聯(lián)合辦刊模式下高職學(xué)報(bào)特色欄目建設(shè)研究
——以《遼寧高職學(xué)報(bào)》為例

劉 暢

撫順職業(yè)技術(shù)學(xué)院（撫順師范高等專科學(xué)校），遼寧 撫順 113122

一、特色欄目建設(shè)的重要意義

（一）特色欄目建設(shè)能有效指導(dǎo)和推進(jìn)高職教育改革實(shí)踐

如何建設(shè)高職學(xué)報(bào)特色欄目，助推高職院校辦學(xué)與發(fā)展，是多年來高職學(xué)報(bào)工作者們認(rèn)真思考和研究的問題。高職學(xué)報(bào)是高等職業(yè)教育成果展示的重要窗口，是開展高等職業(yè)教育學(xué)術(shù)研究交流的重要平臺(tái)，是傳播、傳承文化的重要陣地，是促進(jìn)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步和高職教育教學(xué)改革的重要力量。高職學(xué)報(bào)對(duì)于推進(jìn)高職院校教育教學(xué)改革和提升學(xué)校文化軟實(shí)力具有重要作用。2019年3月，教育部財(cái)政部出臺(tái)了《關(guān)于實(shí)施中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見》 （中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)簡(jiǎn)稱“雙高”建設(shè)）[1]，重點(diǎn)支持一批優(yōu)質(zhì)高職學(xué)校和專業(yè)群率先發(fā)展。這是教育部貫徹實(shí)施《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，引領(lǐng)新時(shí)代職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的重要舉措。在此背景下，作為服務(wù)高職院校發(fā)展及專業(yè)群建設(shè)的高職學(xué)報(bào)必然也迎來了發(fā)展的新機(jī)遇，這對(duì)特色欄目的建設(shè)也提出了新挑戰(zhàn)。

1999年8月，《遼寧高職學(xué)報(bào)》創(chuàng)刊之初就開設(shè)了“高職教育研究”特色欄目，至今從未間斷，設(shè)置時(shí)間長達(dá)24年。開設(shè)該欄目之初，省內(nèi)還沒有以高職教育的發(fā)展理論作為核心問題研究的公開發(fā)行的學(xué)術(shù)期刊，而廣大高職教育工作者又急需這類理論來明確思想，指導(dǎo)實(shí)踐，所以，此欄目主要特色體現(xiàn)在研究方向是高職教育的發(fā)展方向、辦學(xué)體制和模式等有關(guān)高職教育發(fā)展的宏觀性問題，并以此為龍頭，帶動(dòng)相關(guān)欄目的發(fā)展，指導(dǎo)高職教育改革實(shí)踐。2019年3月，“雙高”建設(shè)工作的啟動(dòng)，教育部開始集中力量建設(shè)50 所左右高水平高職院校和150 個(gè)左右高水平專業(yè)群，著重在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)等技術(shù)技能人才緊缺領(lǐng)域布局。這是在高職示范校（骨干校）項(xiàng)目之后，面對(duì)新經(jīng)濟(jì)、新技術(shù)、新業(yè)態(tài)的新一輪產(chǎn)業(yè)革命挑戰(zhàn)下的中國高等職業(yè)教育的重要戰(zhàn)略部署。期刊強(qiáng)，則學(xué)校強(qiáng)，辦好特色期刊，建設(shè)特色欄目是重點(diǎn)。

