融媒體時代下圖書館閱讀推廣的策略與路徑

史全福

在傳統(tǒng)媒體時代，各種訊息都有其特定的載體，如文字的載體是書籍、報刊，音頻的載體是磁帶、電臺，圖片的載體是雜志，視頻的載體是電視機或電影院。在融媒體時代，互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字化技術(shù)的普及加快了傳統(tǒng)媒體數(shù)字化轉(zhuǎn)型。融媒體是充分利用媒介載體，把廣播、電視、報紙等既有共同點，又存在互補性的不同媒體，在人力、內(nèi)容、宣傳等方面進(jìn)行全面整合，實現(xiàn)“資源通融、內(nèi)容兼融、宣傳互融、利益共融”的新型媒體宣傳理念。

融媒體時代下圖書館閱讀推廣的困境分析

第一，時代趨勢?？茖W(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，新思想、新技術(shù)、新事物如雨后春筍般不斷涌現(xiàn)，新事物取代舊事物是社會發(fā)展的必然趨勢。就圖書館的閱讀推廣來說，在融媒體時代，讀者利用手機、電腦等電子設(shè)備便能快捷、便利、高效地找到自己想要的閱讀資源。信息技術(shù)使得信息的交互與傳播突破了時空桎梏，實現(xiàn)了資源共享，豐富了讀者在閱讀領(lǐng)域的選擇，線上閱讀在很大程度上取代了在圖書館進(jìn)行閱讀[ 1 ]。

第二，社會面貌。隨著社會生產(chǎn)不斷進(jìn)步和人們生活節(jié)奏不斷加快，人們的社會面貌相較以前發(fā)生了極大的變化，碎片化閱讀成為讀者閱讀的主要方式，并漸漸融入讀者的日常生活中，但這在一定程度上阻擋了讀者進(jìn)入圖書館的腳步。在圖書館進(jìn)行閱讀，不僅要有充足的個人時間，還需要有耐心，良好的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是一個循序漸進(jìn)的過程。

第三，個性需求。在很多讀者的心目中，圖書館宏大卻嚴(yán)肅，資源豐富但氣氛壓抑，他們只想在學(xué)習(xí)和工作之余借助閱讀活動解乏消遣，并不想置身其中，如坐針氈，局促不安[ 2 ]。在融媒體時代下，社會文化多元化發(fā)展，人們追逐個性，彰顯自我，進(jìn)一步實現(xiàn)了思想解放。圖書館內(nèi)部整齊劃一的空間布局和傳統(tǒng)的運行模式，已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代讀者的個性化需求。

融媒體時代下圖書館閱讀推廣的意義分析

融媒體時代的到來給圖書館閱讀推廣帶來了較大的沖擊，這既是時代發(fā)展之趨勢，也有個人及社會因素的影響。沉浸式、自發(fā)式的深度閱讀，對促進(jìn)個人的成長及推動社會的發(fā)展具有至關(guān)重要的作用，因此，即便圖書館的讀者人數(shù)逐年減少，閱讀推廣阻力重重，也不能忽視圖書館閱讀推廣工作。書籍是人類社會進(jìn)步的階梯，而圖書館則是知識的殿堂，是精神食糧的寶庫。接下來將對圖書館開展閱讀推廣工作的意義進(jìn)行分析。

一是隨著全民閱讀推廣活動的持續(xù)深入，越來越多的讀者認(rèn)識到了閱讀的重要性。圖書館是學(xué)校之外的第二課堂，在拓展閱讀資源，豐富人民群眾精神文化生活方面具有重要價值。通過提高圖書館資源的利用率，能夠讓廣大群眾回歸書本，回歸閱讀，提高廣大人民群眾的綜合素質(zhì)。因此，圖書館開展閱讀推廣活動是全民教育宏大體系中不可或缺的重要一環(huán)。

