教育改革，而基于職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，高職院校需要提高對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重視程度，因而開(kāi)展高職院校體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃研究具有重要作用?；谘芯靠芍呗氃盒?yīng)從指導(dǎo)學(xué)生客觀剖析自我，正確認(rèn)知自我、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)環(huán)境、做出正確的職業(yè)選擇、制定行動(dòng)計(jì)劃與措施、適時(shí)調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃六個(gè)層面開(kāi)展體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，并通過(guò)完善課程體系建設(shè)、加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)引導(dǎo)、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、組織豐富的職業(yè)生涯主題教育活動(dòng)等措施來(lái)提高職業(yè)生涯規(guī)劃教育成效。