《遼寧高職學(xué)報(bào)》創(chuàng)刊24年來，一直以“高職教育研究”作為學(xué)報(bào)的特色欄目，時(shí)刻關(guān)注我國乃至世界高職教育的發(fā)展動(dòng)態(tài)，刊發(fā)了一大批水平高、針對(duì)性強(qiáng)，與重大課題相關(guān)、體現(xiàn)學(xué)科的綜合性和交叉性的對(duì)實(shí)踐具有指導(dǎo)意義的高職教育理論文章。創(chuàng)刊24年來，該欄目緊緊圍繞辦刊宗旨，針對(duì)不同時(shí)期高等職業(yè)教育的熱點(diǎn)問題，進(jìn)行了深入而有意義的探索，截至目前共刊發(fā)1858 篇有關(guān)高職教育理論與實(shí)踐方面的論文，對(duì)遼寧乃至全國的高等職業(yè)教育改革實(shí)踐起到了一定的指導(dǎo)作用，充分體現(xiàn)了“高職教育研究”欄目特色，具有學(xué)術(shù)前沿性、重大學(xué)術(shù)價(jià)值、可持續(xù)性和拓展空間等特點(diǎn)?！哆|寧高職學(xué)報(bào)》“高職教育研究”特色欄目在“雙高”建設(shè)背景下，不斷得到發(fā)展壯大，2019年以來，該欄目共計(jì)刊發(fā)了393 篇高職教育研究方面的學(xué)術(shù)論文，有效指導(dǎo)和推進(jìn)了高職教育教學(xué)改革實(shí)踐。

（二）辦好高職學(xué)報(bào)特色欄目，有利于提升高職學(xué)報(bào)辦刊質(zhì)量

建設(shè)特色欄目是高職學(xué)報(bào)實(shí)現(xiàn)特色辦刊、提高期刊影響力、提升學(xué)報(bào)質(zhì)量的一個(gè)突破口[2]，是一條可操作性強(qiáng)的有效途徑。早在2002年，教育部就下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)工作的意見》，明確指出：“支持高校社科學(xué)報(bào)根據(jù)各地和各校的實(shí)際和特色，創(chuàng)辦特色欄目和名牌欄目，走內(nèi)涵式發(fā)展之路，塑造各自刊物的學(xué)術(shù)個(gè)性和文化特征?！?/p>

之后的十余年里，教育部組織了3 次高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)名欄建設(shè)的申報(bào)和認(rèn)定工作。2021年6月，中宣部、教育部、科技部聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于推動(dòng)學(xué)術(shù)期刊繁榮發(fā)展的意見》指出: “著力解決內(nèi)容同質(zhì)化問題”“突出優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域，做精專業(yè)內(nèi)容，辦好特色欄目，向‘專、精、特、新’方向發(fā)展。”這對(duì)高職學(xué)報(bào)特色欄目建設(shè)起到了積極的促進(jìn)作用，以特色欄目建設(shè)帶動(dòng)高職學(xué)報(bào)學(xué)術(shù)水平的提升，成為了高職學(xué)報(bào)發(fā)展的一條有效途徑。

“高職教育研究”特色欄目與《遼寧高職學(xué)報(bào)》共同創(chuàng)設(shè)與成長發(fā)展，“高職教育研究”特色欄目傾注了《遼寧高職學(xué)報(bào)》編輯們大量的心血。為得到高質(zhì)量的稿件，執(zhí)行主編曾親自到北京、天津、上海以及全國各地的高職教育研究院所和高職院校，拜訪專家、學(xué)者，主動(dòng)約稿。24年來，隨著高職教育的不斷改革與發(fā)展，本欄目不斷推出更高層次的論文，包括獲得國家教育成果獎(jiǎng)?wù)撐?、省部?jí)以上基金項(xiàng)目、著名學(xué)者或研究機(jī)構(gòu)的研究成果論文?！案呗毥逃芯俊碧厣珯谀康慕ㄔO(shè)，大大促進(jìn)了《遼寧高職學(xué)報(bào)》辦刊水平的提升，為提高學(xué)報(bào)質(zhì)量作出了巨大貢獻(xiàn)?！哆|寧高職學(xué)報(bào)》獲得過諸多榮譽(yù)，曾獲評(píng)中國科技核心期刊，連續(xù)四次獲評(píng)遼寧省一級(jí)期刊，連續(xù)三次獲評(píng)“RCCSE 中國核心學(xué)術(shù)期刊”，全國高校優(yōu)秀社科期刊，連續(xù)四次獲評(píng)全國高職院校十佳學(xué)報(bào)等。