二是閱讀推廣有利于推進(jìn)社會主義和諧社會的建設(shè)。圖書館閱讀推廣，有利于引導(dǎo)人們進(jìn)行閱讀，弘揚社會主義正能量，讓美好的道德品質(zhì)內(nèi)化于心，外化于行。在構(gòu)建和諧社會的進(jìn)程中，經(jīng)濟發(fā)展是構(gòu)建和諧社會的根本前提，因此，既要促進(jìn)經(jīng)濟繁榮發(fā)展，保證人民群眾豐衣足食，安居樂業(yè)，也需要弘揚社會主義核心價值觀，導(dǎo)人向善，選賢與能，講信修睦。利益與道德，金錢與人性，思想行為與價值取向，交錯混雜，很多時候民眾難以尋找和把握其中的平衡點。人民群眾不能脫離物質(zhì)而高談道德理想，但要使一個國家、民族、民眾朝氣蓬勃、積極進(jìn)取、充滿活力，必須要有組織文化上的統(tǒng)一，即共同的使命和愿景、理想和信念、方向和目標(biāo)，團(tuán)結(jié)協(xié)力、步調(diào)一致的思想行動，而不是自私自利、各思所向、各行其是、相互牽掣。因此，必須進(jìn)行圖書館閱讀推廣活動，指引讀者讀好書，讀經(jīng)典，在增廣見聞的同時，提升文化素養(yǎng)[ 3 ]。

三是閱讀促進(jìn)讀者的個性化發(fā)展，為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家提供動力引擎和創(chuàng)新力量。在融媒體時代下，人人追求個性，廣大群眾的個性是無窮無盡的創(chuàng)新源泉，需要注意的是，創(chuàng)新不是空穴來風(fēng)，也不是一蹴而就的，創(chuàng)新是由量的積累到質(zhì)的飛越，須循其本，從書本中汲取營養(yǎng)。文化的創(chuàng)新，教育的創(chuàng)新，生產(chǎn)的創(chuàng)新，管理的創(chuàng)新，乃至各行各業(yè)的創(chuàng)新，都離不開閱讀，離不開學(xué)習(xí)，離不開閱讀推廣工作。接下來將探索有效開展閱讀推廣工作，拓寬閱讀推廣的路徑。

融媒體時代下圖書館閱讀推廣策略與路徑探析

優(yōu)化閱讀環(huán)境

環(huán)境創(chuàng)造人，人也創(chuàng)造環(huán)境。在融媒體時代下，圖書館開展閱讀推廣工作，應(yīng)當(dāng)重視館內(nèi)的環(huán)境搭建與空間布局。在做到窗明幾凈的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造溫馨舒適的閱讀環(huán)境，發(fā)揮和放大館內(nèi)環(huán)境的“悅讀”功能，提升讀者的關(guān)注度，讓讀者一走進(jìn)圖書館就感到心平氣和，心情暢快。關(guān)于閱讀環(huán)境的優(yōu)化，仁者見仁，智者見智，在客觀上不存在唯一的標(biāo)準(zhǔn)和答案。圖書館面向的是人民群眾，而群眾的年齡、職業(yè)、興趣愛好、文化水平等大相徑庭，因此，在融媒體時代下，館內(nèi)的環(huán)境設(shè)計與空間布局應(yīng)著力于“小”處，具體有如下幾個“小”。其一，小區(qū)域。放棄開放式的閱讀室，將大空間轉(zhuǎn)化為小區(qū)域。小區(qū)域之間以間隔劃分，但并不是完全隔絕，即在保障室內(nèi)交互性的同時，給予讀者更多的隱私空間。小區(qū)域相對于大空間來說，更有利于讀者自覺保持安靜。小區(qū)域的閱讀場所更容易帶給讀者良好的閱讀體驗?？臻g布局的大與小，明與暗，乃至于色彩、裝飾、點綴等，與人體的身心感受遙相呼應(yīng)，因而在優(yōu)化閱讀環(huán)境時，應(yīng)重點研究當(dāng)代讀者的身心特點。其二，小主題。在融媒體時代下，社會文化百花齊放，人們的價值觀念趨于多元，小主題閱讀環(huán)境設(shè)計的初衷是求同存異，以小而美的主題為讀者提供了更多的選擇權(quán)，滿足了讀者的閱讀需求。其三，小特色。不能為了追求新奇而有意新奇，使得圖書館失去淳樸自然的氣息，環(huán)境設(shè)計流于形式。在優(yōu)化閱讀環(huán)境的過程中，圖書館與讀者的現(xiàn)實生活，與社會生產(chǎn)，與地方民俗風(fēng)情等結(jié)合起來，使讀者既能一心只讀圣賢書，也能兼顧家事國事天下事[ 4 ]。

