那朵獨一無二的玫瑰

陳思呈

勞動是質(zhì)樸的，亦是多彩的。無論是生火做飯，或是縫衣織布，勞動在供給生活必需的同時，更讓人在其中找到彼此需要的生命聯(lián)結。

有一本繪本講了一只小雞的故事。小雞看到媽媽下了一個蛋，他很討厭那個蛋，就把那只蛋偷走，想把它丟到山上。爬山的過程中，蛇要吃蛋，老鷹要來搶蛋，小雞一次一次擋在蛋前面拼盡全力保護它。終于爬到山頂，小雞把蛋放下轉身要走時，一只小小雞從蛋殼里蹦了出來。小小雞剛出生需要照顧，小雞只好用翅膀溫暖它，把僅有的干糧喂給它。很快，小雞不再討厭小小雞了，因為他為小小雞付出了太多辛勞。在這些勞動里，他對小小雞產(chǎn)生了情感，創(chuàng)造了一種不可替代的親密關系。

著名童話《小王子》里，小王子對那五千株玫瑰說：“她單獨一朵就比你們?nèi)w更重要，因為她是我澆灌的，因為她是我放在花罩中的，因為她是我用屏風保護起來的，因為她身上的毛蟲是我除滅的?！?/p>

就像那只小雞為小小雞所付出的，小王子在那一朵玫瑰身上付出了勞動、汗水，這些勞動使雙方關系變得緊密，讓“那一朵玫瑰”變得獨一無二，不可替代。

勞動是建立親密關系的紐帶，我們在勞動里建立了信任，也收獲了愛。

我家里有兩條金毛犬，只要是寒暑假，孩子都必須早起遛狗，清理糞便，準備食物，每天教狗指令，帶它們體檢……這些瑣碎的事，使得孩子和金毛之間構成一場長期的勞動，也鐫刻下一場深刻的情感。

除了養(yǎng)寵物，我還讓孩子學做家務。寒暑假，我們家一日三餐，從買菜，安排食材搭配，葷素濃淡，擺盤，甚至到安排一場家宴，我們都盡量讓孩子參與。參與做飯的過程，不僅鍛煉了孩子的勞動技能，還使孩子從小能意識到，家務不是大人的“專利”，而是全體家庭成員共同的職責。

我們家的廚房是開放式的，廚房中間有一個臺面，三個人中任何人主廚都會有另外兩個人在外面呼應著配合，密切地合作。當全家人一起參與進來，家務便不再是家務，而是一家人共同創(chuàng)造的美好生活。對孩子來說，做家務不是在幫家長，而是承擔家庭事務的一個機會。家里有了孩子的勞動，那么這個家就是他參與建設的結果，孩子會從中獲得價值感、幸福感。

“勞則思，思則善心生。”勞動的過程本身即是一種教育。父母不必苛求孩子熟稔鐮刀的輕重、農(nóng)事的早晚，而是讓他們在身體力行的勞動中，去懂得敬惜物力，強健自立自強之精神。這些精神上的收獲，更能讓孩子在道德與品格上獲得長久的滋養(yǎng)。

德國哲學家馬丁布伯說：“關系是相互的，我的你作用我，正如我影響他。”勞動是關系的黏合劑，沒有付出勞動的關系，難免疏離，沒有索要勞動的關系，也很難談得上親密。

孩童、動物授予我們何等高深的教育。萬有相互玉成，這是最好的關系，而勞動正是玉成的途徑。

編輯?喬可可?15251889157@163.com