《遼寧高職學(xué)報(bào)》創(chuàng)刊24年來，“高職教育研究”特色欄目從無到有，茁壯成長，不斷壯大、成熟?！哆|寧高職學(xué)報(bào)》歷任主編高度重視特色欄目的建設(shè)，認(rèn)真經(jīng)營，對(duì)該欄目嚴(yán)格把關(guān)，持續(xù)保證學(xué)報(bào)整體質(zhì)量。在高等職業(yè)教育蓬勃發(fā)展的今天，新情況、新問題還會(huì)不斷出現(xiàn)，《遼寧高職學(xué)報(bào)》“高職教育研究”欄目仍然是一如既往，精心策劃，不斷努力，為提升高職學(xué)報(bào)辦刊質(zhì)量，貢獻(xiàn)特色欄目的引領(lǐng)力量。

二、聯(lián)合辦刊模式下高職學(xué)報(bào)特色欄目建設(shè)存在的問題

（一）特色欄目建設(shè)工作的連續(xù)性、穩(wěn)定性受限制

特色欄目建設(shè)是辦刊中的一項(xiàng)長期工作，需要辦刊單位高度重視，需要有效的延續(xù)性和穩(wěn)定性。在聯(lián)合辦刊模式下，編輯部設(shè)在第一主辦單位撫順職業(yè)技術(shù)學(xué)院，其工作任務(wù)量巨大、日常業(yè)務(wù)繁多?！哆|寧高職學(xué)報(bào)》是月刊，能保質(zhì)保量按期完成每月出刊工作已經(jīng)非常不容易，其他各主辦校受時(shí)間、地域和人員變化調(diào)整的限制，不能更多地參與辦刊具體工作。由于學(xué)報(bào)各聯(lián)辦校負(fù)責(zé)機(jī)構(gòu)人員不固定，組稿人員變動(dòng)頻繁，定期面臨調(diào)崗及人員不斷變動(dòng)等問題。每次人員的變動(dòng)，都需要較長的時(shí)間重新熟悉相關(guān)工作要求和工作流程，一定程度上影響了特色欄目建設(shè)工作的連續(xù)性和特色欄目的有效維護(hù)。各個(gè)聯(lián)辦校很難真正投入更多的人力、時(shí)間和精力重視和共同研究特色欄目建設(shè)工作，導(dǎo)致特色欄目研究的精力、時(shí)間受限制，大量時(shí)間忙于聯(lián)辦校的日常工作，處理日常稿件等，投入特色欄目研究的力量和時(shí)間不夠[3]。

（二）編輯的精品意識(shí)不強(qiáng)，策劃不足，特色欄目優(yōu)質(zhì)稿源不足

由于《遼寧高職學(xué)報(bào)》是聯(lián)辦期刊，各聯(lián)辦校推薦的論文，多數(shù)是為廣大教師評(píng)職稱、晉級(jí)服務(wù)。各聯(lián)辦校缺乏有效策劃與研究，對(duì)老師們投送的文章，只要內(nèi)容可以歸入特色欄目范圍的，就被采納錄用。編輯部的責(zé)任編輯們也因忙于月刊編校工作，對(duì)特色欄目建設(shè)的研究不夠，精品意識(shí)不強(qiáng)，缺乏了解高職領(lǐng)域的方針政策及教育改革發(fā)展的動(dòng)態(tài)，不能及時(shí)把握辦刊方向，基本上把高職教育研究內(nèi)容大致相同的文章放在特色欄目中，導(dǎo)致“高職教育研究”欄目特色不鮮明。大多數(shù)文章屬于一家之言[4]，缺乏學(xué)術(shù)高度和理論深度。實(shí)際上“高職教育研究”特色欄目話題本身可供研究的空間及涉及的方面非常大，但編輯們不能主動(dòng)參加校內(nèi)“雙高”建設(shè)活動(dòng)，據(jù)此發(fā)掘選題，引導(dǎo)校內(nèi)教師根據(jù)“雙高”建設(shè)進(jìn)度、現(xiàn)有成果撰寫論文，逐步組建專業(yè)作者群，不斷壯大學(xué)報(bào)作者隊(duì)伍，增強(qiáng)學(xué)報(bào)高水平發(fā)展核心力量。同時(shí)，高職院校的教師重實(shí)踐、輕理論，平時(shí)忙于提升實(shí)踐教學(xué)技能，忙于組織和指導(dǎo)學(xué)生技能大賽，忙于企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，對(duì)高職教育教學(xué)缺乏深入的理論探索與研究，所寫的論文多數(shù)是關(guān)于教學(xué)改革方面的內(nèi)容，理論研究深度不夠。所以高職學(xué)報(bào)相對(duì)專業(yè)期刊而言缺少優(yōu)質(zhì)稿源，優(yōu)質(zhì)稿件僅靠主編開會(huì)、拜訪去獲取，數(shù)量非常有限，在一定程度上限制了期刊質(zhì)量的提升。