完善閱讀服務(wù)

現(xiàn)代圖書館要改變以往“重藏輕用”的傳統(tǒng)觀念，積極開放館內(nèi)藏書和文獻(xiàn)資料，吸引讀者注意力。各地圖書館在豐富館藏資源的同時，也要不斷完善閱讀服務(wù)，為讀者提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，與讀者積極互動，及時獲取讀者反饋，改進(jìn)閱讀服務(wù)中的不足，等等。一般來說，圖書館提供服務(wù)包括但不限于借閱閱覽、參考咨詢、復(fù)制下載、文獻(xiàn)檢索、技術(shù)服務(wù)、讀者調(diào)查、活動策劃和開展等，這些服務(wù)與讀者自身需求息息相關(guān)，在很大程度上可以幫助其在閱讀時少走彎路、錯路，有利于提高閱讀效率。在融媒體時代下，完善圖書館的閱讀服務(wù)，應(yīng)在常規(guī)服務(wù)的基礎(chǔ)上，增設(shè)一些特色服務(wù)，從而提高閱讀推廣工作的服務(wù)水平。其一，定向服務(wù)。圖書館資源豐富，館員在管理、研究等領(lǐng)域具備專業(yè)性。企事業(yè)單位和學(xué)校等可通過與圖書館合作的方式，各取所需，實現(xiàn)資源共享。比如，學(xué)校的教研中心與圖書館展開合作，依托圖書館豐富的紙質(zhì)圖書和電子期刊等，幫助教師發(fā)散思路，拓展教研工作的視角。在教學(xué)方面，館內(nèi)工作人員的參與有利于將圖書館的規(guī)范管理理念、方法等引進(jìn)課堂，從而提升學(xué)生自我管理能力。而圖書館與企業(yè)的合作，可以從員工的技能培訓(xùn)和知識儲備等角度切入，提升企業(yè)員工的綜合素養(yǎng)。定向服務(wù)，優(yōu)勢互補，圖書館也能從企事業(yè)單位中獲益。除此之外，定向服務(wù)與特定人群的接觸，給學(xué)生、老師、企業(yè)員工等深入接觸圖書館提供了機會，為后續(xù)的閱讀推廣奠定了基礎(chǔ)。其二，讀者聚會。常規(guī)的閱讀推廣一再強調(diào)圖書館與讀者之間的互動，而忽視了讀者與讀者之間的交流。人具有社會屬性，人與人之間會因為相同的閱讀興趣而相互吸引，所以應(yīng)建立讀者與讀者之間的互動平臺，讓閱讀變得有趣、豐富起來。

開展實踐活動

讀萬卷書，行萬里路。閱讀是獲取知識，陶冶性情，開闊眼界，豐富自我的有效途徑。在融媒體時代下，閱讀推廣旨在吸引更多的讀者參與到閱讀活動中。在當(dāng)前閱讀推廣活動中，閱讀活動應(yīng)與實踐活動同步展開，一來化靜為動，通過增加實踐活動的趣味性，讓枯燥的閱讀變得有形有色，精彩紛呈；二來引導(dǎo)讀者學(xué)會輸出，學(xué)以致用。死讀書，讀死書，或者是盡信書，都不可取。實踐活動的開展增進(jìn)了讀者與讀者以及讀者與圖書館之間的交流，能夠幫助讀者在閱讀中汲取養(yǎng)分、獲取知識。三是實踐活動的開展幫助讀者實現(xiàn)了自我價值，為讀者提供了自我展示的平臺。實踐活動的主題包羅萬象，與閱讀、文化等相關(guān)的均可涉及，如寫作、書法、演講、辯論、攝影、棋藝、詩歌朗誦，等等，不一而足。閱讀與讀者興趣合而為一，兩者相輔相成，既豐富了讀者的業(yè)余生活，也讓閱讀變得妙趣橫生。在開展實踐活動時，圖書館要及時更新理念，從實際出發(fā)，避免以噱頭吸引讀者的錯誤宣傳，活動主題盡量貼合現(xiàn)實生活，確?；顒娱_展的質(zhì)量。除此以外，還可以開展文化之旅活動，挖掘鄉(xiāng)土文化資源，在確保安全的前提下組織讀者外出游覽，如名人故居、博物館、名勝古跡等，使讀者在走訪參觀中增廣見聞。

逆向閱讀推廣

融媒體時代下的圖書館閱讀推廣工作，應(yīng)在一般推廣方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行逆向閱讀推廣。眾人拾柴火焰高。圖書館內(nèi)部人力、物力有限，而閱讀推廣工作要想取得成效，就需要堅持不懈的努力。工作人員進(jìn)行閱讀推廣活動，其傳播擴散的范圍終究有限，因此，在閱讀推廣中，應(yīng)當(dāng)將讀者培養(yǎng)為閱讀推廣的“點燈人”，借助讀者的社會關(guān)系與活動，實現(xiàn)閱讀推廣的循環(huán)接力。如何進(jìn)行逆向閱讀推廣？逆向推廣，首先前提是要做好讀者調(diào)查工作，并根據(jù)讀者的情況劃分類別，采用不同的方式來擴大影響力。具體而言，有一類讀者，好讀書，孜孜不倦，養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，每周定期到圖書館借閱圖書[ 5 ]。他們將閱讀作為生活的獎勵，樂在其中，怡然自得。對于這類讀者，可鼓勵其成為閱讀推廣的志愿者，將閱讀的好處和看過的好書等分享給身邊的同事和親友。有一類讀者，由于工作或?qū)W習(xí)需要，經(jīng)常在圖書館閱讀。對于這類讀者，可以通過宣傳引導(dǎo)的方式，積極鼓勵和引導(dǎo)其向周圍人群推廣閱讀。比如，學(xué)生經(jīng)常在圖書館閱讀書籍，其家長卻不喜歡閱讀，可以將學(xué)生培養(yǎng)為閱讀推廣志愿者，一來可以利用周末、節(jié)假日等，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)、團(tuán)隊協(xié)作等方面的能力；二來也可以吸引其家長養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。還有一類讀者，定位比較模糊，他們在心血來潮之時，喜歡閱讀，一旦忙于其他事情，便將圖書擱置一旁，不加理會。對于這類讀者，應(yīng)重點培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣，讓讀者發(fā)現(xiàn)閱讀世界的無窮魅力，從而愛上閱讀。

融媒體時代下的圖書館閱讀推廣工作，讀者至上的服務(wù)意識自不待言，與此同時，還要尊重閱讀推廣工作人員，因為真正服務(wù)讀者的，真正能讓讀者感到溫暖的，真正吸引讀者的，并非冰冷的機器設(shè)備，而是一個個工作人員。工作人員貼心的服務(wù)和耐心的解答能切實幫助讀者在閱讀過程中少走彎路，使其在甄別資源時提高正確性，在閱讀過程中獲得良好的體驗。讀者需要互動，需要社交，需要他人的引導(dǎo)與幫助，而這些都離不開專業(yè)而細(xì)致的閱讀推廣工作人員。此外，圖書館結(jié)合實際情況，提高工作人員的待遇報酬；對工作出色的工作人員給予物質(zhì)和精神上的獎勵，并搭建員工培訓(xùn)平臺，確保閱讀推廣工作人員能在工作中獲得更多的培訓(xùn)機會，幫助工作人員提升閱讀推廣專業(yè)技能；制定合理的管理制度，以工作成效為準(zhǔn)繩，提升考核的全面性與公正性。

（作者單位：蘭州財經(jīng)大學(xué)）

[1]田長斌.全媒體時代公共圖書館的知識功能定位探析[J].文化產(chǎn)業(yè)，2021（05）：148-149.

[2]陳增強.融媒體時代數(shù)字圖書館資源建設(shè)路徑研究[J].辦公室業(yè)務(wù)，2021（07）：189-190.

[3]林琦萍.基于融媒體的圖書館微閱讀推廣服務(wù)模式探究[J].江蘇科技信息，2021，38（02）：13-15.

[4]劉孝容.融媒體背景下公共圖書館閱讀推廣品牌建設(shè)[J].數(shù)字與縮微影像，2021（03）：17-19.

[5]羊漾.全媒體時代公共圖書館媒介宣傳推廣工作的創(chuàng)新探析[J].文化創(chuàng)新比較研究，2021，5（02）：196-198.