（三）學(xué)報(bào)媒體融合轉(zhuǎn)型進(jìn)程緩慢，限制了特色欄目的影響力

《遼寧高職學(xué)報(bào)》各個(gè)聯(lián)辦單位的具體工作人員在不同的城市，不同的學(xué)校和不同的工作環(huán)境里，受時(shí)間、地域、空間和人力的限制，影響了數(shù)字化辦刊的工作進(jìn)程，導(dǎo)致學(xué)報(bào)媒體融合轉(zhuǎn)型工作進(jìn)程緩慢。如學(xué)報(bào)網(wǎng)站建設(shè)、在線采編系統(tǒng)的應(yīng)用和新媒體微信公眾號(hào)的建設(shè)等，在一定程度上限制了期刊的影響力，影響了特色欄目的有效推廣與交流。

（四）“高職教育研究”特色欄目經(jīng)營與維護(hù)不足

《遼寧高職學(xué)報(bào)》在1999年創(chuàng)刊之時(shí)，就已經(jīng)設(shè)立了“高職教育研究”特色欄目，但特色欄目建設(shè)、經(jīng)營與維護(hù)工作并沒有隨著高職教育的發(fā)展得到加強(qiáng)。特別是“雙高”建設(shè)啟動(dòng)后，各個(gè)主辦校應(yīng)該加強(qiáng)聯(lián)合，共同研究“高職教育研究”特色欄目建設(shè)問題，但受空間、人員、各校實(shí)際情況等因素的影響，各校又都忙于本學(xué)校的特色辦學(xué)與發(fā)展，對(duì)學(xué)報(bào)工作的關(guān)注度和重視度不夠，沒有投入更多的人員和精力來研究辦刊工作，導(dǎo)致“高職教育研究”特色欄目的經(jīng)營與維護(hù)工作沒有跟上新時(shí)期高職教育事業(yè)的大發(fā)展形勢(shì)，特色欄目優(yōu)勢(shì)突出不夠，策劃不強(qiáng)，凸顯欄目特色與風(fēng)格不夠，發(fā)掘地域特點(diǎn)不夠[5]?！哆|寧高職學(xué)報(bào)》作為遼寧省高職教育教學(xué)研究的平臺(tái)與窗口，其作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有充分發(fā)揮出來，不能突顯為遼寧省老工業(yè)基地建設(shè)服務(wù)的宗旨。

三、聯(lián)合辦刊模式下高職學(xué)報(bào)特色欄目建設(shè)的思路

集中聯(lián)辦院校的各種學(xué)科、專業(yè)資源與人力優(yōu)勢(shì)，開展高職學(xué)報(bào)特色欄目建設(shè)工作，充分發(fā)揮《遼寧高職學(xué)報(bào)》在省內(nèi)高職教育教學(xué)研究中的平臺(tái)與窗口作用。

（一）堅(jiān)持集中優(yōu)勢(shì)資源原則，積極發(fā)揮各主辦校的作用

厘清特色欄目與高職院校的關(guān)系，抓住“雙高”建設(shè)的重大機(jī)遇，將期刊發(fā)展融入“雙高”建設(shè)之中[2]，積極依托各?！半p高”建設(shè)的優(yōu)勢(shì)，以高水平專業(yè)群、特色專業(yè)群為特色，加強(qiáng)主題策劃，突出聯(lián)辦校組稿優(yōu)勢(shì)，利用各聯(lián)辦校的科研優(yōu)勢(shì)資源，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)與特色欄目的互動(dòng)，提升期刊的軟實(shí)力。利用聯(lián)辦院校組稿優(yōu)勢(shì)，建立各校專家作者隊(duì)伍，挖掘特色欄目優(yōu)質(zhì)稿源。

（二）開展年度主題出版工作

主題出版內(nèi)容要圍繞貫徹落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，堅(jiān)持貫徹黨的二十大精神，開展高等職業(yè)教育教學(xué)研究工作。組織各聯(lián)辦校及全體編輯深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，始終踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，把期刊社會(huì)效益放在首位，圍繞黨和國家重大決策部署、職業(yè)教育重大熱點(diǎn)問題和重大活動(dòng)，積極策劃，主動(dòng)與職教集團(tuán)和行業(yè)協(xié)會(huì)開展合作，通過征文活動(dòng)等形式經(jīng)營和維護(hù)特色欄目，激發(fā)廣大教師深入開展高等職業(yè)教育研究的積極性和創(chuàng)造性，提升學(xué)報(bào)辦刊質(zhì)量，增強(qiáng)期刊社會(huì)效益，積極發(fā)揮《遼寧高職學(xué)報(bào)》服務(wù)遼寧省高職教育教學(xué)研究的平臺(tái)和窗口作用，增強(qiáng)社會(huì)公共服務(wù)能力。

（三）加強(qiáng)特色欄目建設(shè)的學(xué)習(xí)與交流

克服和解決特色欄目建設(shè)中存在的實(shí)際問題，開展聯(lián)辦校之間的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如微信與QQ 平臺(tái)、學(xué)報(bào)網(wǎng)站平臺(tái)，通過定期召開聯(lián)辦院校辦刊工作會(huì)議等方式開展特色欄目建設(shè)研究，如可以將科研創(chuàng)新與特色欄目培育相結(jié)合，將注重專業(yè)建設(shè)與特色欄目研究相結(jié)合，等等。同時(shí)，結(jié)合新形勢(shì)要求，開展橫向聯(lián)合，向同類學(xué)報(bào)和本科院校學(xué)報(bào)學(xué)習(xí)，通過多種途徑，建設(shè)特色欄目。大力開展辦刊科研工作，加強(qiáng)責(zé)任編輯的學(xué)習(xí)與交流，在工作中培養(yǎng)他們積極思考、善于積累和總結(jié)的工作能力，在編輯部營造開展科研工作的良好環(huán)境，圍繞創(chuàng)新辦刊模式、媒體融合與轉(zhuǎn)型、數(shù)字化期刊建設(shè)、內(nèi)涵建設(shè)和特色欄目研究等項(xiàng)目撰寫論文，申報(bào)立項(xiàng)課題。積極調(diào)動(dòng)各個(gè)聯(lián)辦校及編輯們工作的能動(dòng)性，做好特色欄目策劃工作，通過加強(qiáng)特色欄目研究工作，打造辦刊工作亮點(diǎn)，辦出特色。

（四）加強(qiáng)編輯隊(duì)伍自身建設(shè)

編輯工作是一項(xiàng)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作，有嚴(yán)格的編校法律法規(guī)要求，對(duì)編輯人員素質(zhì)要求較高。編輯不僅要具備較高的政治素質(zhì)，還要具備一定的編輯業(yè)務(wù)能力，要有堅(jiān)定正確的政治方向，還要有高度的責(zé)任感，過硬的業(yè)務(wù)本領(lǐng)[6]。因此，要經(jīng)常組織編輯參加高職類專業(yè)學(xué)術(shù)會(huì)議，及時(shí)把握高職教育事業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，通過線上學(xué)習(xí)、線下面授等多種多樣的方式參加繼續(xù)教育培訓(xùn)，不斷提升編輯的業(yè)務(wù)能力，不斷加強(qiáng)編輯們的現(xiàn)代化技術(shù)能力，讓編輯們學(xué)會(huì)用學(xué)報(bào)網(wǎng)站平臺(tái)、微信公眾號(hào)運(yùn)營等方式宣傳特色欄目，吸引一批高水平的作者群和讀者群，提升特色欄目的知名度[7]。

（五）抓住“雙高”建設(shè)機(jī)遇[8]，依托高水平專業(yè)群建設(shè)特色欄目

專家、學(xué)者的高質(zhì)量稿源是特色欄目建設(shè)的有力支持。隨著高職院校高水平專業(yè)群建設(shè)的持續(xù)推進(jìn)，專業(yè)群建設(shè)的成果數(shù)量不斷增多，產(chǎn)教融合進(jìn)一步深化，科技創(chuàng)新成果數(shù)量和質(zhì)量逐步提升，科研課題數(shù)量也不斷增多，其涉及內(nèi)容涵蓋了高職教育的方方面面，且具有較高的應(yīng)用和推廣價(jià)值。將專業(yè)群建設(shè)成果轉(zhuǎn)化為學(xué)術(shù)論文及時(shí)刊發(fā)，對(duì)其他專業(yè)群建設(shè)具有一定的指導(dǎo)與借鑒意義。通過高水平專業(yè)群建設(shè)的良好社會(huì)口碑，對(duì)外宣傳學(xué)報(bào)特色欄目，能夠大大吸引相關(guān)專業(yè)群的專家、學(xué)者投稿，吸引優(yōu)質(zhì)學(xué)術(shù)資源，進(jìn)一步提升特色欄目的影響力，形成良性循環(huán)。因此，建設(shè)特色欄目，要緊緊抓住“雙高”建設(shè)機(jī)遇，圍繞學(xué)校高水平專業(yè)群建設(shè)方案策劃特色欄目，積極主動(dòng)向職業(yè)教育專家、教授、專業(yè)群帶頭人約稿，跟蹤教育教學(xué)改革、科技創(chuàng)新和社會(huì)服務(wù)等成果。同時(shí)，抓住“雙高”建設(shè)機(jī)遇，為特色欄目持續(xù)開設(shè)，不斷提升影響力，加強(qiáng)培育學(xué)術(shù)新人，建設(shè)一支穩(wěn)定的高質(zhì)量作者隊(duì)伍。對(duì)于年輕教師，特別是缺乏論文寫作經(jīng)驗(yàn)的教師，要引導(dǎo)他們根據(jù)“雙高”建設(shè)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題、緊跟職業(yè)教育發(fā)展形勢(shì)恰當(dāng)選題，并積極主持、參與有關(guān)教育教學(xué)改革科研課題。引導(dǎo)高水平專業(yè)群教師圍繞教學(xué)理論和實(shí)踐開展教學(xué)研究，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教學(xué)理念，將高水平專業(yè)群建設(shè)成果、經(jīng)驗(yàn)及時(shí)推廣與傳播，這樣能夠促使年輕教師不斷提高論文寫作水平，不斷積累寫作經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)教科研能力，逐步成長為優(yōu)質(zhì)稿源的穩(wěn)定骨干力量。

綜上所述，特色欄目建設(shè)是高職學(xué)報(bào)提升影響力，提高辦刊質(zhì)量、支持學(xué)校高職辦學(xué)的最重要的途徑[9]。在聯(lián)合辦刊模式下，高職學(xué)報(bào)只有大力開展特色欄目建設(shè)研究，以此為突破口，充分發(fā)揮聯(lián)合辦刊的優(yōu)勢(shì)資源，抓住“雙高”建設(shè)機(jī)遇，立足地方現(xiàn)實(shí)情況，挖掘地區(qū)獨(dú)特優(yōu)勢(shì)[10]，才能推出體現(xiàn)職業(yè)教育特色鮮明的品牌欄目，在特色欄目建設(shè)工作中才是真正進(jìn)行了實(shí)質(zhì)性的改革與創(chuàng)新。